化學教學中滲透德育教學案例設計(編輯修改稿)
2025-07-06 23:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 孩子們養(yǎng)成了渴望發(fā)展自我，樂于團隊合作，懂得為人辦事的方法，分辨是非善 惡。懂得知識、能力是自我發(fā)展的基石，這樣的孩子習慣會壞嗎？久而久之內(nèi)化為自我素養(yǎng)，走向社會的 大舞臺。服務于社會時，他們會知道自己的路該怎樣走，精彩的人生該怎樣實現(xiàn)，當這樣一批批年輕人充 滿活力的隊伍，注入社會建設中來，時代才能進步、發(fā)展。杜郎口中學通過實施“體驗式”教學模式，不 僅讓杜郎口中學起死回生，也成為全國各地教育同仁的提供了很好的學習機會，這些鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)教師也在教 育戰(zhàn)線上更好的發(fā)揮了自己的作用。 始終如一便是結果，杜郎口中學“體驗式”教學為學生學會做學習生活的主人，成為主宰自己命運的 人，提供了一個很好的學習窗口。 關于高一化學作業(yè)批閱方式改進的研究 問題的提出 一． 問題的提出： 化學作業(yè)因化學知識點多，因而選擇題、填空題多，大題少，化學老師任教班級多，因而老 師批閱作業(yè)需花大量時間。老師批閱作業(yè)主要是達到兩個目的，一是督促學生按時完成作業(yè)，進 一步鞏固所學的知識，二是發(fā)現(xiàn)學生存在的問題來改進自己的教學，發(fā)現(xiàn)學生所學的知識中還存 在的問題，為備好后面的課提供了新的素材，老師能否從批閱作業(yè)花費大量的時間中解脫出來， 多一些時間精心備課，提高課堂教學的有效性呢？我們要嘗試一種好的批改方式，讓老師在短時 間內(nèi)，就能發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)中的問題，達到批閱作業(yè)的目的 提出假設： 二． 提出假設： 我們想采取這種方式??學生完成作業(yè)后由老師（或課代表）公布答案，學生對照答案用紅 筆更改錯誤答案，學生對完答案能自己解決的問題更正即可，若仍不能理解的問題，就在題號上 畫上問號，老師批閱作業(yè)時，著重看有問號的錯題，分析學生做錯的原因，采取個別解答，或班 級整體講義的方式，以達到學生完成作業(yè)的最佳效果。 理論依據(jù)： 三． 理論依據(jù)： 學生是學習的主體，培養(yǎng)學生自主學習的能力，有利于學生的成長，學生通過對照答案，反 思自己學習中存在的問題，并以積極地心態(tài)來解決。充分利用了學生資源，發(fā)揮了學生的潛在能 力。 其次， 良好的學習習慣是成功的一半， 從高一就開始培養(yǎng)學生做完作業(yè)尋找問題的良好習慣， 有利于高三的教學。 具體安排： 四． 具體安排： 第一步：跟學生講清完成了作業(yè)的目的，意義及老師批改方式，對未按老師要求做的學生 在平時成績考察中扣分，課代表要統(tǒng)計每天作業(yè)完成情況。 第二步：實施 時間 14 周 49 周 1116 周 1719 周 作業(yè)內(nèi)容 第一章物質結構元素周期表有關學法大視野上的配套習題， 本章復習題，月考試卷 第二章 化學反應與能量有關的學法大視野上的配套習題， 本 章的復習題，期中復習題試卷 第三章 有機化合物有關的學法大視野上的配套習題， 本章復 習測試題，月考試卷題 第四章化學與自然資源開發(fā)利用有關學法大視野上的配套習 題，本章測試題，期末復習題試卷 答案負責人 黃鐵明 吳政霞 王小平 王小平 說明 ?。禾崆白龊么鸢?，并將答案復印好給各班的課代表。 3. 作業(yè)完成與批閱流程 學生做完作業(yè)→學生對答案更正→老師查閱完成情況及打問號的錯題→分析問題解答 五。效果預測 我們認為通過上述作業(yè)批閱方式的該表可以達到以下的效果 1. 作業(yè)中的接錯情況會改善 2. 缺交作業(yè)情況會改善（因為有參考答案） 3. 課堂實效會提高，成績有所上升（課堂上可針對學生存在的問題來靈活處理教學內(nèi)容學生用 老師在解答自己想知道的問題而專心聽課） 4. 問問題氣氛更濃，學習習慣會更好。 六：成果展示 我們將就以下幾個方向的情況進行總結，反思，進一步提高作業(yè)批閱的效果 1. 老師的參考答案匯總 2. 學生的作業(yè)批改效果及教學成績（以本部學生成績作參考對比） 3. 學生對作業(yè)批改的意見 關于高一化學作業(yè)批閱方式改進的研究小結 關于高一化學作業(yè)批閱方式改進的研究小結 當今世界，化學已同生命科學等多種學科結合起來，形成了眾多的分支學科，化學研究也已深入到眾 多領域。中課堂
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