【正文】 喝魚湯。三、在分析講解課文時滲透文以載道，課文是思想內容的載體，兩者密不可分。二、在欣賞插圖，領悟圖意中滲透引導學生欣賞插圖，領悟圖意，有助于學生把課文較為抽象的內容形象化、具體化，借此加深對課文的理解，進而深化學生的思想認識。要攻取瀘定橋，那么怎樣攻取呢？“飛”、“奪”過程中，紅軍遇到哪些困難，他們怎樣面對困難？怎樣克服困難？為什么會取得勝利，紅軍的勝利證明了什么，讀后有什么感受？設計提出這一系列問題，讓學生以小組為單位探究學習。一、在審明課題、介紹時代背景中滲透課題是文章內容的高度概括，是文章的眼睛，我每授一課，必定緊扣課文題目，引導審題，使學生從題目入手，先初步感知，獲得輪廓印象。學生在學習語言知識的同時，道德情操、思想行為也會潛移默化受到影響。因此，把思想品德教育滲透到語文教學的過程中，使之“入于學生之耳，根于學生之心，導于學生之行。”精辟地揭示了語文教學和思想道德教育之間的本質聯(lián)系。第一篇：語文課德育滲透教學案例語文課德育滲透教學案例學生素質的提高，思想道德教育是前提，是關鍵。語文教學在德育教育方面發(fā)揮著得天獨厚的作用。”合理利用教材教書育人很重要。語文教師如何充分發(fā)揮本學科的優(yōu)勢，如何在教學中恰如其分地做到“文道合一”，實在是一門值得探討的藝術。介紹時代背景，更有利于學生理解文章內容和深刻的思想內涵。再播放電視錄象《飛奪瀘定橋》，讓學生感受當時戰(zhàn)斗的激烈，壯士們的英勇氣概，和大無畏精神，給學生感性的認識。如教《莫高窟》一文，除了看莫高窟的插圖外，再用課件出示莫高窟彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞的圖片，二者比較，讓學生知道莫高窟彩塑的神態(tài)各異，壁畫的宏偉瑰麗，藏經(jīng)洞的多樣性。因而在教學中如能把二者緊密結合，有利于學生對語言文字的理解和運用，又能使思想教育達到“潤物細無聲”境界。第二次，老班長見到三個小病員都端著魚湯不喝下去（小梁知道老班長沒有喝魚湯），便“收斂了笑容”，嚴厲地說：“為了革命，你們必須喝下去”?？傊覀円ㄟ^語文教學充分挖掘學生的潛能，把學生潛在的感性和理性的能力都挖掘出來，發(fā)揮出來，把德育滲透在聽、說、讀、寫的各個環(huán)節(jié)，采用學生喜聞樂見的形式，使之和諧統(tǒng)一，讓學生在接受語言文字訓練的同時，體會作品的內在蘊含，培養(yǎng)積極主動的學習精神，達到授文傳道的目的?！暗婪俏牟恢?，文非道不生。再者語文教育是具有生命性的教育，要求我們教師的心目中，要處處關注學生、關注他們的生命成長。教學中要注意有機的結合，巧妙地滲透。二者都是教學中必不可少的環(huán)節(jié)。從而讓學生感到作為中國人而驕傲和自豪。達到的效果也不同。三、在人物分析中滲透德育榜樣的力量是無窮的。（培養(yǎng)了熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情）總之，語文課為學生的思想品德教育提供了一個廣闊的舞臺空間，我們要抓住時機，恰當啟發(fā)、點撥，使學生能從文章所傳達的情感中認識自己、凈化自己，從而提高自己的思想認識，成長自己的道德品質?！保俚亟沂玖苏Z文教學和思想道德教育之間的本質聯(lián)系?！焙侠砝媒滩慕虝撕苤匾?。語文教師如何充分發(fā)揮本學科的優(yōu)勢，如何在教學中恰如其分地做到“文道合一”，實在是一門值得探討的藝術。介紹時代背景，更有利于學生理解文章內容和深刻的思想內涵。再播放電視錄象《飛奪瀘定橋》，讓學生感受當時戰(zhàn)斗的激烈，壯士們的英勇氣概，和大無畏精神，給學生感性的認識。如教《趙州橋》一文，除了看趙州橋的插圖外，再利用一幅具有現(xiàn)代化氣息的大橋掛圖，二者比較，讓學生知道趙州橋的結構特點及好處。因而在教學中如能把二者緊密結合，有利于學生對語言文字的理解和運用，又能使思想教育達到“潤物細無聲”境界。第二次，老班長見到三個小病員都端著魚湯不喝下去（小梁知道老班長沒有喝魚湯），便“收斂了笑容”，嚴厲地說：“為了革命，你們必須喝下去”。對“高大挺秀”一詞，教師問：白楊樹在眾多的樹木中并不是最美的，可作者為什么偏用“秀”來形容它呢？通過討論學生體會到白楊美在它正直，還有那具有頑強的生命力和不畏懼艱難困苦的品格上。面對一群尚且待塑的少年兒童，我們既要教會學生學知識，又要教會學生堂堂正正地做人。浙江特級教師蔣傳一說：“語文課中最成功的思想教育，是學生覺察不到老師是在進行思想教育”?！暗婪俏牟恢姆堑啦簧??！币虼?，把思想品德教育滲透到語文教學的過程中，使之“入于學生之耳，根于學生之心，導于學生之行。學生在學習語言知識的同時，道德情操、思想行為也會潛移默化受到影響。教學案例：一、在審明課題、介紹時代背景中滲透課題是文章內容的高度概括，是文章的眼睛，我每授一課，必定緊扣課文題目，引導審題，使學生從題目入手，先初步感知，獲得輪廓印象。要攻取瀘定橋，那么怎樣攻取呢？“飛”、“奪”過程中，紅軍遇到哪些困難，他們怎樣面對困難？怎樣克服困難？為什么會取得勝利，紅軍的勝利證明了什么，讀后有什么感受？設計提出這一系列