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正文內(nèi)容

語文課德育滲透教學案例5則范文(編輯修改稿)

2024-11-15 06:26 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 如教《趙州橋》一文,除了看趙州橋的插圖外,再利用一幅具有現(xiàn)代化氣息的大橋掛圖,二者比較,讓學生知道趙州橋的結(jié)構(gòu)特點及好處。了解祖國日新月異的變化,再配之學生對趙州橋資料的交流介紹和教師對橋的歷史、年代、形態(tài)結(jié)構(gòu)部分的講述,就能使學生對趙州橋的古樸、堅固、美觀留下深刻的印象,感受到中國人民的聰明才智,勞動人民的偉大,產(chǎn)生了自豪之感。從而愛祖國,更愛充滿智慧的祖國人民。三、在分析講解課文時滲透文以載道,課文是思想內(nèi)容的載體,兩者密不可分。因而在教學中如能把二者緊密結(jié)合,有利于學生對語言文字的理解和運用,又能使思想教育達到“潤物細無聲”境界。如教《金色的魚鉤》時,我引導學生通過老炊事班長三次“笑”的外表,體會他的內(nèi)心世界:第一次,老班長端來魚湯,“笑著說: ‘吃吧,就是少了點兒’?!彼€“摸了摸嘴”,假裝先喝了。這是為了動員三個小病員愉快地喝魚湯。第二次,老班長見到三個小病員都端著魚湯不喝下去(小梁知道老班長沒有喝魚湯),便“收斂了笑容”,嚴厲地說:“為了革命,你們必須喝下去”。第三次,老班長看著他們喝完了魚湯,便“嘴邊露出了一絲笑意”。這讓學生懂得老班長為了挽救三個小病員的生命、幫助他們走出草地的良苦用心,從而既感受了老班長忠于革命、舍己為人、無私奉獻的崇高形象,受到了革命傳統(tǒng)教育;又認識到今天幸福生活來之不易。(培養(yǎng)了熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情)再如《白楊》,幫助學生咬文嚼字,細細體會分析比較,領(lǐng)悟其中的思想感情。對“高大挺秀”一詞,教師問:白楊樹在眾多的樹木中并不是最美的,可作者為什么偏用“秀”來形容它呢?通過討論學生體會到白楊美在它正直,還有那具有頑強的生命力和不畏懼艱難困苦的品格上。教師可問:為什么作者不用“高大挺拔”而用“高大挺秀”?進一步引導學生體會作者“借物喻人”的寫作方法,使學生更能體會到具有白楊一般品格的建設(shè)者們的堅強意志和高大形象以及他們美好的行為,發(fā)現(xiàn)作者蘊涵在文中對不畏艱辛的建設(shè)者們的敬佩和贊嘆之情,從而引起共鳴,誘發(fā)心靈激蕩,產(chǎn)生奮發(fā)向上的情感追求。案例反思:德育過程是長期的、復(fù)雜的、多方位的,學生既是教育的對象,又是教育的主體。這種心靈的工程不是一蹴而就的,而是由淺入深,由感性到理性的,不是疾風暴雨式的,而只能潤物細無聲把思想教育滲透到教學的各個環(huán)節(jié),著力培養(yǎng)學生的自我教育能力,點點滴滴、日積月累,最終達到滴水穿石之功效。面對一群尚且待塑的少年兒童,我們既要教會學生學知識,又要教會學生堂堂正正地做人。實踐證明:在語文教學中只要勇于探索,重視文道結(jié)合,有機地滲透思想教育,把思想教育滲透教學全過程,熔知識傳授、能力培養(yǎng)、智力開發(fā)和思想情操陶冶為一爐,就能真正達到教書育人的目。語文課情感培育也必須是長期性的、滲透性的“潤物細無聲”的教育。教師能在看似平淡無奇的教材中進行思想情感的培育,這才表現(xiàn)出教育者育人的功力。浙江特級教師蔣傳一說:“語文課中最成功的思想教育,是學生覺察不到老師是在進行思想教育”??傊谡Z文教學中進行思想品德的滲透問題雖比較復(fù)雜,操作起來有一定的難度,但教師只要有深厚的基本功、強烈的責任感和高尚的道德情操,進行德育教育就能收到良好的效果。第四篇:語文課德育滲透教學案例語文課德育滲透教學案例學科:語文姓名:房晶冰學生素質(zhì)的提高,思想道德教育是前提,是關(guān)鍵。語文教學與思想道德教育是統(tǒng)一的,相輔相成的?!暗婪俏牟恢?,文非道不生。”精辟地揭示了語文教學和思想道德教育之間的本質(zhì)聯(lián)系。語文教學在德育教育方面發(fā)揮著得天獨厚的作用?!度罩菩W教學大綱》提出“小學語文是義務(wù)教育中的一門重要學科,不僅有工具性,而且有很強的思想性?!币虼?,把思想品德教育滲透到語文教學的過程中,使之“入于學生之耳,根于學生之心,導于學生之行?!焙侠砝媒滩慕虝撕苤匾?。小學語文教材中的文章,都是經(jīng)過嚴密篩選的。在題材、體裁、思想內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)等方面都具有很強的目的性、目標性。學生在學習語言知識的同時,道德情操、思想行為也會潛移默化受到影響。語文教師如何充分發(fā)揮本學科的優(yōu)勢,如何在教學中恰如其分地做到“文道合一”,實在是一門值得探討的藝術(shù)。在教學實踐中,我深深地體會到,語言文字訓練和思想教育是相輔相成、相得益彰的。教學中要注意有機的結(jié)合,巧妙地滲透。教學案例:一、在審明課題、介紹時代背景中滲透課題是文章內(nèi)容的高度概括,是文章的眼睛,我每授一課,必定緊扣課文題目,引導審題,使學生從題目入手,先初步感知,獲得輪廓印象。介紹時代背景,更有利于學生理解文章內(nèi)容和深刻的思想內(nèi)涵。二者都是教學中必不可少的環(huán)節(jié)。如在教學《飛奪瀘定橋》時,先讓學生查資料理解背景,再引導學生讀題目,思考課文講了一個什么故事。要攻取瀘定橋,那么怎樣攻取呢?“飛”、“奪”過程中,紅軍遇到哪些困難,他們怎樣面對困難?怎樣克服困難?為什么會取得勝利,紅
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