窮人公開課教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2025-12-06 22:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 章的眼睛，根據(jù)題目可知很多與課文相關(guān)的知識?！ 《?、走進文本──課文寫了什么 １、讀文勾畫。請同學(xué)們潛心默讀課文，思考文中寫了窮人的一些什么事？用自己喜歡的符號勾畫，還可在一些句段處寫旁注?！ ↑c學(xué)法：養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。 ?。病R報板書。學(xué)生匯報，教師相機指導(dǎo)并板書關(guān)鍵詞句：⑴學(xué)情預(yù)設(shè)： ?、偕Ｄ纫患邑毟F、艱難，但桑娜勤勞、能干。 ?、谏Ｄ葥恼煞?、關(guān)心西蒙，抱回西蒙孩子心里忐忑不安、臉色發(fā)白?！ 、蹪O夫要求快去抱回孩子，說總能熬過去。 ?、平虒W(xué)策略： 學(xué)生說說自己理解，并讀讀相關(guān)語段： ?、賹W(xué)生一起賞讀第一自然段?！ 、诘冢纷匀欢纬閷W(xué)生讀，其余同學(xué)閉目邊聽邊想象情景?！ 、鄢閷W(xué)生讀第８、９、２４自然段。 ?。?、總結(jié)過渡： ?、沤Y(jié)合板書復(fù)述課文講的要點?！ 、普勗掃^渡：窮人雖窮，但從他們做的一些事中，我們可以體會到窮人有一顆什么樣的心？（板書：善良）課文是怎樣表達窮人善良的呢？ 三、感悟外化──怎樣寫的 １、抓“點”品讀： ?、耪Z段一：第九自然段： 抽讀──說體會──默讀質(zhì)疑（如：矛盾心理、省略號處）──解疑中有感情朗讀──評價后再讀──對比讀（材料見下面）──體會不同表達方法（直接描寫矛盾心理，更好表達真情實感）──背誦?！ Ρ茸x的材料（曾有學(xué)生這樣寫了桑娜抱回西蒙孩子后的情形）：桑娜抱回西蒙的兩個孩子后，她想到這件事沒征求漁夫同意，自家養(yǎng)活５個孩子很艱難，再增加兩個怎么辦？因此她一會兒想該抱回兩個孩子，一會兒想不該抱回…… 總結(jié)過渡：課文除了通過直接描寫人物心理活動外，（相機板書：心理）還用了些什么表達方法刻畫人物？ ?、普Z段二：第２４自然段： ①齊讀第２４自然段?！ 、谡f說表達方法；（相機板書：語言、神態(tài)、動作） ?、圩杂杀痴b?！ 。?、自讀感悟。自由勾畫、再讀讀文中其它地方寫人物語言、神態(tài)、動作的句子。 ?。?、教師點撥。學(xué)習(xí)襯托寫法： ?、耪n文第1自然段寫天氣起什么作用？（襯托桑娜、漁夫勤勞、能干。） ⑵老師總結(jié)：襯托寫法是指為了突出事物特點，用另一些事物放在一起來陪襯或?qū)φ铡！ 、菫g覽課文，說說文中其它地方用的襯托寫法?！ W(xué)情預(yù)設(shè)： ?、俚冢病ⅲ匙匀欢沃?，用桑娜擔心丈夫襯托桑娜關(guān)心西蒙、心地善良?！ 、诘冢纷匀欢沃校梦髅杉腋F襯托西蒙愛自己孩子，也有善良心靈?！ 、鄣冢浮保弊匀欢沃?，用桑娜忐忑不安的內(nèi)心襯托桑娜淳樸、善良?！ 、艿冢保病玻醋匀欢沃?，用漁夫回家后桑娜的神情襯托桑娜、漁夫善良…… 教學(xué)策略： 引導(dǎo)學(xué)生瀏覽相關(guān)自然段，提示：“用……內(nèi)容襯托……”，或“為了襯托……，用了……內(nèi)容”說說?！ ∷?、總結(jié)升華──為什么這樣寫 ?。?、總結(jié)過渡： 老師結(jié)合板書總結(jié)：課文寫了窮人很窮，但寫“窮”不是目的，目的是通過“窮”，襯托出窮人善良，這樣寫更好地達到了作者的寫作目的，更好地表達文章的思想感情。 ?。?、小結(jié)延伸： 我們學(xué)習(xí)課文、讀課外書，不光是明白文章寫了什么，還應(yīng)思考怎樣寫的，為什么這樣寫。 五、遷移運用──學(xué)習(xí)表達方法 ?。?、總結(jié)寫法： 老師結(jié)合板書總結(jié)表達
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