【文章內(nèi)容簡介】 。組織 :☆▲（三）掌握技能階段：達成目標：掌握動作技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)內(nèi)容：快速起動與加速跑練習(xí)。不同姿勢聽不同信號起跑。教法：（1）教師講解快速起跑與加速跑的動作要領(lǐng)與練習(xí)方法。（2）教師按照男女平均人數(shù)分為四組。（3）分組指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，點評表揚。注意：講解時，位置合理簡明易懂，重點突出。學(xué)法：（1）認真聽講，按照教師的指導(dǎo)練習(xí)。（2）在練習(xí)注意跑的速度，看誰先到終點。（3）要求：積極參與練習(xí)，注意成績。（四）創(chuàng)新思維，陶冶情操階段：達成目標：培養(yǎng)協(xié)作精神，展示個性，獲得運動喜悅。學(xué)習(xí)內(nèi)容：（1）搶繩游戲（2）快速跑移物換物接力游戲教法：講解游戲方法與規(guī)則。把學(xué)生分成兩人一組，看誰先拿到繩子。每組第一人起跑至場中，將重物移換至場邊中放好后返回；第二人依次進行。學(xué)生成人數(shù)比例分為同等的四組練習(xí)。學(xué)法：學(xué)生認真聽講游戲方法與規(guī)則。學(xué)生要服從安排站好等待游戲開始。要求：學(xué)生積極參與（五）穩(wěn)定情緒，恢復(fù)身心階段達成目標：放松身心，體現(xiàn)心靈美。學(xué)習(xí)內(nèi)容：配樂（小白船）韻律操。教法：教師引導(dǎo)學(xué)生進行調(diào)整放松身心。學(xué)法：認真跟隨教師做韻律操。要求：輕松自然。（六）評價階段教師指導(dǎo)學(xué)生自我評價。教師評價小結(jié)，肯定本課學(xué)生的表現(xiàn)并給予鼓勵。要求：學(xué)生積極參與放松和主動自我評價。三、案例評析：在這節(jié)《快速跑》的課上，當(dāng)學(xué)生進行了一次練習(xí)以后，就有一個學(xué)生跑過來告訴我說，有兩個學(xué)生自己改變起跑的方法。剛開始我很生氣，他們也太沒組織性、紀律性了，怎么上課可以隨便改變教師安排的練習(xí)方法，如果其他學(xué)生都像他們一樣，那課堂紀律可不就亂套了。于是我走向了那兩個學(xué)生，想批評他們，讓他們各歸各位按照教師的安排練習(xí)?？梢幌脒€是調(diào)查一下原因吧！當(dāng)我了解了一下情況后，使我改變了初衷。原來由于他們自己的體能與反應(yīng)能力差距較大，反應(yīng)能力好的學(xué)生永遠跑第一，較差的學(xué)生拼了全力也永遠是最后的，永遠和成功無緣（除非對方“放水”）。大家都覺得沒勁，那個跑得快的學(xué)生覺得自己并沒有完全施展能力，因為他沒有這需要（又不是測驗），只要稍加努力，便將同伴甩下一大段，而跑得較慢的學(xué)生也覺得自己再怎么努力也超不過同伴，也就失去了學(xué)習(xí)的積極性，可他們都想換個起跑方式試一下，于是就出現(xiàn)了私下改變起跑方法的現(xiàn)象，他們覺得找到了真正的樂趣，這使我很震動。他們的改變，打破了教師給他們固定的活動框架，滿足了他們個人的心理需要，對他們的學(xué)習(xí)無疑有著積極的促進作用，為什么不可以呢。于是，我便召集了全體學(xué)生，讓他們自發(fā)組合，自己找練習(xí)的方法（在相鄰近的幾個小組內(nèi)），就這樣，在后面的幾次練習(xí)中，學(xué)生練習(xí)的興致始終很高，課堂氣氛出奇活躍。這節(jié)課給了我很大的震撼。體育課如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，如何體現(xiàn)學(xué)生為主體，確是一個令人深思的問題。而在體育教學(xué)中，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為積極主動學(xué)習(xí)，使教師的教和學(xué)生的學(xué)融為一體，從而收到事半功倍的效果。從事任何活動都需要有興趣，否則活動的效益就難以得到提高。忽視培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、愛好和養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣就不會奠定終身鍛煉的良好習(xí)慣。經(jīng)過這一堂課的實踐證明：在一堂課中，課的內(nèi)容和方法如果是流于形式，內(nèi)容單調(diào)重復(fù)，方法缺乏新意那就會令學(xué)生對本課產(chǎn)生厭惡。要改變傳統(tǒng)單一、枯燥、被動型、重復(fù)的體育教學(xué)方法，必須加強對學(xué)生的了解。只有在創(chuàng)新與實踐中對學(xué)生的適應(yīng)能力、意識和才能的培養(yǎng)，這才能讓學(xué)生體會到體育運動的樂趣。我們作為一名體育教師如何去創(chuàng)新，如何才能使學(xué)生在輕松愉快的情景實踐中，積極、主動的得到鍛煉，從而提高了學(xué)生對體育課的興趣與適應(yīng)呢？體育本是一個來自于游戲又發(fā)展于游戲的學(xué)科，本應(yīng)受到學(xué)生的喜愛。但令人遺憾的是有許多學(xué)生在接觸了一段體育課后，就發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中正規(guī)的體育課和他們頭腦中歡樂好玩的體育課之間的差距太大了。當(dāng)然，體育課是教育，應(yīng)有一些較正規(guī)的教學(xué)內(nèi)容，這無可非議，如果此時教師教學(xué)方法呆板、生硬就會使這種落差陡增。于是有些學(xué)生就會慢慢地疏遠體育，上課處于被動狀態(tài)，越是高年級越明顯。那么如何改變這種客觀存在的“厭學(xué)”現(xiàn)象呢？如何培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、愛好、意識和能力呢？在這節(jié)快速跑課上發(fā)生的事，給我很大的啟發(fā)，我覺得給學(xué)生創(chuàng)造一個體現(xiàn)自我的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，對于發(fā)揮學(xué)生主體性未嘗不是一個辦法。第四篇：武術(shù)課案例分析小班武術(shù)課案例分析今天是我們小班的孩子們第一次上王老師的武術(shù)課——小班幼兒武術(shù)手位練習(xí)，也是我第一次給王老師配班并參與到武術(shù)活動中去?；顒忧按蟛糠值挠變簩臎]有接觸過的武術(shù)課充滿了好奇，興奮不已，有一小部分的幼兒并不知道也不了解什么是武術(shù)，武術(shù)課是一節(jié)怎樣的活動。武術(shù)課開始了，我們班大部分全是男孩兒，因此他們對武術(shù)課特別的感興趣。王老師動作標準強勁有力，孩子們的眼球深深被他吸引住了，努力的模仿老師的動作?？墒牵诨顒又形野l(fā)現(xiàn)了一個問題。案例：本班幼兒諾諾是一名小女生，不像男孩子對武術(shù)活動那么的感興趣，在教師教授具體動作過程中不能很好地模仿，幾乎每個動作都要老師幫忙糾正，尤其是手部的動作不能準確的做出來。分析：本班幼兒都是剛?cè)雸@一個月的小班孩子，屬于小班早期。他們剛剛適應(yīng)幼兒園的一日生活，對于一個新鮮事物每位幼兒的表現(xiàn)是不同的，有的幼兒表現(xiàn)得很興奮但有的幼兒表現(xiàn)的就比較內(nèi)向，不太愿意接受。小班幼兒喜歡并愿意去模仿，但是對于過于細小的動作不能很好地把握，尤其是對于那些手部小肌肉發(fā)展較慢的幼兒來說，單憑教師的動作展示不足以讓幼兒更好地去模仿。建議：在上課前與配班老師商量一下提前向班里的幼兒簡單介紹關(guān)于本節(jié)武術(shù)課的相關(guān)內(nèi)容，可將動作編成小歌謠更能激發(fā)幼兒的興趣，更符合小班幼兒的年齡特點。武術(shù)課不僅有四肢的動作還有手部的精細動作，這對于小班幼兒有一定的難度，需要教師著重練習(xí)幼兒的手部動作，配班老師幫忙逐一糾正，每位幼兒的動作要正確規(guī)范。武術(shù)課一周一次，間隔時間較長，如果一周之內(nèi)本班教師帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)一下每個動作，這樣每周的武術(shù)課吸收效果是不是會更好。第五篇：高中體育教學(xué)反思案例高中體育教學(xué)反思案例篇一：高中體育教學(xué)反思 案例（1954字）針對于高中低年級學(xué)生，動作要領(lǐng)到底要不要講得那么細，課中的分解動作練習(xí)有沒有必要？因為我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)了動作要領(lǐng)之后，動作相反不協(xié)調(diào)了，變形的動作對學(xué)生的體育學(xué)