【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教師設(shè)問、學(xué)生討論交流，做生命計(jì)算題、與名人對(duì)比反思、制定合理作息時(shí)間表等環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為上的引導(dǎo)。整個(gè)教學(xué)過程從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)情創(chuàng)設(shè)生活化情景。依據(jù)“注重營(yíng)造情景，努力激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)”的理念，以問題提出與解決為主線，將分組討論、合作交流、自主探索作為一種激活課堂信息交流，促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的教學(xué)方式。以體驗(yàn)式、探究式、互動(dòng)式的方法貫穿教學(xué)始終，做到教學(xué)生活化，使學(xué)生全方位、多角度、深層次地參與到課堂教學(xué)中，個(gè)性得以充分展現(xiàn)。二、教學(xué)反思：，讓課堂貼近生活。我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理特征、年齡特征與認(rèn)知水平。教學(xué)過程從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)世界中，尋找教育教學(xué)的最合適的切口和教育點(diǎn)。根據(jù)學(xué)情創(chuàng)設(shè)小軍同學(xué)不珍惜時(shí)間和李輝同學(xué)在生活中遇到的煩惱等生動(dòng)直觀的生活化情景，體現(xiàn)了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀指導(dǎo)下的課堂教學(xué)實(shí)踐的主體設(shè)計(jì)思想，使教學(xué)走進(jìn)學(xué)生，深入學(xué)生的內(nèi)心世界和情感體驗(yàn)，學(xué)生全方位、多角度、深層次地參與到課堂教學(xué)中，個(gè)性得以充分展現(xiàn)，并產(chǎn)生心理上的共鳴，優(yōu)化教育教學(xué)效果。如：“心靈咖啡”這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生說出印象最深的一次挫折，同學(xué)們暢所欲言，掀起了教學(xué)活動(dòng)的高潮。但在上課中發(fā)現(xiàn)分析“珍惜時(shí)間讓生命創(chuàng)造價(jià)值”這一環(huán)節(jié)時(shí)，運(yùn)用魯迅等名人事例不怎么貼切，距離學(xué)生生活太遠(yuǎn)了，在以后教學(xué)中盡量樹立校本資源的典型，或者用更好的方法把經(jīng)典事例與學(xué)生的事例相銜接，使學(xué)生能產(chǎn)生情感上的震撼。，用多樣化手段激發(fā)學(xué)生熱情，引導(dǎo)學(xué)生行為組織多種教學(xué)活動(dòng)，期間以學(xué)生自主、合作、探究等活動(dòng)和交流為主，如：采用問卷調(diào)查、自由辯論、生活在線的經(jīng)驗(yàn)分享，算一算生命長(zhǎng)度、心靈咖啡、感悟生命等環(huán)節(jié)豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生積極參與探討的激情，學(xué)生各抒己見，甚至出現(xiàn)了激烈的辯論，課堂氣氛空前活躍，掀起了一次又一次學(xué)習(xí)活動(dòng)的高潮，使學(xué)生達(dá)到知識(shí)與情感的升華，并最終落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)探究的教學(xué)情景，既增加知識(shí)的容量，又加快了課堂節(jié)奏，優(yōu)化了教學(xué)過程。課前學(xué)生從網(wǎng)上自主收集資料，教師在課堂中充分利用視頻、圖片、音像等教學(xué)形式，將課堂要掌握的知識(shí)生動(dòng)、直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們?nèi)ジ惺?、去體會(huì)，去探究，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望，受到了很好的效果。在教學(xué)中由于自己水平有限，對(duì)于新課標(biāo)的把握難免有不足之處，如：對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)以及課堂教學(xué)中如何處理預(yù)設(shè)和生成之間的關(guān)系還需要進(jìn)一步提高。第四篇：思想品德課教學(xué)案例分析思想品德課教學(xué)案例分析在推行新課標(biāo),實(shí)施新課程的過程中,思想政治課教育教學(xué)還存在一些問題,如思想政治課傳統(tǒng)教育觀念不能適應(yīng)目前社會(huì)現(xiàn)實(shí)的變革,現(xiàn)在的青少年學(xué)生,生活在商品經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,高科技,廣信息,大文化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下,他們的心中既對(duì)未來充滿了向往,又對(duì)現(xiàn)實(shí)中的種種問題迷惑不解,這就要求教師要把學(xué)生當(dāng)成是主體,要尋求學(xué)生的參與意識(shí),要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就要根據(jù)政治學(xué)科的特點(diǎn),把理論和實(shí)際相結(jié)合,應(yīng)把傳授知識(shí),發(fā)展智能,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力三者有機(jī)地結(jié)合起來。下面結(jié)合我日常教學(xué)遇到的實(shí)際問題，談一下體會(huì)：例一：超越“離群心理”表現(xiàn)：我班上有三個(gè)成績(jī)好的同學(xué)，每次召開主題班會(huì)總是不積極參與，在下面做作業(yè)，看書，既不參加討論，也不發(fā)表個(gè)人見解。學(xué)校大型集會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，他們也在下面做自己的功課。調(diào)查：找他們調(diào)查，他們說：“升入重點(diǎn)高中只看成績(jī)，只有認(rèn)真讀書才有出路，干哪些與自己無關(guān)的事耽誤時(shí)間?！薄拔夷赣H就是這樣告訴我們的。”分析：這是長(zhǎng)期應(yīng)試教育效應(yīng)的余波，使其心理健康受到影響，形成了“離群心理?！睂?dǎo)致興趣狹隘，情感淡漠，意志薄弱，缺乏交往能力。這樣的人，學(xué)科成績(jī)?cè)俸靡仓皇菚糇右粋€(gè)，更為嚴(yán)重的后果是可能成為“有知識(shí)、無品德的危險(xiǎn)品”。教育策略：超越“離群心理”。⑴認(rèn)識(shí)“離群心理”，矯正思想觀念。找他們分析形成目前狀況的原因，告訴他們有客觀原因，也有主觀原因?？陀^上講：一是長(zhǎng)期以來學(xué)校迫于升學(xué)率的壓力，只重抓學(xué)科教育，輕抓或淡抓其他活動(dòng)。二是父母的“成龍成鳳”觀點(diǎn)偏狹影響。上述客觀上對(duì)三位同學(xué)“離群心理”形成起著潛移默化的影響。主觀上講，由于同學(xué)們對(duì)未來社會(huì)“用人觀”和人才標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)不足，把人才標(biāo)準(zhǔn)絕對(duì)化，對(duì)“需要就是人才”缺乏思考。通過分析，使他們明確未來社會(huì)對(duì)人才的個(gè)性要求更高，通過沿海地區(qū)有些行業(yè)技術(shù)工人工資高于碩士生工資的例子，告訴他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)交往是適應(yīng)生存和適應(yīng)未來社會(huì)的必備素質(zhì)，使之端正思想觀念，樹立科學(xué)的人生觀。⑵尋求超越方式，進(jìn)行積極超越?！半x群心理”的超越方式，一是根除舊習(xí)慣，形成新習(xí)慣，把“主題班會(huì)”改成“主體班會(huì)”，做到有針對(duì)性地解決班上實(shí)際問題，有意識(shí)地給他們布置說話內(nèi)容，如在跟一個(gè)喜歡遲到的同學(xué)說句心理話的主體班會(huì)上，要求他們先送一句話給那位同學(xué)?？偨Y(jié)時(shí)對(duì)他們積極參與討論的積極態(tài)度和說話內(nèi)容予以肯定和表揚(yáng)，學(xué)校大型活動(dòng)動(dòng)員他們參加，并布置項(xiàng)目要求完成。二是樹立其在集體中的位置，以培養(yǎng)其集體意識(shí)和榮譽(yù)感。組織他們參加學(xué)科競(jìng)賽、科技制作