【正文】 地掌握了這個詞的意思。在教學(xué)《筍芽兒》時，教師問“你曾撒嬌過嗎？”生齊聲回答“沒有。所以教師在課堂上要尊重信任每個學(xué)生，與學(xué)生及時的進(jìn)行感情的交流。語文課堂上教師注入情感，才能帶動學(xué)生的情感，也才能真正溶入作者的思想境界。在教學(xué)中如果能將音樂語言與語言文字溝通起來，教學(xué)將會收到意想不到的效果。”這段導(dǎo)語從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗切入，然后用充滿感情的語言為學(xué)生描述了搖桂花的場景，激起學(xué)生對作者童年生活的向往，也喚起學(xué)生已有的情感體驗，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來了，教學(xué)也因為學(xué)生的入情而進(jìn)入了積極的狀態(tài)。同學(xué)們，你有過在雨中嬉戲的經(jīng)歷嗎？（學(xué)生回答）可是你有過在桂花雨中陶醉的經(jīng)歷嗎？現(xiàn)在請你們閉上眼睛想一想：每當(dāng)桂花盛開時，滿樹生香，花香隨風(fēng)飄逸，彌漫四方，一切都沉浸在花香里。因此教師設(shè)計導(dǎo)語要新鮮活潑、形式多樣、富有文采、充滿感情。因此上課伊始，教師就應(yīng)該利用各種手段，創(chuàng)設(shè)情境，制造氣氛，讓學(xué)生感受到文章的情感基調(diào)，從而很快的進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)中去?！迸囵B(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。關(guān)鍵詞：語文課堂情感教育情感是語文學(xué)習(xí)中理解和表達(dá)的心理基礎(chǔ)。只有激發(fā)學(xué)生的情感體驗，才能準(zhǔn)確地理解課文的思想感情和寫法，才能細(xì)致地表達(dá)自己的思想感情，才能美化情懷完善人格。那么如何在日常課堂教學(xué)中滲透情感教育呢？筆者做了如下嘗試。（一）充分利用好導(dǎo)語的作用作為課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)語的作用至關(guān)重要。而教師在給學(xué)生說這些導(dǎo)語時更要情感飽滿，切合課文的感情基調(diào)。你抱住那桂花樹，使勁地?fù)u，盡情地?fù)u，任由桂花像雨點一樣紛紛落下來。（二）利用多媒體，渲染氣氛多媒體不僅聲畫并茂，視聽結(jié)合，而且圖象活動變化，能展開情節(jié)，吸引學(xué)生入情入境，對我們的語文教學(xué)情感的激發(fā)正好起到“畫龍點睛”的作用。二、教師身體力行帶動情教師自身能對學(xué)生起到很好的情感感染和熏陶的作用,并因此會帶動學(xué)生的情緒體驗,轉(zhuǎn)而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。（一）語文老師要有真情教師要具有一股愛學(xué)生的真情。當(dāng)學(xué)生回答正確時及時給與贊許，當(dāng)學(xué)生回答錯誤時及時給與鼓勵，哪怕是一個簡單的詞語、一個贊許的眼神，一個鼓勵的微笑，都會讓學(xué)生心滿意足?！庇谑?，教師又問：“比方說，你和媽媽一起出門，看見了一條非常漂亮的裙子，你很喜歡，可是，媽媽不給你買。同時，也能較輕松的將這個詞語進(jìn)行遷移。課文《秋天的圖畫》，有一句“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把．”為了讓學(xué)生體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機，體會“秋天的圖畫”色彩的美麗，我采用對比出示句子“金黃的梨樹，紅紅的蘋果，金色的稻海，火紅的高粱。四、探究文章主旨，悟出情語文教材，為學(xué)生展現(xiàn)了豐富多彩的情感世界。這也正是全文的主旨所在。這正是培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度的關(guān)鍵步驟，因此語文老師不能單純的就課文講課文，應(yīng)給學(xué)生留有生發(fā)的時間。六、課堂結(jié)語激發(fā)情好的課堂結(jié)語不僅僅是對課堂學(xué)習(xí)的總結(jié)，更是對學(xué)生進(jìn)一步的啟發(fā)，它能誘發(fā)學(xué)生的思考，拓展學(xué)生的思維，滌蕩學(xué)生的情感。這些結(jié)語有效地讓學(xué)生的感情再次得到熏陶，讓他們胸中的激情繼續(xù)涌動。教師應(yīng)通過自己的真情帶動學(xué)生的真情，應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境感染學(xué)生，讓學(xué)生通過最基本的聽、說、讀、寫等訓(xùn)練，得到情感的熏陶，完成情感的升華進(jìn)而美化情懷完善人格。在新課程教學(xué)環(huán)境下，開展和加強情感教育，適應(yīng)各方面發(fā)展的要求，是化學(xué)課堂教學(xué)的一項重要課題。初三化學(xué)學(xué)科為課堂教學(xué)實施情感教育提供了有利條件。實施情感教育是教育內(nèi)涵的本質(zhì)要求。初三學(xué)生，正處在人生觀和價值觀的形成過程，很關(guān)注他人對他們的欣賞和肯定。課堂上要改變過于強調(diào)紀(jì)律，克制學(xué)生的老辦法，要讓學(xué)生自我教育、自主發(fā)展，喚醒他們的主體意識，為學(xué)生個性和創(chuàng)新能力的發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境。當(dāng)教師由于種種原因繃著臉或煩躁不安地走進(jìn)教室，打開備課筆記進(jìn)行知識講解或?qū)嶒灢僮鲿r，學(xué)生會感到情緒壓抑，從而使學(xué)生心理閉鎖，阻礙了新信息的輸入。因為初三的學(xué)生思維已逐步轉(zhuǎn)向邏輯思維，比較關(guān)注知識的實用價值，在課堂教學(xué)中不是那樣活躍、主動參與課堂教學(xué)的雙邊活動。在這一點上，化學(xué)較其它學(xué)科有著許多獨特的優(yōu)勢。于是又有學(xué)生拿出一張比筆者照的還清楚的照片，學(xué)生更是興趣高漲，把平時旅游中遇到的有關(guān)環(huán)境污染的現(xiàn)象和事實一一列出。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，也一定會產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的對科學(xué)知識的渴望和追求，一定會成為積極思維、性格開朗、活潑向上、崇尚精神生活的人。從另一個角度來講，學(xué)生人數(shù)多、思維活躍，思路極為開闊，是值得教師學(xué)習(xí)的，教師要做到終生學(xué)習(xí)，教學(xué)才能有進(jìn)步。初中化學(xué)課堂教學(xué)中滲透2010情感教育劉彬清徐縣清源鎮(zhèn)二中 ．6第三篇：在語文教學(xué)中滲透情感教育在語文教學(xué)中滲透情感教育情感是人對客觀事物是否滿足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。一、情感教育在語文教學(xué)中的重要性（一）情感教育具有調(diào)控學(xué)生感性思維的作用，能夠增強語文教學(xué)的時代感。由于情感教育具有可溶性，能夠通過語文教學(xué)將文中所承載的情感傳達(dá)進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，這樣，學(xué)生在理解和體會文章時，這種情感就會經(jīng)過他們的加工提煉，變成自己的情感。通過語言文字表達(dá)情感是語文學(xué)科的特點。（二）發(fā)揮語言優(yōu)勢，達(dá)到以情激情的良好效果 教學(xué)中可以采取教師示范讀，學(xué)生聽中生情；學(xué)生自己讀，讀中悟情的方式，來感受課文獨特的魅力。語言要簡潔、生動、形象。以恰如其分的情感、精當(dāng)準(zhǔn)確的措辭、繪聲繪色的講述，去點燃學(xué)生智慧的火花。（三）創(chuàng)設(shè)情境，以境生情來撥動學(xué)生的心弦 語文教學(xué)中常用的情境創(chuàng)設(shè)有以下幾類：模擬真實情境。錄音機里，播放著震動人們心扉的貝多芬交響樂《葬禮進(jìn)行曲》，如泣如訴，低沉悲壯。、問題情境?！薄袄顺痹絹碓浇?，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。作者把大潮的神奇，盡情描繪，為大潮的動感重重涂上了一層雄渾的色彩。如在教學(xué)閱讀課文《我愛秋天》時，教師可事先組織學(xué)生親自到大自然去感受秋天，收集一些標(biāo)本，記錄一些秋天的足跡，能很好地激起學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然的美好情感?！蔽覀兛梢圆扇』厮萸拔?，聯(lián)系上文的辦法，就地取材，因勢利導(dǎo)，借助文本自身的資源來完成激發(fā)情感的過程。分析課文的具體方法有很多，比較法是常用的一種。通過比較，學(xué)生更加深刻的體會到這篇課文所隱藏的深層含義，體會到自己生活在社會主義國家是多么幸福的事。做為音樂教師，我們應(yīng)盡一切可能給學(xué)生提供各種體驗，開闊學(xué)生的音樂視野，培養(yǎng)他們的審美能力，豐富他們的情感世界。它能用它特有的魅力凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，啟迪學(xué)生的智慧，讓每一個學(xué)生都能在音樂的殿堂中感悟藝術(shù)，感悟人生。那么，在音樂教育中應(yīng)如何滲透情感，使學(xué)生充分受到音樂的感染和美的熏陶呢？我通過多年的教學(xué)實踐與探索，認(rèn)為有如下幾種方式和方法。要想使學(xué)生從中得到美的熏陶，得到情感體驗，音樂欣賞教學(xué)是有效途徑，同時也是最好的陣地。優(yōu)秀的民族音樂是人類數(shù)千年的智慧結(jié)晶，作為一個民族的寶貴的文化遺產(chǎn)，它理應(yīng)是音樂課的重要教學(xué)內(nèi)容。只要我們能給學(xué)生提供豐富的聽覺感受內(nèi)容，我國的民族音樂就一定會受到學(xué)生的喜愛，就一定能喚起學(xué)生對祖國大好河山的熱愛，喚起學(xué)生對祖國民族音樂的熱愛之情。因此，在音樂教學(xué)中我們要充分利用它，有目的地組織學(xué)生去視聽。范唱的目的是讓學(xué)生感受完整的音樂形象，激發(fā)他們自身擁有的一條情感涌動的河流，使其在對藝術(shù)美的感知和體驗過程中產(chǎn)生興趣，誘發(fā)情感。音樂作為流動的藝術(shù)，它體現(xiàn)的一句話是：“溶理于情”。”它可傳神又可傳情。如在歌曲教學(xué)中當(dāng)老師指揮學(xué)生唱《國歌》、《只怕不抵抗》等較為振奮，能體現(xiàn)民族氣節(jié)的歌曲時，教師即明亮又神采飛揚的眼神和面部神