【文章內(nèi)容簡介】 習用具都和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著密切的關(guān)系。（請一位同學(xué)上來）師：你知道他身上的衣服的原料是什么嗎？ 生回答后師出示棉花的圖片。那你知道我們平時用的鉛筆的原料是什么嗎？ 生回答后師出示樹木的圖片。（師繼續(xù)出示橡膠樹的圖片）這種橡膠樹又是誰的原料呢？ 生回答后師給予鼓勵，并出示汽車輪胎的圖片。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與各行各業(yè)的關(guān)系。師：看來，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和我們的生活息息相關(guān)（板書：衣食住行），其實，各行各業(yè)的發(fā)展都離不開農(nóng)業(yè)。課前老師讓同學(xué)們作了一個調(diào)查，了解你的父母或鄰居的工作單位，看看他們工作與農(nóng)業(yè)有著怎樣的關(guān)系。誰來匯報你的調(diào)查結(jié)果？ 生紛紛說出自己的調(diào)查結(jié)果，師相應(yīng)的板書。農(nóng)業(yè)與人們的生活質(zhì)量。師：同學(xué)們，農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源，在20世紀70年代，我們的長輩都經(jīng)歷了糧油不足、副食品短缺的困難，你的爺爺奶奶都經(jīng)歷了那個年代。課前老師讓同學(xué)們?nèi)チ私馑麄兡莻€時候是怎么生活的，你們都做了嗎？有什么感受？ 生紛紛說出爺爺奶奶那個年代的生活狀況，并說出自己的感受。師：剛才很多同學(xué)都說到了那個年代買東西要憑“票”購買，那你知道為什么會這樣嗎？（生說出自己的看法）師：改革開放前，我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式落后，發(fā)展緩慢，抵御各種自然災(zāi)害的能力較弱，使糧食糧食產(chǎn)量不足、各種副食品供應(yīng)緊張。改革開放以后，黨和政府十分重視農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民問題，農(nóng)業(yè)發(fā)展了，商品豐富了，魚肉蛋奶等應(yīng)有盡有，過去人們想的是怎么能吃飽，現(xiàn)在人們想的是怎么能吃好、吃的健康。很多農(nóng)產(chǎn)品除了滿足國內(nèi)需求以外，還遠銷國外，為國家換回了大量的外匯，增強了國家的經(jīng)濟實力。（師出示農(nóng)產(chǎn)品出口的圖片）三、總結(jié)結(jié)束師：同學(xué)們，由此可見，農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)，農(nóng)業(yè)的興衰直接影響著各行各業(yè)的發(fā)展，影響著人們的生活質(zhì)量。（農(nóng)業(yè)的發(fā)展影響著人們的生活質(zhì)量）第四篇：教學(xué)設(shè)計案例測量旗桿的高度一、學(xué)生知識狀況分析學(xué)生的知識技能基礎(chǔ)：本節(jié)課是在前面學(xué)習“相似三角形”和“探索三角形相似的條件”之后的一節(jié)研究活動課。通過前面幾節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生初步理解了相似三角形的特征，掌握了兩個三角形相似的條件，具備了利用三角形相似來解決現(xiàn)實世界中的具體問題的基本知識；學(xué)生活動經(jīng)驗基礎(chǔ)：本節(jié)課根據(jù)“理論——實踐——理論”的指導(dǎo)思想，利用相似三角形的性質(zhì)求某建筑物的高度，學(xué)生活動中所需的工具與活動所需測量的數(shù)據(jù)都是給句問題的實際情況所決定的。在具體活動中，測量長度的過程學(xué)生還是比較熟悉的，而方法二中對于如何調(diào)節(jié)標桿，使眼睛與桿頂端、旗桿頂端三點在一條直線上和方法三中如何調(diào)整鏡子的位置，找出最佳反射點都需要教師進行指導(dǎo)。二、教學(xué)目標知識與技能：使學(xué)生掌握和綜合運用三角形相似的判定條件和性質(zhì)．過程與方法：通過測量旗桿的高度，使學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題，以課后分組合作活動的方法進行實踐以及進行全班交流，進一步積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗．情感與態(tài)度：通過問題情境的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生積極的進取精神，增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的自信心．實現(xiàn)學(xué)生之間的交流合作，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的價值．本節(jié)課的重點、難點：重點：綜合運用相似三角形判定、性質(zhì)解決實際問題難點：解決學(xué)生在操作過程中如何與課本中有關(guān)知識相聯(lián)系．三、教學(xué)方法本節(jié)課側(cè)重理論與實踐相結(jié)合，以活動課的方式學(xué)習，先集中討論、確定測量方案，后分散實際操作，最后再集中總結(jié)交流．活動的展開主要以“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)—學(xué)習探究—歸納拓展—分組實踐—交流總結(jié)” 的模式進行．學(xué)生通過猜想、推理驗證、實踐和歸納等方法，自主探究、合作交流，運用已有知識解決測量高度的實際問題．四、教學(xué)過程師：我們要上一節(jié)活動課,任務(wù)是利用相似三角形的有關(guān)知識測量升旗臺上旗桿的高度。首先請同學(xué)們回憶判定兩三角形相似的有關(guān)方法，以便設(shè)計可行的方案。學(xué)生回答相似三角形的判定方法：①兩角對應(yīng)相等的兩個三角形相似；②三邊對應(yīng)成比例的兩個三角形相似；③兩邊對應(yīng)成比例且夾角相等的兩個三角形相似。第一環(huán)節(jié) 原理探究活動內(nèi)容：學(xué)生課前預(yù)習、教師課堂引導(dǎo)、學(xué)生課上討論，歸納總結(jié)出測量一些不能直接測量的物體的高度的方法：1．利用陽光下的影子來測量旗桿的高度，如圖4－20’：圖4－20’操作方法：一名學(xué)生在直立于旗桿影子的頂端處測出該同學(xué)的影長和此時旗桿的影長．點撥：把太陽的光線看成是平行的．圖4－20 ∵太陽的光線是平行的，∴AE∥CB，∴∠AEB＝∠CBD，∵人與旗桿是垂直于地面的，∴∠ABE＝∠CDB，∴△ABE∽△CBD ∴CD=ABBD BEABBE= 即CDBD因此，只要測量出人的影長BE，旗桿的影長DB，再知道人的身高AB，就可以求出旗桿CD的高度了．此法中學(xué)生站位可以靈活，關(guān)鍵在同一時刻測量數(shù)據(jù)。2．利用標桿測量旗桿的高度操作方法：選一名學(xué)生為觀測者，在他和旗桿之間的地面上直立一根高度已知的標桿，觀測者前后調(diào)整自己的位置，使旗桿頂部、標桿頂部與眼睛恰好在同一直線上時，分別測出他的腳與旗桿底部，以及標桿底部的距離即可求出旗桿的高度．如圖，過點A作AN⊥DC于N，交EF于M．圖4－21 點撥：∵人、標桿和旗桿都垂直于地面，∴∠ABF＝∠EFD＝∠CDH＝90176。 ∴人、標桿和旗桿是互相平行的．∵EF∥CN，∴∠1＝∠2，∵∠3＝∠3，△AME∽△ANC，∴ANCN= AMEM求出CN，∵∠ABF＝∠CDF＝∠AND＝90176。，∴四邊形ABND為矩形． ∴DN＝AB，∴能求出旗桿CD的長度． 還有別的方法嗎？ 3．利用鏡子的反射操作方法：選一名學(xué)生作為觀測者．在他與旗桿之間的地面上平放一面鏡子，固定鏡子的位置，觀測者看著鏡子來回調(diào)整自己的位置，使自己能夠通過鏡子看到旗桿項端．測出此時他的腳與鏡子的距離、旗桿底部與鏡子的距離就能求出旗桿的高度．點撥：入射角＝反射角圖4－22 ∵入射角＝反射角 ∴∠AEB＝∠CED ∵人、旗桿都垂直于地面 ∴∠B＝∠D＝90176?！唷鰽BE～△CDE ∴ABBE= CDDE因此，測量出人與鏡子的距離BE，旗桿與鏡子的距離DE，再知道人的身高AB，就可以求出旗桿CD的高度．活動目的：本節(jié)課的主要任務(wù)是通過測量某些不能直接測量的物體的高度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)的意識．因此首先要明確測量方法．活動的注意事項：對學(xué)生在討論中的可能的想法要及時予以點評、指導(dǎo)．在總結(jié)測量方法時要注意以下幾點：運用方法1時可以把太陽光近似地看成平行光線，計算時還要用到觀測者的身高． 運用方法2時觀測者的眼睛必須與標桿的頂端和旗桿的頂端“三點共線”，標桿與 3地面要垂直，在計算時還要用到觀測者的眼睛離地面的高度．運用方法3時應(yīng)注意向?qū)W生解釋光線的入射角等于反射角的現(xiàn)象． 第二環(huán)節(jié) 豐富聯(lián)想活動內(nèi)容： 通過以下問題的解決，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智．[想一想]同學(xué)們經(jīng)歷了上述三種方法，你還能想出哪些測量旗桿高度的方法？你認為最優(yōu)化的方法是哪種？思路點拔：如果旗桿周圍有足夠地空地使旗桿在太陽光照射下影子都