設計封面教學案例設計(編輯修改稿)
2024-11-12 21:25 本頁面
【文章內容簡介】 。在布置任務時沒有限定完成任務的操作時間，致使學生花去太多時間用于挑選素材而延誤了完成時間。小組成員間的合作較難體現。由于學生能力差異，最后進行作品評價時，一部分學生還在專心地制作作品，沒有加入到評價當中來。課后我進行了總結反思后找到一些解決問題的辦法：由于本課的知識點比較簡單，所以我在上課的過程中沒有非常完整的講解，導致部分能力較差的學生無法正確地理解一些需要掌握的知識，在今后的課堂教學中，我將盡量抓住一些重點和難點，根據學生的具體情況，有目的的講解。任務的完成時間應該限定在15分鐘內，且在布置任務的同時讓學生明白學習重點是將在制作封面的過程中幾個知識點的應用，而不是素材的挑選。使學生不至于花太多的時間在不該用的地方。雖然本課的學習較難體現小組合作，但仍然有幾處地方可以體現合作。（1）組內討論封面的基本組成（2）學生在制作封面的過程中遇到問題時向同組的同學求教。（3）封面制作完成后組內互評。（4）小組討論其他小組的已上傳作品，并總結成員的意見。在評論時，可以使用多媒體教室軟件展示學生上傳的作品，這樣就可以讓所有的學生都能參與評論，總結學生的評論時應充分的肯定學生的制作成果，這樣既可以讓學生體會成功的樂趣，又可以激發(fā)其積極性。本課教學過程中，我發(fā)現老師的困難在于提煉一個合適的問題、設計一個有驅動力的任務來引導學生跟著老師的思路學習，而這個任務最好應該以問題情境的形式展現，它既要融合所需要學習的知識，又要能激發(fā)學生的學習興趣。總之，雖然沒有較成功的完成這一堂課教學，但前輩的評課和鼓勵，還是讓我受益匪淺，我將不斷努力地鉆研專業(yè)知識和教育教學理論知識，力爭使自己盡快成長。第二篇：《設計封面》教學案例設計《設計封面》教學案例設計所屬學科：信息技術七年級下冊 課題：第二單元第8課 設計封面一、教材分析：本課在全冊教材中的地位和作用本課內容是浙江教育出版社七年級信息技術下冊第二單元的第2課，也是是整冊教材的第8課。本課的主要任務是讓學生了解雜志封面的組成和布局，以及掌握圖片與藝術字的插入和大小位置的更改方法。這課的教學是電子雜志正式開始制作的第二步（第一步是設計版面），是學生踏入實踐操作的第二步，也是非常關鍵的一步。一個好的封面可以立刻吸引人的眼球，讓人有心曠神怡的感覺。通過教學，既能培養(yǎng)學生的審美眼光也能培養(yǎng)學生的操作能力。讓學生在學習和操作實踐中創(chuàng)造美，體驗美。本課教學的重點和難點：(1)、重點：封面的合理布局；圖片和藝術字的插入、圖片和藝術字大小位置的更改。(2)、難點： 封面的合理布局。二、教學目標分析：(1)、知識技能目標：了解雜志封面的組成和布局掌握圖片與藝術字的插入；掌握圖片和藝術字大小位置的更改；框架的合理布局(2)、技能目標：培養(yǎng)學生的知識運用能力；培養(yǎng)學生的知識遷移能力；培養(yǎng)學生的知識拓展能力；培養(yǎng)學生的自主探究能力；培養(yǎng)學生相互協作的能力。(3)、情感目標：通過對封面的布局設計，初步培養(yǎng)學生的審美觀三、教學對象分析：本課教學的對象是初中一年級的學生，各個班級的學生學習計算機的興趣不同，水平高低不一，個性特征也是多樣化的，而且每個班級都有些學生較易動，好奇心強，愛表現，上課時容易操作或和左右同學談論與課本教學無關的內容。所以，教師除了組織常規(guī)教學外，更多的要在教學設計過程中抓住學生感興趣的事和物，利用初一學生的一些特點，通過各種比賽或者活動，將知識融入其中，充分激發(fā)學生的學習興趣。教師對不同能力的學生要求不同，能力較強的學生在掌握必要的知識點和技能外，還應該發(fā)揮自己的長處幫助別人（能力較差的學生），而對這些能力較差的學生取得一定進步的時候要給予充分鼓勵和肯定。四、教法分析：依然采用原有的 “組內異質、組間同質”的小組形式授課；堅持以“任務驅動為主線，學生探討實踐為主，教師講解為輔”的教學思路，讓學生在教師的引導下通過組內探討、實踐操作，并結合書本，掌握相關知識；同時，教師對有困難的學生及時加以幫助，并對某些難點操作可通過電子教室進行強化，加深學生記憶；始終堅持讓學生 “在做中學”這一理念。五、教學重點、難點的突破：重點一蒹難點：封面的合理布局利用電子教室展示提供的一些漂亮的雜志封面，講解在給封面進行的布局時的注意點，在實際操作中，教師巡視，發(fā)現問題立刻給予分析和講解。其次可以讓學生先仿照老師提供給的雜志封面進行“仿制”，體驗布局的方
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