窮人公開課教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-06 22:03 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 章的眼睛，根據(jù)題目可知很多與課文相關(guān)的知識(shí)。 二、走進(jìn)文本──課文寫了什么 １、讀文勾畫。請(qǐng)同學(xué)們潛心默讀課文，思考文中寫了窮人的一些什么事？用自己喜歡的符號(hào)勾畫，還可在一些句段處寫旁注?！ ↑c(diǎn)學(xué)法：養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。 ?。病R報(bào)板書。學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)并板書關(guān)鍵詞句：⑴學(xué)情預(yù)設(shè)： ?、偕Ｄ纫患邑毟F、艱難，但桑娜勤勞、能干。 ?、谏Ｄ葥?dān)心丈夫、關(guān)心西蒙，抱回西蒙孩子心里忐忑不安、臉色發(fā)白?！ 、蹪O夫要求快去抱回孩子，說(shuō)總能熬過(guò)去?！ 、平虒W(xué)策略： 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己理解，并讀讀相關(guān)語(yǔ)段： ?、賹W(xué)生一起賞讀第一自然段?！ 、诘冢纷匀欢纬閷W(xué)生讀，其余同學(xué)閉目邊聽(tīng)邊想象情景?！ 、鄢閷W(xué)生讀第８、９、２４自然段。 ?。?、總結(jié)過(guò)渡： ?、沤Y(jié)合板書復(fù)述課文講的要點(diǎn)?！ 、普勗掃^(guò)渡：窮人雖窮，但從他們做的一些事中，我們可以體會(huì)到窮人有一顆什么樣的心？（板書：善良）課文是怎樣表達(dá)窮人善良的呢？ 三、感悟外化──怎樣寫的 ?。?、抓“點(diǎn)”品讀： ?、耪Z(yǔ)段一：第九自然段： 抽讀──說(shuō)體會(huì)──默讀質(zhì)疑（如：矛盾心理、省略號(hào)處）──解疑中有感情朗讀──評(píng)價(jià)后再讀──對(duì)比讀（材料見(jiàn)下面）──體會(huì)不同表達(dá)方法（直接描寫矛盾心理，更好表達(dá)真情實(shí)感）──背誦?！ ?duì)比讀的材料（曾有學(xué)生這樣寫了桑娜抱回西蒙孩子后的情形）：桑娜抱回西蒙的兩個(gè)孩子后，她想到這件事沒(méi)征求漁夫同意，自家養(yǎng)活５個(gè)孩子很艱難，再增加兩個(gè)怎么辦？因此她一會(huì)兒想該抱回兩個(gè)孩子，一會(huì)兒想不該抱回…… 總結(jié)過(guò)渡：課文除了通過(guò)直接描寫人物心理活動(dòng)外，（相機(jī)板書：心理）還用了些什么表達(dá)方法刻畫人物？ ?、普Z(yǔ)段二：第２４自然段： ?、冽R讀第２４自然段?！ 、谡f(shuō)說(shuō)表達(dá)方法；（相機(jī)板書：語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作） ?、圩杂杀痴b?！ 。?、自讀感悟。自由勾畫、再讀讀文中其它地方寫人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的句子。 ?。?、教師點(diǎn)撥。學(xué)習(xí)襯托寫法： ?、耪n文第1自然段寫天氣起什么作用？（襯托桑娜、漁夫勤勞、能干。） ?、评蠋熆偨Y(jié)：襯托寫法是指為了突出事物特點(diǎn)，用另一些事物放在一起來(lái)陪襯或?qū)φ铡！ 、菫g覽課文，說(shuō)說(shuō)文中其它地方用的襯托寫法?！ W(xué)情預(yù)設(shè)： ?、俚冢?、３自然段中，用桑娜擔(dān)心丈夫襯托桑娜關(guān)心西蒙、心地善良?！ 、诘冢纷匀欢沃?，用西蒙家窮襯托西蒙愛(ài)自己孩子，也有善良心靈?！ 、鄣冢浮保弊匀欢沃?，用桑娜忐忑不安的內(nèi)心襯托桑娜淳樸、善良?！ 、艿冢保病玻醋匀欢沃?，用漁夫回家后桑娜的神情襯托桑娜、漁夫善良…… 教學(xué)策略： 引導(dǎo)學(xué)生瀏覽相關(guān)自然段，提示：“用……內(nèi)容襯托……”，或“為了襯托……，用了……內(nèi)容”說(shuō)說(shuō)?！ ∷?、總結(jié)升華──為什么這樣寫 ?。薄⒖偨Y(jié)過(guò)渡： 老師結(jié)合板書總結(jié)：課文寫了窮人很窮，但寫“窮”不是目的，目的是通過(guò)“窮”，襯托出窮人善良，這樣寫更好地達(dá)到了作者的寫作目的，更好地表達(dá)文章的思想感情?！ 。?、小結(jié)延伸： 我們學(xué)習(xí)課文、讀課外書，不光是明白文章寫了什么，還應(yīng)思考怎樣寫的，為什么這樣寫。 五、遷移運(yùn)用──學(xué)習(xí)表達(dá)方法 ?。?、總結(jié)寫法： 老師結(jié)合板書總結(jié)表達(dá)
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