高一化學教學案例設計(編輯修改稿)
2024-12-07 02:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 成課本“活動與探究”欄目中的實驗14?！ ‰x子試劑現(xiàn)象 實驗1NH4+ 實驗2Cl— 實驗3SO42— 各個實驗中，依次觀察到什么現(xiàn)象?出現(xiàn)這些現(xiàn)象的根本原因是什么? 明確NH4+、Cl—、SO42—等離子的檢驗所采用的試劑和方法等： NH4+：加濃NaOH溶液，加熱，產(chǎn)生能使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍的氣體。Cl—：滴加硝酸銀溶液和稀硝酸，生成不溶于稀硝酸的白色沉淀?！ O42—：滴加BaCl2溶液和稀鹽酸，生成不溶于稀鹽酸的白色沉淀?！ 討論]在完成相關實驗時，都有一些值得注意的問題。請結合實驗過程及相關元素化合物知識，分析下列問題： 實驗1：試紙為何要潤濕?實驗2：為何要加稀硝酸?實驗3：為什么要加稀鹽酸? [補充實驗]碳酸鉀、碳酸鈉分別與硝酸銀、氯化鋇溶液反應，并分別滴加酸溶液?！ 〗Y論：氨氣溶于水才能電離出OH—?！ z驗Cl—加入稀硝酸是為了避免CO32—的干擾?！ z驗SO42—加入稀鹽酸是為了排除CO32—的干擾。 [小結]什么是物質(zhì)的檢驗? 物質(zhì)的檢驗應根據(jù)物質(zhì)獨有的特性，要求反應靈敏、現(xiàn)象明顯、操作簡便、結論可靠?！ ∧氵€能回憶出哪些物質(zhì)的檢驗方法呢? 要求：能夠獨立、準確地回顧出一些物質(zhì)檢驗的方法，盡可能多地歸納出有關物質(zhì)或離子的檢驗方法?！ W生回憶常見物質(zhì)的檢驗：碳酸鹽、酸、堿、淀粉、絲綢制品等。 [遷移]“資料鏈接”——由加碘鹽標簽可知，加碘鹽添加的是KIO3。已知：KIO3在酸性條件下與KI反應得到碘單質(zhì)。 如何確證碘鹽中的碘不是單質(zhì)碘?如何確證某食鹽是否已加碘?如何確定加碘食鹽中含有鉀? 用淀粉液檢驗是否含碘單質(zhì)。根據(jù)所提供KIO3的性質(zhì)并設計實驗方案?！ 實驗]焰色反應 金屬或金屬離子的檢驗通常采用焰色反應?！ ￠喿x教材，回答問題：什么叫焰色反應?為何可用焰色反應來檢驗金屬或金屬離子?如何進行焰色反應實驗?操作中要注意什么問題? [過渡]物質(zhì)的檢驗在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學研究以及日常生活中有重要的用途，在化學學習中也有重要的作用?；瘜W學習過程中，同學們必須掌握常見離子檢驗的實驗技能，學會用多種方法設計簡單的實驗方案，探究某些常見物質(zhì)的組成成份?！ ?，以確定物質(zhì)的組成? (或離子)檢驗的一般步驟?！ ?或離子)檢驗時，必須注意哪些問題? 高一化學教學案例設計4 教學準備 教學目標 學會通過比較、歸納等對物質(zhì)分類的方法 知道氧化物的分類依據(jù)、化合物的分類依據(jù)，并認識分類是可以逐級進行的 學會用觀察、實驗手段獲取信息，并運用比較、歸納、概括、分類等方法對信息進行加工。 通過對物質(zhì)的分類，體驗分類在化學研究和學習中的重要意義?！ “l(fā)展學習科學的興趣，樂于探究物質(zhì)變化的奧秘，體驗科學探究的喜悅，感受科學世界的奇妙與和諧?！ 〗虒W重難點 物質(zhì)的分類方法 教學過程 新設計 教學活動 活動1創(chuàng)設情景、引入新課 教師：同學們，當你進入書店時，你能一下子找到你所要的書，書店中除了指示的標志之外，書店的分類給予我們的信息非常重要的，現(xiàn)在你能把第一組的同學按照你的標準進行分類? 學生討論，以兩人為一組，談談自己的一種分類方法及分類結果 學生發(fā)表自己的見
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