初中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的教學(xué)案例精選合集(編輯修改稿)
2025-10-03 20:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一種比較有效的工具。注意事項：學(xué)生也許會有這樣的認(rèn)識，解法一是直接設(shè)法，而解法二是間接設(shè)法，直接設(shè)法一定比間接設(shè)法簡單。其實(shí)不然，教師應(yīng)適時地指導(dǎo)學(xué)生，辯證的看待問題，如可以讓學(xué)生嘗試解上題中所得的學(xué)生票款和學(xué)生票款各多少元，學(xué)生通過比較得出，這里運(yùn)用直接設(shè)法，要比用間接設(shè)法求解的難度大。同時，讓學(xué)生體會間接設(shè)未知數(shù)解方程的思路。，如果票價和票的總數(shù)不變，票款能不能是6930元或6932元？如果你認(rèn)為可能，請你分別求出學(xué)生票、成人票各售出多少張呢？如果你認(rèn)為不可能，請說明為什么？目的：加強(qiáng)學(xué)生在用一元一次方程解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步明確必須檢驗方程的解是否符合實(shí)際。第三環(huán)節(jié)：運(yùn)用鞏固內(nèi)容：提供補(bǔ)充問題:，其中有40瓦和60瓦兩種，總的瓦數(shù)是260瓦, 則 40瓦和60瓦的燈泡各有多少個？，每人8個余14個，每人9個，則最有一個小朋友得6個，問小朋友有幾個人？、沙土、石膏、水按25:2:1:6的比例配制攪拌而成，現(xiàn)已將前三種料稱好，共5600千克，應(yīng)加多少千克的水?dāng)嚢瑁壳叭N料各稱了多少千克？目的：給學(xué)生提供進(jìn)一步鞏固對建立方程模型的基本過程和方法的熟悉機(jī)會。第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)內(nèi)容：“希望工程”的了解，我們要更加珍惜自己的學(xué)習(xí)時光，并盡力去幫助那些貧困地區(qū)的失學(xué)兒童．,我們可以借助表格分析問題中的等量關(guān)系,借此列出方程，并進(jìn)行方程解的檢驗．,設(shè)未知數(shù)的方法不同,所列方程的復(fù)雜程度一般也不同,：讓學(xué)生通過自我反思性活動增強(qiáng)對相關(guān)知識和方法的理解水平。感受到數(shù)學(xué)的作用。第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)五、教學(xué)反思：本節(jié)課中的設(shè)計中，通過豐富多彩的活動,有梯度的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，從而進(jìn)一步幫助學(xué)生理解題意，再把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題。然后，指導(dǎo)學(xué)生借助表格去表達(dá)問題的信息，這里表格的引入非常自然，使學(xué)生真正感受到表格對分析問題所起的重要性。最后，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，用不同的方式設(shè)未知數(shù)，用不同的等量關(guān)系列方程，并加以比較研究，對提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力有很大幫助。第三篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的教學(xué)案例《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中已明確規(guī)定：“結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育〃這是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。”俗話說“十年樹木〃百年樹人”〃在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中也把德育教育放在了十分重要的位置〃德育工作是教育事業(yè)的重要組成部分,是素質(zhì)教育的靈魂和核心,是塑造學(xué)生心靈的奠基工程。我作為一名初中數(shù)學(xué)教師〃既要搞好教學(xué)工作〃又要做好學(xué)生的思想教育工作。我充分利用教材挖掘德育素材〃我相信〃只要在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識的接受能力〃點(diǎn)點(diǎn)滴滴〃有機(jī)滲透〃潛移默化〃最終肯定可以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。下面是我數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教學(xué)的一個案例：師：同學(xué)們〃剛才我們已學(xué)習(xí)了二元一次方程組的一種解法即代入消元法〃下面我們運(yùn)用所學(xué)的知識一起來研究一個有趣的數(shù)學(xué)題目。生1（迫不及待地）：老師〃是什么問題?。紟煟和瑢W(xué)們〃《孫子算經(jīng)》是我國南北朝時期一部重要的數(shù)學(xué)著作〃是我國古代《算經(jīng)十書》之一〃許多問題淺顯有趣。其中“雞兔同籠”流傳尤為廣泛〃它還漂洋過海流傳到了日本等國呢＝師：今有雞兔同籠〃上有三十五頭〃下有九十四足〃問雞兔各幾何＜意思是：有若干只雞和兔在同一個籠子里。從上面數(shù)〃有三十五個頭；從下面數(shù)〃有九十四只腳。求籠中各有幾只雞和兔＜同學(xué)們〃你們會解嗎＜……【同學(xué)們一陣思考討論后】生2：老師〃我會解。（用小學(xué)算術(shù)方法求解）生3：老師〃我有另外的解法。（學(xué)生用一元一次方程求解）……【學(xué)生小組討論非常激烈】生4：用今天所學(xué)的二元一次方程組的方法〃這個問題就更容易解決了。設(shè)雞有x只〃兔有y只〃則根據(jù)題意有：x+y=35〃2x+4y=94。用代入消元法解這個方程組可得結(jié)果。師：同學(xué)們的解法都很好〃特別是生4的解法〃他把我們今天所學(xué)的知識都應(yīng)用進(jìn)來了〃使我們更容易理解。那你們知道孫子是如何解答這個“雞兔同籠”問題的嗎＜【學(xué)生們流露出迫切想知道的神情】師：原來孫子提出了大膽的設(shè)想。他假設(shè)砍去每只雞和每只兔子二分之一的腳〃則每只雞就變成了“獨(dú)腳雞”〃而每只兔就變成了“雙腳兔”。這樣〃“獨(dú)腳雞”和“雙腳兔”的腳就由94只變成了47只；而每只“雞”的頭數(shù)與腳數(shù)之比變?yōu)?∶1〃每只“兔”的頭數(shù)與腳數(shù)之比變?yōu)?∶2。由此可知〃有一只“雙腳兔”〃腳的數(shù)量就會比頭的數(shù)量多1。所以〃“獨(dú)腳雞”和“雙腳兔”的腳的數(shù)量與它們的頭的數(shù)量之差〃就是兔子的只數(shù)。生5：孫子真?zhèn)ゴ蟀 ā秾O子算法》真棒＝師：孫子的這一思路新穎而奇特〃其“砍足法”也令古今中外數(shù)學(xué)家贊嘆不已。這種思維方法叫化歸法。生6：老師〃什么是化歸法?。紟煟夯瘹w法就是在解決問題時〃先不對問題采取直接的分析〃而是將題中的條件或問題進(jìn)行變形〃使之轉(zhuǎn)化〃直到最終把它歸成某個已經(jīng)解決的問題。我現(xiàn)在問你們一個問題：今天我們的方程組是怎么來解的?。忌?：用代入消元法啊。就是先把方程組變形〃使得一個未知數(shù)能用含另一個未知數(shù)的代數(shù)式表示〃然后把它代到另一個方程〃變成一個一元一次方程來解。師：對〃我們今天學(xué)習(xí)的是用代入消元法來解二元一次方程組的。它的數(shù)學(xué)思想就是把二元一次方程組轉(zhuǎn)化為我們已很熟悉的一元一次方程〃而一元一次方程我們很容易解決。其實(shí)代入消元法的思想就是孫子的化歸法啊〃只不過我們發(fā)現(xiàn)用今天的二元一次方程組來表示〃更清楚明了罷了。生8：原來我們今天的解法思想我們祖先早就會運(yùn)用了啊。真了不起＝師：是啊〃我們的祖先用他們的聰明才智創(chuàng)造了世界奇跡。《
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1