【正文】 關于“志”，教師作如下引導：有志者事竟成，同學們能舉出一些事例嗎？學生回答：蒲松齡的對聯(lián)“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。在各個學科中都蘊含著德育材料，尤其是語文學科，德育材料更是豐富、生動，在語文教材中，很多篇章，或真實生動地展現(xiàn)我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，或熱情漚歌我們民族的精神，或精彩地描繪美麗多嬌的祖國山河，或深刻闡述生命意義??，因此，在具體的語文教學活動中，充分發(fā)揮語文教材優(yōu)勢，進行德育滲透，讓德育與智商有機地結(jié)合在一起，使學生在獲取知識的同時，也得到思想品德熏陶，促使青少年學生在學習中，不斷提高自身素質(zhì)。我抓住時機，說：光口頭上說“能”不算是真的能，要有行動上的表現(xiàn)來證明，現(xiàn)在就請你們勇敢地舉起手來！??如果我們連周圍的同學都沒有勇氣去面對，將來在復雜的社會關系里，又如何敢堅持真理呢？??舉一次手容易，難在長期堅持舉手！??也許我們在舉手的過程中會像韓愈那樣遭遇誤解、失敗和嘲笑，但我們一定不能因此而退卻！學生在課堂上能否經(jīng)常積極舉手發(fā)言，并不是一件小事，它能體現(xiàn)學生課堂學習狀態(tài)的優(yōu)劣、學習主動性的強弱、個性品質(zhì)是否開朗健康、師生關系是否和諧融洽等等。在語文課堂教學中，教師應善于以教材為載體，注意聯(lián)系生活，即興發(fā)揮，著力于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)學習興趣，喚醒學生積極參與教學活動的熱情，以至于改善學生的個性品質(zhì)，這些都是非常重要的，是衡量語文教學是否真正走進學生心靈，發(fā)揮其育人化人功效的關鍵和根本所在。其實，語文教材中關于中國傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)容不只是“七夕節(jié)”，我們學習屈原的《離騷》和沈從文的《邊城》時自然會聯(lián)系到“端午節(jié)”，學習毛澤東的《采桑子我們可以結(jié)合教材中的這兩首詩來學習了解。如人教版高中語文第三冊《漢魏晉詩三首》中的《迢迢牽牛星》和秦觀的《鵲橋仙》，這兩首詩詞都涉及到中國傳統(tǒng)節(jié)日“七夕節(jié)”，又如《孔雀東南飛》中有“初七及下九，嬉戲莫相忘”的詩句，“初七”即指的是“七夕”。二。學習新課之前，我們先弄清一個問題：曹操是一位英雄嗎？學生立刻活躍起來，七嘴八舌，議論紛紛。我在教授曹操的《短歌行》這首詩時，利用課前休息時間先播放流行歌曲林俊杰的《曹操》，學生不由自主地跟著哼唱起來，一曲終了，恰好上課。在組織教學方面，傳統(tǒng)的做法是教師在上課前23分鐘站在教室門口，督促學生做好上課準備，時間到即走到講臺上宣布開始上課。課堂是教學的主陣地，語文教師對學生的德育主要是在語文課堂教學中自然有機地進行的。語文教材上的文章，選用的大多是古今中外的名篇佳作，文質(zhì)兼美。語文是口頭語言和書面語言的合稱，不僅有工具性，而且有思想性，是一門綜合性很強的基礎學科?！苯逃桥囵B(yǎng)人的社會活動，是有目的、有計劃、有組織地引導受教育者獲得知識技能，陶冶思想品德、發(fā)展智力和體力的一種活動?？梢姡掠俏覈鐣髁x精神文明建設的根本任務之一，是我國全面發(fā)展教育的一個重要組成部分。語文科的思想性具有本身的特點，它憑借的材料無一不是思想情緒的表現(xiàn)。其內(nèi)容豐富多彩，對學生的影響涵蓋了思想品德、理想情操和愛國主義精神等各個方面。在課堂上，語文教師不必單獨拿出時間對學生進行思想教育，但應該有意識地將德育滲透于教學的各個環(huán)節(jié)之中，使語文知識的習得和思想情感的浸染如水乳交融，相得益彰。這種做法顯得嚴肅呆板，影響學生課間自由休息，不大受學生歡迎。這時，我再用歌詞導入新課：“不是英雄，不讀三國。接著我指出，評價曹操要把歷史上的曹操和用心愛心專心 1知識改變命運百度提升自我文學作品中的曹操區(qū)別開來，曹操自己的作品是了解其人的較為可信的資料。聯(lián)系現(xiàn)實，注意發(fā)掘教材潛在的德育內(nèi)容，縱橫勾連，整合材料，形成專題。在當前像“情人節(jié)”等洋節(jié)流行，春節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日在年輕人中影響日趨式微、遭遇冷清遺忘的大背景下，語文教師有責任宣傳介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日文化知識，揭示古代詩詞等文學作品中蘊涵的中國傳統(tǒng)文化的魅力。不僅限于此，為了進一步加深了解，我們還可以充分地利用網(wǎng)絡和圖書館資源，搜索到關于“七夕”的大量古代詩詞和習俗記載，精選其中的部分詩詞予以解讀。重陽》時必然會關注“重陽節(jié)”，學習杜牧的作品時自然會聯(lián)想到“清明節(jié)”??如果我們在平時的語文課堂教學中有意去發(fā)掘這些素材，引導學生關注這些內(nèi)容，當我們學習到一定的階段時，完全可以在學生中做一個關于中國傳統(tǒng)節(jié)日文學作品專題賞析研討會。從小學到初中以至高中，學生隨著年齡的增大，顧慮增多了、想法變復雜了，性格趨向用心愛心專心知識改變命運百度提升自我內(nèi)斂?？傊覀冊谡n堂教學中應認識到語文教師在德育上的特定職責，充分利用語文科的特點與優(yōu)勢，運用多種手段和方式，聯(lián)系生活實際，善于捕捉時機，有意識有針對性地對學生進行德育滲透，為豐富學生的情感，培育學生健全的人格品性，促進學生的全面發(fā)展盡自己最大的力量。一、深挖教材中德德育因素，加強對學生品德熏陶。”毛澤東少年立志，“男兒立志出鄉(xiāng)關，學業(yè)不成誓不還”，最后終于成為一代開國領袖。然后啟發(fā)學生：大家熟悉張海迪、史鐵生、霍金嗎？并讓學生談談他們身體上的殘疾。關于“物”，教師作如下引導：“物”就是外物的幫助，同學們，你們能用比喻和排比的修辭手法寫一段話揭示“幫助”的作用嗎？學生回答：幫助是射透陰霾的一縷陽光，幫助是黑夜里的一盞明燈，幫助是沙漠里的一泓甘泉，幫助是迷惘時的仙人指路。在于文學科那些文質(zhì)兼美的文學作品，即使一塊塊的情感天地，教師可以通過富有情感的教學，巧妙的教學手段，激發(fā)培養(yǎng)學生真摯情感，使學生能更深刻地感受文章蘊含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，積極對學生進行情感教育，激發(fā)培養(yǎng)學生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學生在學習中不單掌握一定的語文知識技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操總之，激發(fā)學生心底的真摯情感，才會使學生逐漸脫離低級趣味，而產(chǎn)生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自覺追求真、善、美，樹立遠大的目標，并為之而奮斗。這些活動豐富學生德語文知識、技能，提高學生的素質(zhì)，這使學生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感。用心愛心專心 2第三篇：初中語文教學論文 語文學科中的德育滲透語文學科中的德育滲透中小學德育工作是社會主義精神文明建設的基礎工程，是國民素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。教材中德育的內(nèi)容，不可能像學科知識那樣處處明顯，它往往是內(nèi)在的、深層的，個別隱蔽的，思想教育是滲透在學科知識的方方面面，與學科知識融二為一，這就要求我們在教學中進行德育滲透，不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上，而應當是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素。周恩來從小就立下宏愿，“為中華之崛起而讀書。最后教師總結(jié)：同學們，張海迪、史鐵生、霍金，他們的人生無疑是成功的，但是如果身體健康的話，他們的人生會更美好，生活會更幸福，也必將為人類做出更大的貢獻。接著教師總結(jié)：在我們奮斗的過程中個人的主觀努力是非常關鍵的，但是我們不應拒絕別人的幫助，而應爭取別人的幫助，要想獲得別人的幫助，我