【正文】 們首先要幫助別人，“贈人玫瑰之手，歷久猶有余香”。三、把德育滲透到各種形式的語文活動。例如語文活動的比賽，既能激發(fā)培養(yǎng)學生的競爭意識，也能讓學生感受到集體協(xié)作的重要性。因此,我們要抓住語文學科的特點,根據(jù)課文的課時安排,對教學步驟和訓練內(nèi)容進行精心設(shè)計,做到寓德于教,在教學過程中,實現(xiàn)德育滲透。滲透漢語言文字作為中華民族最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。在教學《我的信念》這篇自讀課文時,我就采取聽讀、朗讀、討論的方式,讓學生反復(fù)斟酌課文詞句,感受居里夫人的偉大,從而培養(yǎng)他們追求知識、追求真理的精神。課文《談骨氣》,多方面、多角度地指出了一個人應(yīng)具有的品質(zhì),闡述了生命的意義和做人的真諦,深度刻畫了人物的性格,讓學生領(lǐng)悟到生命的價值和意義。二、在課外進行德育滲透除了課堂教學這一主要的寓德育于語文教學的渠道外,課外,我們還可以將專題講座、作文比賽、演講比賽、社會調(diào)查等結(jié)合起來對學生進行德育滲透,把德育滲透于各種健康有益的活動中,使學生受到潛移默化的教育。今天,隨著改革開放的不斷深入,伴隨中國與世界的逐步接軌,社會需要怎樣的人才再次引起了人們的思考。在這種情形下,語文教育和德育已經(jīng)成為全社會關(guān)注的熱點和焦點課題,這對身為“人民教師”的我們,無疑是一個大的挑戰(zhàn),一系列嶄新的、建設(shè)性的教育思想和教學方法,將成為眾多探索者追求的目標。因此，我們在教學中就要擺正師與生、教與學的位置，通過多種教學手段的綜合應(yīng)用，為孩子們營造一個寬松氛圍，讓他們投身到語文學習的實踐中去。這個過程有三基本要素：信息擁有者、傳播媒體和信息接受者。傳統(tǒng)教學手段亦稱傳統(tǒng)教學媒體，有悠久的歷史。語言這一古老的媒體已經(jīng)通過無線電傳播或由錄音記錄或重放；文字的載體已由甲骨、絲綢、紙張向現(xiàn)代化的膠片、磁性黑板電子黑板，以及投射膠片等演變；幻燈、投影通過光學系統(tǒng)將用像投射在大熒幕上，是大幅掛圖的發(fā)展。心理學告訴我們：“興趣是人們對事物的選擇性態(tài)度，是積極性認識某件事物或參與某種活動的心理傾向，它是學生積極獲取知識、形成技能的重要動力，教師要根據(jù)教學內(nèi)容，選用適當?shù)慕虒W手段，創(chuàng)設(shè)新奇的學習情境，會激起學生積極探究知識的心理和學習興趣。又如教《十里長街送總理》中”等靈車“時，先播放錄影，渲染氣氛，引導學生看北京長安街上男女老少盼總理靈車時的氣勢恢弘地悲壯場面，一下子便把學生帶入”十里長街送總理“等靈車的真實情境中，從而激發(fā)了學生的情感，使學生受到了感染，同時使課堂教學效果及其教育功能達到了最佳狀態(tài)。換句話，要提高學生的語文水平，就必須先調(diào)動他們的學習積極性，激發(fā)他們的學習興趣性。但如果單靠語言文字提供的形象思維，無疑會受到知識、閱歷、經(jīng)歷的限制，借助現(xiàn)代教育技術(shù)，便能化靜為動。還有錄像、影碟等，同時同步傳遞圖文音像逼真的動態(tài)信息。教學時播放優(yōu)美的輕音樂和課文錄音，投影荷花動人的圖象，讓學生入情入境地感受，再讓他們閉上眼睛，伴著樂曲展開想象：”我看到蝴蝶飛過來，它告訴我荷花開得真美?。　啊蔽铱匆娗嗤芴鰜砝?，它呱呱地唱著贊美荷花的歌曲！“??如此聲像渲染，使學生張開想象的翅膀，并使想象有感而發(fā)，有情可依?！敖又?，電視屏幕上出現(xiàn)了美麗的小興安嶺及人們在其中盡情賞花的片段。不同教學媒體具有不同的功能特性，我們要從教學實際出發(fā)，正確地選用媒體，創(chuàng)設(shè)課堂教學情境，才能提高教學質(zhì)量，得到更好的課堂效果。在教學中，我讓學生一邊看圖，一邊聽錄音，一邊品味文字意思，使聲形結(jié)合、聲畫并舉，學生通過觀察比較，從圖畫形象上觀察感知到同類植物的不同之處，從語言文字中品味出作者抓住事物的特點對比的寫出兩種事物本質(zhì)的不同，從圖文創(chuàng)設(shè)的意境中，從視聽創(chuàng)設(shè)的感知中，學生自然品味出父親將花生和蘋果等作比較是為了突出花生“藏而不露”的特點，從而反映花生“謙遜樸實，不嘩眾取寵”的品質(zhì)。二、傳統(tǒng)課堂教學手段也不應(yīng)丟棄?！钡乾F(xiàn)在有的教師盲目崇拜現(xiàn)代教育媒體，不考慮課文的內(nèi)容和教學的需要，一味追求教育媒體的多樣化和日?；?，走進了每課必用現(xiàn)代化教學媒體，而且越多越好的心理誤區(qū)。在課堂上，教師是否善于運用語言藝術(shù)跟學生交流感情，把學生帶入課文的情境中，是至為重要的。大家看——”教師用出示了指導員保護教科書的畫面。學生朗讀起來感情真摯，極富感染力。在《繁星》一課中，教師問道：“面對如此美好的星空，巴金的感受怎樣？”學生答道：“巴金感到自己就像小孩子一樣，睡在母親的懷里。三、新舊教學手段的綜合運用。多媒體組合就是使學生通過多種感官進行學習，讓學生的學習處于活動的積極狀態(tài)，它能激發(fā)學生的學習動機，促進學生對知識理解和記憶，從而提高教學效益，如教學《秋天》一課，教師運用了投影，錄音、錄像、直觀語言和實物演示等多媒體組合，把不動的畫面變?yōu)榛顒拥模蜗蟮?，有生命的秋天景色。又如《黃山奇石》中，教師運用幻燈片真實地、生動地展現(xiàn)黃山那妙趣橫生的奇石；使學生就如置身于黃山那秀麗神奇的景色之中，受到大自然的熏陶。用心愛心專心 4。總之，在語文課堂教學實踐中，只有發(fā)揮多種教學手段的整體功能。通過實驗演示，學生理解了黃葉“一片片”落下來的情景，然后播放錄像，讓學生了解秋天給人們帶來豐收的喜悅。不同的媒體作用于不同的感官。想一想，這時候星星會說什么呢？”這時課堂氣氛活躍起來，學生展開想象的翅膀合理地各抒已見。通過提問創(chuàng)設(shè)情境。然后，全體一齊帶感情朗讀。在教學中，教師注意用帶感情的范讀創(chuàng)設(shè)情境，特別是《馬背上的小紅軍》、《小珊迪》這些情感色彩較濃的文章，在揭示課題后教師聲情并茂得朗讀課文，把學生帶入文章特有的感情氣氛中，激發(fā)學生強烈的學習欲望以及幫助他們把握課文的朗讀基調(diào)。運用教學語言創(chuàng)設(shè)情境。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。由此可以看出，現(xiàn)代教育技術(shù)對課堂教學不僅是錦上添花，更是雪中送炭，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學中的作用，是優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量的重要途徑之一。我還記得在教學《落花生》一課時，理解父親談花生的兩段話的意思是重點，特別是借花生說道理是難點，在教學中可利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段優(yōu)化組合來幫助學生突破這一重點和難點。學生把讀文與觀賞聲像結(jié)合起來，在腦海了深深印上了林海那動人之美。但學生沒有見過這么多樹，更不知道樹的動態(tài)，如果只靠讀課文并進行想象是難以達到要求的?！斑\用視聽媒體，采用音像同步來渲染，激發(fā)學生想象，數(shù)種感官協(xié)同活動才能提高學習效益。色彩豐富形象逼真的圖象對小學生來講具有強大的磁力效應(yīng)，它往往使學生入情入畫入境地感受語言文字之美。其實寓語文課堂教學于樂，方法異常多，如啟發(fā)想象、比較異同、分角色朗讀、表演，甚至還可借助錄音機、錄像機、實物、掛圖等多種媒體，把抽象的文字變成直觀的刺激。語文是一門基礎(chǔ)學科，有很強的綜合性。如教師在《可愛的草塘》這一課里，其中有這樣一段話：”這么大這么美麗的草塘，我還是第一次看到，走了進去就像置身于大海中一樣，浪花翠綠翠綠的綠得發(fā)亮，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方。一、現(xiàn)代教育媒體的課堂應(yīng)用。十九