【文章內(nèi)容簡介】 這是一般的愛心嗎？教師范讀：老師讀明明的話，你們讀旁白，體會。（6）應(yīng)該送給媽媽如果你概括媽媽每次出現(xiàn)的表現(xiàn)，用一個字概括一下“笑”什么樣的“笑”老師在讀這篇文章時，想到，五年前，爸爸媽媽肯定有一個約定，你知道什么嗎？爸爸媽媽要的是一個不僅眼睛健全，心靈更要健全的孩子。四、總結(jié)全文用一個字總結(jié)“愛”只要心中有的人，才能體會到別人的愛。希望你們向明明那樣，做一個番茄太陽！第三篇：番茄太陽教學(xué)設(shè)計“番茄太陽”教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念：教學(xué)的目標(biāo)是為學(xué)生積累生活。本課設(shè)計抓住語言之本——描寫“笑”的重點字詞品味課文，以點帶面，引導(dǎo)學(xué)生逐層走進(jìn)文本，最終讓學(xué)生感受語言，留下形象，接受人生的啟迪，培養(yǎng)樂觀生活的信念。教學(xué)目標(biāo)：以點連線帶面，抓住語言之本——描寫“笑”的重點語句品味涵詠，感受明明笑中的樂觀，話中的愛心。感悟盲童明明的心靈，懂得用樂觀與愛心溫暖自己，溫暖他人。體會文中第三處“番茄太陽”的含義。教學(xué)重難點：感悟盲童明明的心靈，體會盲童明明給“我”帶來的快樂和感動。理解文中第三處“番茄太陽”的含義。教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入新課。今天的課題跟以往學(xué)的有什么不同？（有雙引號）？（表示具有特殊含義）那么，“番茄太陽”在文中有什么特殊含義呢？讓我們走進(jìn)課文去揭開這個疑問？ 二．讀一讀，把握情感線索。出示：那年，我來到了這座城市，臨時租住在一棟灰色的舊樓房里，生活很艱難，心情灰暗無比。通過朗讀，你了解了作者的哪些情況？（板書：灰暗無比），假如你看到灰暗的天空你的心情是怎樣的？作者在這里形容心情是一種什么樣的心情呢？（絕望，沉重，悲觀，傷心??），那老師把作者的遭遇講給你們聽聽。（配樂簡介：她 是一個17歲就慘遭車禍的可憐女孩她 是一個正值豆蔻年華卻雙腿截肢的殘疾女孩 她 是一個獨身來到陌生城市的孤獨女孩她 是一個酷愛寫作 可投出的稿件卻石沉大海的失落女孩 漸漸地 這個女孩長大了 她就是本文的作者衛(wèi)宣利）聽了老師的介紹同學(xué)們有什么感受？同學(xué)們再來讀這一自然段會有不一樣的感受。（指導(dǎo)有感情地朗讀）（設(shè)計意圖：通過配樂來介紹來介紹作者的經(jīng)歷，以此來拉近學(xué)生與作者的距離，為學(xué)習(xí)下文做了情感鋪墊。）出示：那個正午我坐在窗口，看城市滿街的車來車往，眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。如同一輪紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。，作者的心情最后發(fā)生了什么樣的變化呢？（板書：溫暖）？（開心 光明 高興 舒暢??）三．走進(jìn)明明，體會明明的“笑”。過渡：是什么讓作者的心情由灰暗變得溫暖起來課文中出現(xiàn)了好幾個人物，你覺得對作者影響最大的是誰？（板書：明明），一個盲童，為什么會給“我”這樣的觸動呢？讓我們靜靜地走進(jìn)課文中，去認(rèn)識這個孩子——明明。請同學(xué)們默讀課文，找出描寫明明的語句，用一個詞概括她的特點，寫在句子的旁邊。待會兒，我們用這樣的句式交流：出示：明明是 的孩子，因為。（學(xué)生默讀）交流。學(xué)生可能出現(xiàn)的答案：愛笑的、可愛的、可憐的、充滿好奇心的、聰明的、善良的??（關(guān)于笑聲的句子要讓孩子充分讀為后面的體會做好鋪墊），通過文字，你們認(rèn)識了明明，了解了明明。有了這樣的認(rèn)識和了解，我們一定能把課文理解得更加深刻。明明這么多的特點中，哪一個深深地打動了作者？（明明愛笑的特點）討論：明明愛笑，文中不止一次提到明明的笑聲，她的笑有什么魔力，使我灰暗無比的心溫暖起來。請同學(xué)們找出明明笑的句子畫下來并寫下自己的感受。學(xué)生自學(xué)，教師巡視。1．交流，可能有以下答案：（1）明明是個美麗的女孩。你從那句話體會到的？出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉毛，笑起來像個天使。你從哪些詞語中體會到了明明的漂亮？（烏黑、象牙色、精致、天使）那么你能通過朗讀把明明的美展現(xiàn)給我們大家嗎？（果然是個漂亮的女孩）誰也喜歡這個句子想來讀一讀？（真像個天使呀！多惹人喜愛呀！）可惜她是個盲童，所以看著她——（引讀）讓人隱隱心疼。（2）明明是個愛笑的女孩。你從那句話體會到的？出示：每次從菜場經(jīng)過都能看到那家人：夫妻倆忙碌；女孩安靜地坐著，說話聲音細(xì)細(xì)柔柔，特別愛笑。明明不只是愛笑，而且特別愛笑。明明一直生活在黑暗中，只能靠耳朵聽，雙手摸來感受世界，不知遇到了多少困難，可是明明卻仍然特別愛笑，你從中體會到什么？(她非常堅強，非常樂觀，她用微笑來面對生活)你能讀好這個句子嗎？關(guān)鍵是把哪個詞語讀好呀？（特別）誰來試試吧?。ㄟ@不是讀得很好嗎？如果再露出一些微笑就更好了）讓我們一起來感受明明的笑臉。還有哪些句子也能看出明明是個愛笑的女孩？（3）出示：小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。是呀，他們一家三口用微笑面對生活，對未來充滿了希望。還有哪些句子能看出明明是個愛笑的女孩？（4）出示：明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽?！泵髅骺┛┑男β曘y鈴樣清脆，一串一串地追著人走。同學(xué)們，注意這里的“清脆”了嗎？和它讀音相同的還有一個詞語“青翠”，你能說說他們的區(qū)別嗎？（清脆是聲音清晰悅耳，而青翠是用來形容顏色鮮綠。）笑聲怎么會追著人走呢？ 同學(xué)們真會體會。那么，明明的笑在你的眼中像什么？（句子練習(xí)）出示：明明的笑猶如。明明這樣笑對生活笑對人生，你從她的笑中看到了她怎樣的生活態(tài)度。（樂觀 自信）（設(shè)計意圖： 此環(huán)節(jié)在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上，教師適時地點評引導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中留下形象，在讀練中鍛煉語感。同時，重點指導(dǎo)第四句，通過對“青翠”和“清脆”兩詞的對比來進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。通過對“追”一詞的追問，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味明明笑中飽含的情感，我想語文課應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會思考。）小結(jié)寫作方法：作者抓住人物語言舉止、音容相貌，給我們展現(xiàn)了一個樂觀、堅強、為他人著想、懂得感恩、對生活充滿好奇的小女孩兒。（設(shè)計意圖：總結(jié)作者的寫作方法，滲透在課堂中，在課堂中學(xué)習(xí)寫作方法，將語文滲透在課堂中）四．理解明明的承諾，實現(xiàn)“愛”的傳遞。過渡：幸運之神終于降落在這個美麗的“番茄太陽”身上，（師配樂朗誦：有一天我去買菜，明明的媽媽高興地告訴我，他們要走了，有人為明明捐獻(xiàn)了眼角膜，醫(yī)生說復(fù)明的機會很大。要走的時候，明明輕輕地拉住了我的袖子說了一句話，你們想聽嗎？出示字幕：“阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的。等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好？”（播放聲頻）聽到這樣的話，你有什么感受？等她好了，等她長大了，你會接受她的捐獻(xiàn)嗎？那么感動你的不是她要送給你的腿，而是??。（美好的心靈，傳遞正能量）誰再來讀讀這一段。把心放進(jìn)去，通過你的朗讀把你的感受傳達(dá)給別人。（生讀）（設(shè)計意圖：這句是最能打動作者和我的心的句子，這一過程是學(xué)生和作者的心緊緊靠在一起的過程，學(xué)生真正的走進(jìn)了文本，體會了作者的情感，有感情地朗讀自然水到渠成。）引讀：這樣美好的心靈將一直??將一直??。出示：紅紅的”番茄太陽“一直掛在我的心中，溫暖著我的心。提問：紅紅的“番茄太陽”在這里，它實際上是指什么呢？（明明那善良美好的心靈）文中還有兩處提到了番茄太陽，請找出來。明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽?！保ㄕ嬲奶枺┛粗男δ?，覺得那就是最美的“番茄太陽”。（明明的笑臉）自讀出示的三句話，談?wù)勀銓θ齻€“番茄太陽”的理解。寫話訓(xùn)練：相信大家有很多想對明明說的話，把他寫下來。五．拓展延伸，升華情感。其實，“番茄太陽”在這篇課文中，不光指明明，你覺得誰也是，為什么？（學(xué)生自由說）除了課文中的，你認(rèn)為那些人也是“番茄太陽”？所有心中有愛的人都是“番茄太陽”。學(xué)完了這一課，同學(xué)們心里一定有許多話想說，明明給了我們許多啟迪，把你想到的寫下來吧！（學(xué)生自由交流）師總結(jié)：同學(xué)們，愛需要傳遞，希望大家心中常掛一顆“番茄太陽”，照耀著自己以樂觀、堅強、善良的心面對這個世界，面對自己的人生！只要人人獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間。六．作業(yè)超市：“番茄太陽”。、情感和意志，寫下了很多充滿著人間真情的文字，