【正文】 學(xué)知識(shí)高尚的情趣。教師教學(xué)的心態(tài)，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，它是教師自身心理素質(zhì)的反映，也是教師課堂教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，要保持教學(xué)時(shí)最佳的心理狀態(tài)，首先，課前準(zhǔn)備要充分。良好的數(shù)學(xué)課堂氣氛，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開(kāi)發(fā)智力，陶冶情操，優(yōu)化教學(xué)效果等都具有十分重要的意義。參考文獻(xiàn)：朱永新教授《我的教育理想》江蘇教育出版社（美）羅森塔 雅各布森《課堂中的皮革馬利翁—教師期望與學(xué)生智力發(fā)展》人民教育出版社孔慶平5營(yíng)造良好的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)氣氛[導(dǎo)讀]課堂氣氛是指課堂教學(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的公共情緒狀態(tài)，它是課堂教學(xué)能否順利進(jìn)行的一個(gè)重要因素。當(dāng)然，學(xué)生自我評(píng)價(jià)后應(yīng)有反饋，以便教師了解學(xué)生的掌握程度，對(duì)新知識(shí)掌握不好的學(xué)生，運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言給他一個(gè)客觀(guān)公正能激發(fā)他積極向上的評(píng)價(jià)，并在練習(xí)中允許他通過(guò)努力再次自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生不斷地取得成功，不斷地感受成功的快樂(lè)，不斷產(chǎn)生追求新知識(shí)的欲望。課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生作好自我評(píng)價(jià)。這則寓言告訴人們，方法得當(dāng)柔可克剛。所以，教學(xué)評(píng)價(jià)不等同于考試、測(cè)驗(yàn)。從遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律上可以把作業(yè)設(shè)計(jì)為知識(shí)鞏固性作業(yè)、自主性作業(yè)、討論探究性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)等。課堂作業(yè)設(shè)計(jì)注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。結(jié)合插圖讓學(xué)生大膽想象當(dāng)時(shí)場(chǎng)景，最后教師問(wèn)：你們覺(jué)得小女孩怎么樣？這樣，進(jìn)一步提升了文本的社會(huì)價(jià)值，充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的人文性。朗讀環(huán)節(jié)我充分引導(dǎo)他們?cè)谧x、說(shuō)、評(píng)、演中進(jìn)行充分的角色體驗(yàn)，入情入境的讀文，來(lái)進(jìn)一步體會(huì)戴嵩的謙虛和牧童的勇敢。舉個(gè)例子，《賣(mài)火柴的小女孩》的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，我是根據(jù)以下三點(diǎn)來(lái)體現(xiàn)教學(xué)有效性：（1）、整節(jié)課我從交流入手，努力營(yíng)造和諧平等的對(duì)話(huà)環(huán)境。通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生自己獨(dú)立尋找解決問(wèn)題方法以及同學(xué)合作討論解決問(wèn)題。如果扳著嚴(yán)肅地面孔上課的老師，即使教學(xué)方案設(shè)計(jì)得最好，也無(wú)法達(dá)到教學(xué)預(yù)定的目標(biāo)。在課堂中質(zhì)疑問(wèn)難，積極參與到小組中討論研究。那么為了在課堂教學(xué)上讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，我做了以下幾點(diǎn)工作：教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上要下功夫，上課一開(kāi)始以趣引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以上教學(xué)目標(biāo)的確立具備語(yǔ)文的特點(diǎn)，人文性能力的培養(yǎng)能促使我們的精神變得崇高，人格變得健全。例如：我在教六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《匆匆》這課時(shí)，我是這樣設(shè)定教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字，掌握多音字。一、課堂教學(xué)中正確把握語(yǔ)文特點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)。這從客觀(guān)上要求老師優(yōu)化課堂教學(xué)，樹(shù)立教學(xué)的有效性理念。本文從教師與學(xué)生互動(dòng)的角度論述了影響課堂教學(xué)的幾個(gè)重要因素，其中包括課堂教學(xué)中把握語(yǔ)文特點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)的有效性策略。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)策略?；A(chǔ)教育的改革必須做好課堂教學(xué)的有效性，提高教師教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅僅要求教學(xué)生學(xué)會(huì)遵循漢字、漢語(yǔ)自身規(guī)律，更重要的教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，給予學(xué)生知識(shí)和能力，方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)和提高。能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)時(shí)間的來(lái)去匆匆。二、課堂教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂引趣的方式很多，教師一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，如：設(shè)疑，故事引趣，小品引趣，謎語(yǔ)引趣等，還可以根據(jù)本地區(qū)風(fēng)俗聯(lián)系生活實(shí)際激趣引入。興趣不能只停留在引入新課層面上，應(yīng)深入課堂，貫穿課堂教學(xué)始終。因?yàn)閷W(xué)生面對(duì)著扳著面孔的教師，不敢提問(wèn)，老師提的問(wèn)題不敢回答，不敢與伙伴合作討論。使受教育對(duì)象懂得合作討論是一種重要的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)聽(tīng)取別人看法與觀(guān)點(diǎn)并清晰地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，從中領(lǐng)悟取其精華的道理。首先我創(chuàng)設(shè)了自然生動(dòng)的教學(xué)情境，寫(xiě)課題“賣(mài)火柴”三字大一些，“小女孩”二字寫(xiě)得小一些并問(wèn)：誰(shuí)知道老師為什么這樣寫(xiě)課題？學(xué)生自由發(fā)表看法。（2）、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)。（3）、寫(xiě)、說(shuō)、看結(jié)合。語(yǔ)文作業(yè)是積累、感悟和運(yùn)用語(yǔ)言文字的載體。從學(xué)生個(gè)性差異上可以設(shè)計(jì)適應(yīng)優(yōu)差生的多層次作業(yè)；從學(xué)生好玩好動(dòng)的心理特征角度設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)等。教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)特別慎重，不能以分?jǐn)?shù)論英雄，應(yīng)該考慮到語(yǔ)文人文性特點(diǎn)。何況我們的教育對(duì)象是小學(xué)生。當(dāng)學(xué)生完成練習(xí)或回答一個(gè)問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立思考、判斷、想一想自己在問(wèn)題解決過(guò)程中的成功之處和不足之處，養(yǎng)成自我檢驗(yàn)的意識(shí)。從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。摘要：課堂氣氛是指課堂教學(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的公共情緒狀態(tài)，它是課堂教學(xué)能否順利進(jìn)行的一個(gè)重要因素。那么，如何創(chuàng)造良好的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)氣氛呢？一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用制約課堂氣氛的要素很多，有教師、學(xué)生、教材、教法等，但是其中最關(guān)鍵的還是教師，只有通過(guò)教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)，才有可能實(shí)現(xiàn)良好的課堂氣氛，發(fā)揮其應(yīng)有的功能。課前應(yīng)認(rèn)真仔細(xì)地做好準(zhǔn)備工作，特別是對(duì)教案要胸有成竹，教學(xué)各主要環(huán)節(jié)能歷歷在目，做到教學(xué)過(guò)程清新、結(jié)構(gòu)合理、方法恰當(dāng)、內(nèi)容適度，符合學(xué)生的心理規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)。只有教師教得投入，學(xué)生才能學(xué)得專(zhuān)心，良好課堂氣氛才能順利形成。師生關(guān)系好，彼此心理相容，教與學(xué)雙方都會(huì)沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中。平日，教師要注意深入到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的師生感情。因此，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，關(guān)鍵在于教師能否切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人。為此，教師應(yīng)注意：（1）把微笑帶進(jìn)課堂。（2）把成功帶給學(xué)生。數(shù)學(xué)知識(shí)本身蘊(yùn)藏著一些有趣的規(guī)律和美的因素，需要教師創(chuàng)造性地加以挖掘，充分展示其固有的內(nèi)在魅力，以激起學(xué)生的好奇心與強(qiáng)烈的探究欲望。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂教學(xué)的有效性怎樣提高課堂教學(xué)的有效性呢？一、深入鉆研課本新課程提倡開(kāi)發(fā)與利用教學(xué)資源，其實(shí)最重要的教學(xué)資源就是語(yǔ)文教科書(shū)。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)特征表明：語(yǔ)文的‘工具性’與‘人文性’均具體地體現(xiàn)、落實(shí)在語(yǔ)言文字上；語(yǔ)文一旦離開(kāi)了語(yǔ)言文字，‘工具’也就無(wú)法成為工具，‘人文’也就無(wú)所依附，只能是虛無(wú)縹緲的空中樓閣。為了掃除閱讀障礙，我總是認(rèn)真地把課文朗讀或默讀幾遍，發(fā)現(xiàn)一些難于把握停頓或比較拗口的語(yǔ)句，及時(shí)做上記號(hào)，備課時(shí)寫(xiě)入教案，課堂上予以指導(dǎo)。課堂上，我可以不看教案執(zhí)教，但卻不能離開(kāi)教本上課。?因此，在教學(xué)過(guò)程中，要盡量這學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，讓他們置身于一種探索問(wèn)題的情境中，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望，積極主動(dòng)地去探索新知識(shí)。因此學(xué)生也毫無(wú)顧慮的提出很多有價(jià)值的問(wèn)題。在探究中喚醒學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題。美國(guó)學(xué)者布魯巴克認(rèn)為，最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提問(wèn)題。（1）創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生能夠提出問(wèn)題。，讓學(xué)生提出有價(jià)值問(wèn)題。這對(duì)啟發(fā)、提高學(xué)生的思維和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力是大有好處的。例如：在教一課時(shí)，我先配樂(lè)范詩(shī)，然后展示幻燈片圖?？傊?，提高課堂教學(xué)的有效性是一篇大文章，絕不是一蹴而就的事。，讓學(xué)生能夠提出