【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 方位詞的正確使用。（3）如何表述社區(qū)有什么。（4）問路和指路。二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)目標(biāo)（1）利用What’s in your neighborhood? There’s a。Is there a 句型就某人的四鄰進(jìn)行問答。（2）利用Where’s the ? It’s 句型對(duì)某地所在位置進(jìn)行問答。能力目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，在生活中學(xué)英語，運(yùn)用英語。（2）創(chuàng)設(shè)情境，開展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生能積極與人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生跟鄰居和睦相處，樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。三、教法與學(xué)法結(jié)合本課內(nèi)容，我運(yùn)用多種教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)各種較貼近生活實(shí)際的情景進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。TPR教學(xué)法游戲教學(xué)法情境教學(xué)法任務(wù)型教學(xué)方法通過創(chuàng)設(shè)一系列的任務(wù)如Listen and do, Guess riddles, Test memory, Pair work讓學(xué)生在有意義的活動(dòng)中習(xí)得語言。四、教學(xué)過程 I、WarmupFree talk：What day is it today？What’s the date today？How’s the weather today？（設(shè)計(jì)思路：通過師生問答，既復(fù)習(xí)了舊知，又引出了 Listen and do 這個(gè)任務(wù)環(huán)節(jié)）Listen and do：Do exercises（設(shè)計(jì)思路：聽老師的口令做動(dòng)作，一方面活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，另一方面又復(fù)習(xí)了以前的方位詞，為后面詢問地點(diǎn)作鋪墊）Guess riddles：Guess some places。For example：If you’re hungry, where can you go？（設(shè)計(jì)思路：通過游戲，復(fù)習(xí)第一課要求掌握的地點(diǎn)名詞。II、Introduction and PracticeShow a map of Sizhaoyuan about this neighborhood with Ss。Teach“ What’s in this neighborhood？”There’s there a ? Yes，there ，there isn’ is it? It’s.（設(shè)計(jì)思路：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的環(huán)境，學(xué)生易懂易學(xué)，讓英語走近身邊的生活）Test memory：Ask a student to e to the front，the other Stuelents ask questions about the map.（設(shè)計(jì)思路：通過測(cè)試記憶力這個(gè)游戲，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生體會(huì)到了在學(xué)中玩，玩中學(xué)，又鞏固了本課的重點(diǎn)句型）Listening（1）Listen to the tape of Part C with out their books and fill in the missing words.（2）Check answers（3）Read part C（設(shè)計(jì)思路：學(xué)生合上課本，有目的地聽，既培養(yǎng)了注意力，又提高了寫的能力）Practice Each stuelent takes out theer neighborhood and talk about each Other’s neighborhood in pairs.（設(shè)計(jì)思路：學(xué)生拿出自己所在小區(qū)的地圖，同位操練，既鞏固了新知，又培養(yǎng)了學(xué)生合作能力，再一次讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語III Wrapup Sing a song（設(shè)計(jì)思路：在歌曲中結(jié)束本課，讓學(xué)生對(duì)本課的重點(diǎn)內(nèi)容加深印象）第四篇：“任務(wù)型”語言教學(xué)設(shè)計(jì)及案例浙江余姚舜水中學(xué) 葛意娟浙江余姚教育局教研室 黃百安為了減少和克服教學(xué)活動(dòng)的盲目性和隨意性，增強(qiáng)和提高教學(xué)活動(dòng)的有效性和可控性，教師必須在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施之前對(duì)其進(jìn)行全面周密的策劃和精心巧妙的設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)的提出，正是人們對(duì)教學(xué)活動(dòng)規(guī)律性的科學(xué)認(rèn)識(shí)和理性思考的結(jié)果。它是規(guī)范教學(xué)活動(dòng)并使其逐步達(dá)到最優(yōu)化的最佳的設(shè)計(jì)方案。教學(xué)設(shè)計(jì)（teaching design）是指在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前，根據(jù)教學(xué)的目的和要求，對(duì)參與教學(xué)活動(dòng)的各要素所進(jìn)行的一種系統(tǒng)分析和策劃，以期使教師能夠更有效地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。英語課堂教學(xué)是一個(gè)多元的、復(fù)雜的教與學(xué)的活動(dòng)。它是教師根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)的主要形式，也是學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)和掌握語言知識(shí)、語言技能的主要途徑。如今的英語課堂教學(xué)已經(jīng)從以前單一的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槭褂枚喾N形式、多種方法的課堂教學(xué)模式，教師也不再是只要擁有一支粉筆和一本教科書就能上好課。社會(huì)的不斷進(jìn)步，語言能力要求的不斷提高，教學(xué)方式的多樣化等等，都要求教師在上課前，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過程、教學(xué)媒體和教學(xué)對(duì)象等進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)。新頒發(fā)的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出教師應(yīng)該避免單純傳授語言知識(shí)的教學(xué)方法，盡量采用“任務(wù)型”語言教學(xué)（taskbased language teaching）途徑?！叭蝿?wù)型”語言教學(xué)是指教師根據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。在執(zhí)行任務(wù)的過程中，學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，運(yùn)用所學(xué)的英語基礎(chǔ)知識(shí)和已經(jīng)具有的基本技能，完成所設(shè)定的任務(wù)目標(biāo)。[!]開展“任務(wù)型”的教學(xué)活動(dòng)有利于學(xué)生在發(fā)展語言能力的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)合作精神，增進(jìn)對(duì)中西方文化的理解；同時(shí)也有利于學(xué)生思維和想像能力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)的發(fā)展，促進(jìn)英語學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系?！叭蝿?wù)型”教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，充分體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的交際性、主體性和創(chuàng)造性。在設(shè)計(jì)“任務(wù)型”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）活動(dòng)要有明確的目的并具有可操作性；（2）活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和形式要盡量真實(shí)；（3）活動(dòng)要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)、發(fā)展語言技能，從而提高實(shí)際語言運(yùn)用能力；（4）活動(dòng)應(yīng)積極促進(jìn)英語學(xué)科和其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想像能力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展；（5）活動(dòng)要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實(shí)際問題的能力；（6）活動(dòng)不應(yīng)僅限于課堂教學(xué)，而應(yīng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中；（7）任務(wù)設(shè)計(jì)要有一定的系統(tǒng)性和連續(xù)性；（8）任務(wù)設(shè)計(jì)要有層次性，做到由淺入深、層層深入；（9）任務(wù)設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性和創(chuàng)新性。下面是運(yùn)用“任務(wù)型”教學(xué)方法設(shè)計(jì)的《人教版》初二英語第 14 課的教學(xué)案例。[!]一、學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)（1）讓學(xué)生談?wù)撍麄兯私獾霓r(nóng)場(chǎng)；（2）談?wù)撝忻擂r(nóng)場(chǎng)的區(qū)別；（3）辯論城市與鄉(xiāng)村生活的差別與優(yōu)劣。二、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)任務(wù)就是談?wù)撧r(nóng)場(chǎng)，為了使學(xué)生順利地完成這一任務(wù)，教師可以扮成一個(gè)從美國(guó)來的農(nóng)場(chǎng)主（farm owner）。由于大多學(xué)生居住在城市，對(duì)農(nóng)場(chǎng)的生活知道得并不多，這就為學(xué)生談?wù)撧r(nóng)場(chǎng)設(shè)置了障礙。為什么教師要扮成從美國(guó)來的農(nóng)場(chǎng)主呢？因?yàn)閷W(xué)生對(duì)中國(guó)的農(nóng)場(chǎng)也了解得不多，更何況外國(guó)的呢？因此教師可以將一個(gè)美國(guó)的大農(nóng)場(chǎng)通過大屏幕介紹給同學(xué)們，這為學(xué)生下一步談?wù)撧r(nóng)場(chǎng)作好了鋪墊。三、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)（一）語言知識(shí)目標(biāo)①掌握描述農(nóng)場(chǎng)的詞匯、句子等；②掌握、鞏固、運(yùn)用語法：形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)；③使學(xué)生學(xué)會(huì)比較中、美農(nóng)場(chǎng)的不同、城市和鄉(xiāng)村的差別。（二）語言技能目標(biāo)①在教師的指導(dǎo)下通過閱讀 Two Farms 這篇文章，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力；②在理解文章的基礎(chǔ)上能用英語自如地談?wù)?、描述農(nóng)場(chǎng)，自己未來的農(nóng)場(chǎng)，中美農(nóng)場(chǎng)的不同，城市和鄉(xiāng)村生活的差別等。（三）情感態(tài)度目標(biāo)①通過學(xué)習(xí)了解更多的關(guān)于農(nóng)場(chǎng)的知識(shí)，把中國(guó)的農(nóng)場(chǎng)建設(shè)得更好；②教育學(xué)生要熱愛勞動(dòng)，珍惜果實(shí)；[!]③教育學(xué)生要熱愛生活，熱愛大自然。四、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)（一）呈現(xiàn)教師扮成一個(gè)剛從美國(guó)來的農(nóng)場(chǎng)主，說明來中國(guó)的目的是為了完成一份關(guān)于中美農(nóng)場(chǎng)的報(bào)告。由于他不了解中國(guó)農(nóng)場(chǎng)的情況，他專程來尋求中國(guó)學(xué)生的幫助。這樣同學(xué)們就明確了這一課的任務(wù)，為下一步介紹中國(guó)農(nóng)場(chǎng)做好了思想上的準(zhǔn)備。（二）操練要求學(xué)生閱讀課文，教師可通過設(shè)計(jì)一些有關(guān)這篇課文內(nèi)容的問題叫學(xué)生來回答，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力。在理解的基礎(chǔ)上再叫學(xué)生進(jìn)行操練，直到熟練為止。（三）討論學(xué)生們?cè)诿绹?guó)農(nóng)場(chǎng)主的帶領(lǐng)下已經(jīng)參觀了美國(guó)的農(nóng)場(chǎng)，他們已經(jīng)掌握了一些關(guān)于農(nóng)場(chǎng)的詞匯、信息。在參觀了Ji Wei’s farm和John’s farm后，他們渴望將自己的想法用英語表達(dá)出來，進(jìn)行交流。這時(shí)教師給學(xué)生討論的機(jī)會(huì)，學(xué)生完成談?wù)撝袊?guó)農(nóng)場(chǎng)的任