淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)的德育滲透策略-wenkub
2024-11-15 05 本頁面
【正文】 演的十分真實(shí)，這些思想內(nèi)容引導(dǎo)著學(xué)生在生活中去判斷自己的言行，起到了育人的作用?！痹诮虒W(xué)上，堅(jiān)持教文育人，要利用文質(zhì)兼美的名家名篇，挖掘從文內(nèi)涵和美學(xué)情趣，以美怡情，使學(xué)生的情感得到陶冶，思想得到凈化，品格得到文善，從而使身心得到和諧發(fā)展，成為更純潔、更善良的具有美好心靈的健全的人。三、結(jié)語總之，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透德育教育是一項(xiàng)具有重要意義的工作。這個(gè)過程中，為了讓學(xué)生理解的更加充分，教師要注意對(duì)文字的由來、演變和發(fā)展都要講解到位，這樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生探究興趣。（二）以文字、閱讀和寫作為載體進(jìn)行德育的滲透。在小組合作的過程中，一些深層次的內(nèi)容往往更能得到?_發(fā)，一些隱藏的德育知識(shí)在小組交流討論中會(huì)得到展現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于自身的思考以及今后的規(guī)劃。在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生勇敢的暴露自己的缺點(diǎn)，展現(xiàn)自己的特長，克服心理障礙，受到了同學(xué)們的贊揚(yáng)。因此，語文教師要通過充足的準(zhǔn)備，將課本內(nèi)容變得更加靈活。當(dāng)然這個(gè)過程中，教師不能忘了課堂的重點(diǎn)是課本知識(shí)，德育教育只是輔助，不能造成班門弄斧的效果。比如，一些人生哲理、生活常識(shí)，在德育教學(xué)中都會(huì)有所滲透，學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容有所掌握，在課上理解相關(guān)知識(shí)或是進(jìn)行作文練習(xí)的時(shí)候就會(huì)容易的多。結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)并加以反思，對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)的德育滲透進(jìn)行了深入的探討，具有重要的指導(dǎo)意義。第一篇：淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)的德育滲透策略淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)的德育滲透策略所謂德育教育就是在日常的教學(xué)內(nèi)容中，通過講解課文內(nèi)容，讓學(xué)生在了解作者思想感情的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自我反思，掌握明辨是非善惡的能力，進(jìn)而樹立正確的價(jià)值觀念，朝著正確的方向發(fā)展，成為國家的棟梁之才。新課程小學(xué)語文教學(xué)德育教育一、在小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透德育教育的意義（一）有利于實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)對(duì)語文教學(xué)的要求新課標(biāo)對(duì)于語文教學(xué)的要求并沒有停留在認(rèn)識(shí)字詞句段篇上，而是要求通過對(duì)課文主旨的把握，在作者思想的熏陶漸染下形成良好的品格以及樹立正確的價(jià)值觀念。二、新課程背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)的德育滲透策略（一）靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法采取合理有效的教學(xué)方法推行德育教育，往往更能吸引學(xué)生的興趣和注意力，學(xué)生理解起來也會(huì)容易得多。不僅讓學(xué)生學(xué)的到知識(shí)，還能掌握一些相關(guān)技能。這其中傳達(dá)出來的德育內(nèi)容就是學(xué)生要關(guān)注弱者，與需要幫助的同學(xué)進(jìn)行心與心的溝通，這對(duì)于他們盡早擺脫情感的束縛，過上正常人的生活相當(dāng)重要。比如，在學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》這篇課文的時(shí)候，學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)以及教師講解只能感受到小興安嶺的美，以為文章就是表達(dá)了作者對(duì)于小興安嶺的贊美之情。文字的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生感知到中華文明的博大精深、源遠(yuǎn)流長。寫作就是學(xué)生展示自己德育成果的過程，這是整個(gè)德育教學(xué)的最終階段。小學(xué)語文教師一定要認(rèn)真分析學(xué)生的心理特征，為他們準(zhǔn)備適宜的德育教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。語文教材本身具有較強(qiáng)的思想性，對(duì)學(xué)生的下面思想教育是顯而易見的，但我們還能僅僅停留在使學(xué)生了解文章的中心思想及一般的思想教育上，而應(yīng)該根據(jù)不同的文章，采用靈活多樣的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的細(xì)致的多方面多角度的思想品德教育，下面僅就《背影》一課談?wù)務(wù)Z文課中常見的德育滲透方法之一――于無聲中傳真情。（培養(yǎng)學(xué)生要不斷剖析自我，不斷完善自我的習(xí)慣）“言有盡而意無窮”是文學(xué)的特點(diǎn)。因此，讓學(xué)生感受人物形象，特別是英雄、模范人物的光輝形象，是小學(xué)語文教學(xué)滲透德育的重要方法。第二次，老班長見到三個(gè)小病員都端著魚湯不喝下去（小梁知道老班長沒有喝魚湯），便“收斂了笑容”，嚴(yán)厲地說：“為了革命，你們必須喝下去”。第三篇：淺談小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透策略小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透論文摘要：思想政治素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的靈魂，小學(xué)語文教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治素質(zhì)教育的重要陣地。小學(xué)語文課程在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育中具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。首先，教師要深入鉆研教材，把握教材內(nèi)容，挖掘課文中蘊(yùn)涵著的濃烈的德育因素，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，設(shè)計(jì)德育滲透切入點(diǎn)，在教學(xué)中給予學(xué)生真、善、美的感染和熏陶。教學(xué)時(shí)可通過指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，讓學(xué)生感受草原美麗的風(fēng)光與蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛大西北的情感；《夢想的力量》記敘了6歲的加拿大男孩瑞恩教師既要深入挖掘教材中的德育內(nèi)容，又要設(shè)計(jì)好巧妙的滲透方法，使學(xué)生在接受語文知識(shí)的同時(shí)不自覺地接受品德教育，使教學(xué)中的德育到位。如《自己的花是給別人看的》一課，要引導(dǎo)學(xué)生讀出作者對(duì)德國人愛花之真切感到吃驚的語氣；讀出作者對(duì)這奇麗風(fēng)景的欣賞和贊美，從中感悟“人人為我，我為人人”的高尚精神境界。因此抓住題眼，揭示課題的內(nèi)涵，既有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又有利于學(xué)生接受思想品德教育，達(dá)到學(xué)文悟“道”的目的。背景搭橋時(shí)代背景是指在一定歷史情況下，對(duì)人物、事件起作用的歷史現(xiàn)實(shí)。教師向?qū)W生介紹中國人民志愿軍抗美援朝的歷史，能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到抗美援朝的重要意義。但有些文章中作者的思想感情和觀點(diǎn)總是蘊(yùn)含在詞句之中?！眮硪龑?dǎo)學(xué)生想象他的內(nèi)心活動(dòng)，分析邱少云的內(nèi)心世界。富有情感的朗讀，能把課文的深刻含義和豐富感情傳達(dá)出來，使學(xué)生從中心領(lǐng)神會(huì)，受到強(qiáng)烈的感染和教育。又如《再見了，親人》一文，作者運(yùn)用了大量的祈使句、感嘆句、設(shè)問句、反問句等，表達(dá)了贊美、感激、關(guān)切、崇敬等思想感情，字里行間洋溢著中朝兩國人民的深情厚誼。在生活實(shí)踐中體驗(yàn)文章是對(duì)生活的反映，所以
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