【文章內(nèi)容簡介】 教師設(shè)問、學生討論交流，做生命計算題、與名人對比反思、制定合理作息時間表等環(huán)節(jié)對學生進行行為上的引導。整個教學過程從學生的角度出發(fā)，根據(jù)學情創(chuàng)設(shè)生活化情景。依據(jù)“注重營造情景，努力激發(fā)學生的自主意識”的理念，以問題提出與解決為主線，將分組討論、合作交流、自主探索作為一種激活課堂信息交流，促進學習目標達成的教學方式。以體驗式、探究式、互動式的方法貫穿教學始終，做到教學生活化，使學生全方位、多角度、深層次地參與到課堂教學中，個性得以充分展現(xiàn)。二、教學反思：，讓課堂貼近生活。我在教學設(shè)計時關(guān)注學生的心理特征、年齡特征與認知水平。教學過程從學生的現(xiàn)實世界中，尋找教育教學的最合適的切口和教育點。根據(jù)學情創(chuàng)設(shè)小軍同學不珍惜時間和李輝同學在生活中遇到的煩惱等生動直觀的生活化情景，體現(xiàn)了建構(gòu)主義學習觀指導下的課堂教學實踐的主體設(shè)計思想，使教學走進學生，深入學生的內(nèi)心世界和情感體驗，學生全方位、多角度、深層次地參與到課堂教學中，個性得以充分展現(xiàn)，并產(chǎn)生心理上的共鳴，優(yōu)化教育教學效果。如：“心靈咖啡”這一環(huán)節(jié)讓學生說出印象最深的一次挫折，同學們暢所欲言，掀起了教學活動的高潮。但在上課中發(fā)現(xiàn)分析“珍惜時間讓生命創(chuàng)造價值”這一環(huán)節(jié)時，運用魯迅等名人事例不怎么貼切，距離學生生活太遠了，在以后教學中盡量樹立校本資源的典型，或者用更好的方法把經(jīng)典事例與學生的事例相銜接，使學生能產(chǎn)生情感上的震撼。，用多樣化手段激發(fā)學生熱情，引導學生行為組織多種教學活動，期間以學生自主、合作、探究等活動和交流為主，如：采用問卷調(diào)查、自由辯論、生活在線的經(jīng)驗分享，算一算生命長度、心靈咖啡、感悟生命等環(huán)節(jié)豐富了課堂教學內(nèi)容，激發(fā)了學生積極參與探討的激情，學生各抒己見，甚至出現(xiàn)了激烈的辯論，課堂氣氛空前活躍，掀起了一次又一次學習活動的高潮，使學生達到知識與情感的升華，并最終落實到實際行動中。，創(chuàng)設(shè)體驗探究的教學情景，既增加知識的容量，又加快了課堂節(jié)奏，優(yōu)化了教學過程。課前學生從網(wǎng)上自主收集資料，教師在課堂中充分利用視頻、圖片、音像等教學形式，將課堂要掌握的知識生動、直觀、形象地展現(xiàn)在學生面前，讓他們?nèi)ジ惺?、去體會，去探究，激發(fā)學生探究學習的欲望，受到了很好的效果。在教學中由于自己水平有限，對于新課標的把握難免有不足之處，如：對學生的引導、啟發(fā)以及課堂教學中如何處理預設(shè)和生成之間的關(guān)系還需要進一步提高。第四篇：思想品德課教學案例分析思想品德課教學案例分析在推行新課標,實施新課程的過程中,思想政治課教育教學還存在一些問題,如思想政治課傳統(tǒng)教育觀念不能適應目前社會現(xiàn)實的變革,現(xiàn)在的青少年學生,生活在商品經(jīng)濟迅速發(fā)展,高科技,廣信息,大文化的知識經(jīng)濟背景下,他們的心中既對未來充滿了向往,又對現(xiàn)實中的種種問題迷惑不解,這就要求教師要把學生當成是主體,要尋求學生的參與意識,要激發(fā)學生的學習興趣,就要根據(jù)政治學科的特點,把理論和實際相結(jié)合,應把傳授知識,發(fā)展智能,培養(yǎng)學生創(chuàng)造力三者有機地結(jié)合起來。下面結(jié)合我日常教學遇到的實際問題，談一下體會：例一：超越“離群心理”表現(xiàn)：我班上有三個成績好的同學，每次召開主題班會總是不積極參與，在下面做作業(yè)，看書，既不參加討論，也不發(fā)表個人見解。學校大型集會、運動會等，他們也在下面做自己的功課。調(diào)查：找他們調(diào)查，他們說：“升入重點高中只看成績，只有認真讀書才有出路，干哪些與自己無關(guān)的事耽誤時間?！薄拔夷赣H就是這樣告訴我們的。”分析：這是長期應試教育效應的余波，使其心理健康受到影響，形成了“離群心理?！睂е屡d趣狹隘，情感淡漠，意志薄弱，缺乏交往能力。這樣的人，學科成績再好也只是書呆子一個，更為嚴重的后果是可能成為“有知識、無品德的危險品”。教育策略：超越“離群心理”。⑴認識“離群心理”，矯正思想觀念。找他們分析形成目前狀況的原因，告訴他們有客觀原因，也有主觀原因?？陀^上講：一是長期以來學校迫于升學率的壓力，只重抓學科教育，輕抓或淡抓其他活動。二是父母的“成龍成鳳”觀點偏狹影響。上述客觀上對三位同學“離群心理”形成起著潛移默化的影響。主觀上講，由于同學們對未來社會“用人觀”和人才標準認識不足，把人才標準絕對化，對“需要就是人才”缺乏思考。通過分析，使他們明確未來社會對人才的個性要求更高，通過沿海地區(qū)有些行業(yè)技術(shù)工人工資高于碩士生工資的例子，告訴他們學會學習、學會做事、學會做人、學會交往是適應生存和適應未來社會的必備素質(zhì)，使之端正思想觀念，樹立科學的人生觀。⑵尋求超越方式，進行積極超越?！半x群心理”的超越方式，一是根除舊習慣，形成新習慣，把“主題班會”改成“主體班會”，做到有針對性地解決班上實際問題，有意識地給他們布置說話內(nèi)容，如在跟一個喜歡遲到的同學說句心理話的主體班會上，要求他們先送一句話給那位同學?？偨Y(jié)時對他們積極參與討論的積極態(tài)度和說話內(nèi)容予以肯定和表揚，學校大型活動動員他們參加，并布置項目要求完成。二是樹立其在集體中的位置，以培養(yǎng)其集體意識和榮譽感。組織他們參加學科競賽、科技制作