【文章內(nèi)容簡介】 , : Let me show you three have a black and white is cool!I have a pair of medium ’s blue and have a pair of blue ’s handsome!Can you find me?教學活動設計：活動一：引出新授句型I have a ??and ??(colour) have a ??and ??(colour)(五一期間去海南玩)后，請學生們幫助建議應該穿什么衣服去海南比較合適，無形中復習了夏天的服飾。并由此引出了新授單詞 skirt和新授句型I have a ??and ?? have a ?? and ?? 。在無形中學會了用形容詞作定語來描述服飾的特征。活動二：引出新授語段He/She has ??(large/medium/small)shirt/’s ??(colour).How??!在觀看全家福的時候，學生們一邊觀察，一邊由老師引導回答問題，并引出了用第三人稱單數(shù)來表達有什么樣服飾的新句型，并能用大小和顏色作定語來描述襯衫的特征。此活動不僅賦予了句型情景，操練了學生的表達能力，更是培養(yǎng)了學生仔細觀察的能力?；顒尤壕C合操練to have 句型，及情感目標的達標 在學生學會了第一、二人稱以及第三人稱單數(shù)用to have 句型進行描述著裝的特征后，老師通過Judy與Tony 進行網(wǎng)上聊天，并由Tony描述自己的服裝特征后，讓Judy從所給的三張照片中準確的尋找自己。不僅使學生的學習興趣得到了極大的提高，而且在尋找的同時，培養(yǎng)了學生仔細觀察的能力。這種能力由老師引導的被動觀察在不知不覺中已轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的主動觀察?？傊?，良好的學習習慣并不是一朝一夕就能形成的。不但學生需要毅力和意志，同時也考驗我們老師的意志和毅力。我們首先要對學生有具體的要求，一開始可以強制性規(guī)范，讓學生有章可循；而后再逐漸地通過教學有意識地培養(yǎng)，使之成為良好的習慣，實現(xiàn)學生被動學習到主動學習的轉(zhuǎn)化。送評案例文本要求使用統(tǒng)一的評審表（附件1），并正確填寫（案例類別編號請參照下文）。正文內(nèi)不能出現(xiàn)學校及教師姓名。標題為3號黑體，正文為小4號宋體，A4紙張，每頁字數(shù)3035。（個體心理輔導案例格式要求見附件5）第三篇：小學英語語篇教學案例一、指導思想為了加大課程改革的力度、深度和廣度，進一步轉(zhuǎn)變教師的教育教學觀念，依靠科研解決我校在教育教學思想、教育教學管理、教育教學方式方法等方面的問題，提高教師的主人翁精神和科研的主動性、創(chuàng)造性，提升學校品位和辦學活力，彰顯民族地區(qū)校本教研特色，促進我校教育教學水平的全面提高，實現(xiàn)學生、教師、學校共同發(fā)展，特制定我校校本教研實施方案。二、目標：努力打造一支觀念先進、業(yè)務過硬、素質(zhì)全面的教師隊伍，促進學校教育教學現(xiàn)代化、特色化發(fā)展。根據(jù)我校的教育教學實際，以研究課程改革中的現(xiàn)實問題為出發(fā)點，以提高教育教學質(zhì)量為目的，從理論與實踐兩個方面開展教學研究，構建具有民族特色的的教學研究制度。建立起以教師的自我反思為基礎，以校內(nèi)外的同伴互助為途徑，以專家、教研員的專業(yè)引領為突破口的校本教研運行機制。促進學校發(fā)展：使學校具備研究的能力，形成自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新、自我超越的內(nèi)在機制，成為真正意義上的學習化組織。促進教師專業(yè)發(fā)展：教師制定專業(yè)發(fā)展計劃，進行個案研究，促進教師不斷反思，增強研究意識，養(yǎng)成理論學習和實踐反思的習慣，提高研究和解決教學實際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設的能力，使日常教學工作和教學研究、教師專業(yè)成長融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。確立“教學即研究、研究即教學”的觀念，形成行動跟進、全程反思、務實、求真、高效的學?？蒲泄ぷ髯黠L。促進教師角色轉(zhuǎn)變：教師不僅是實施者，更是課程的研究者、設計者、評價者。教師是研究的主體，要形成研究意識，以研究者的心態(tài)置身于教學情境中，以研究者的眼光審視、分析和解決教學實踐中的問題。建立教研共同體：通過同伴互助和合作，教師之間建立積極的伙伴關系,培育一種新的促進教師合作、發(fā)展的學校文化，形成寬松的環(huán)境和開放的氛圍，加強教師之間以及在課程實施等教學活動中的交流與對話、溝通、協(xié)調(diào)與合作,共同分享經(jīng)驗與成功。三、校本教研的原則以校為本的原則。校本教研以解決學校具體實際問題為出發(fā)點，學校存在的問題就是校本課題。全員參與的原則。教師是校本研究的核心要素，對學校發(fā)展負有最直接的責任，校本教研就必須以校為本，以師為本，必須全員參與。實踐性原則。校本教研的一個重要思想就是教育教學研究向?qū)W校回歸，向教育教學回歸，因此我們要樹立實踐第一的理念，從教師課改實踐中、創(chuàng)造性的勞動中，歸納、概括、提煉、升華、構建現(xiàn)代化的具有馬中特色、指導性強的、生動活潑的教研模式。開放性原則。在校本課題的選題上，體現(xiàn)內(nèi)容的多元化、開放性。民族性原則。堅持走民族地區(qū)教研之路，立足民族地區(qū)教育教學實際，整合教研資源。四、校本教研的形式建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、教學反思、經(jīng)驗交流、調(diào)查研究、問題解決、教學咨詢、教學指導、說課、聽課、評課、課改研究、骨干教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作等多種形式的校本教研制度，并通過集體備課、教學觀摩、主題發(fā)言、問題研究、案例課題，為教師參與校本教研創(chuàng)設平臺、創(chuàng)造條件。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題——計劃——行動——反思”操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。自我反思。教師的自我對話，對自己行為進行思考、審視、分析。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需要，自定專業(yè)提高學習、個人教研學習計劃，并根據(jù)學校校本培訓計劃內(nèi)容，自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。同伴互助。以教研組、年級組或課題組為互助載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強帶弱”；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒已見。以教學或?qū)W習中的問題為研究內(nèi)容，將問題歸類，以類型分組制定計劃開展研究。專業(yè)引領。一方面聘請校外教育教學研究專業(yè)人員或?qū)＜襾肀拘＿M行專業(yè)指導；另一方面，派出骨干教師外出學習、觀摩，取人之長，補己之短；提供教師從專業(yè)的著名刊物和互聯(lián)網(wǎng)上學習的條件；將教研專家的新理念和教育思想引進學校，促進我校教師素質(zhì)提高。學校明確提出，校本教研要使全體教師必須“樹立一種意識、形成一種思想、發(fā)生一個轉(zhuǎn)變”。一種意識：就是要有成就一個科研型、學者型教師的意識，樹立“質(zhì)量立校、科研興校、創(chuàng)新強校、特色活?！钡囊庾R，讓科研意識滲透到課題研究的每一個環(huán)節(jié)中。一種思想：就是在平時的教科研中，要讓教師們真正懂得教研必須服務于教學實際，形成“問題即課題，教學即研究，教師即專家，結(jié)果即成果”的科研思想。一個轉(zhuǎn)變：就是要讓教師對教研從自我取向和任務取向提升為教育價值取向，實現(xiàn)以教研促進課改實驗，以課改實驗推動素質(zhì)教育的全面實施。第四篇：教育性小學英語語篇教學案例句型教學教育性小學英語語篇教學案例（句型教學）一、案例背景：教學時間：2009年10月12日教學內(nèi)容：上海版牛津教材4A Module 2 Unit3 Friendship 教學片段：句型 I share my …with… If…will… 教學（Whiletask）執(zhí)教教師：韓萍萍 上海市青浦區(qū)鳳溪小學 教學對象：上海市青浦區(qū)鳳溪小學 四年級學生教材內(nèi)容：上海版牛津教材4A Module2 Unit3 的主題是 Friends，根據(jù)單元主題和韓老師班級學生的英語水平，結(jié)合“Look and say”的內(nèi)容，本節(jié)課重構了以“Friendship”為話題的教學內(nèi)容。課例分析：馬琪梅 上海市松江區(qū)第二實驗小學（***）二、案例片段：片段目標：語言知識與技能：掌握句型 I share my …with… If …will…，并能在一定的情境下運用。語言文化與情感：在描述與好朋友一起度過的美好時光時，抒發(fā)友誼之情，懂得珍惜朋友。