【文章內(nèi)容簡介】 體生動的形象所吸引和誘惑，總是從對事物本身的喜愛出發(fā)來認(rèn)識事物的。教單詞時，教師通過課前設(shè)置課程的重、難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱字典去自學(xué)、去思考、去討論，全方位地調(diào)動學(xué)生的形象思維和非智力因素。啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，鼓勵學(xué)生大膽開口。教師不要一包到底，但可向?qū)W生展示具體實物，而對不方便或不能夠給出具體實物的詞語，也可運(yùn)用簡筆畫、圖片、實物投影儀或自制課件，甚至可適時運(yùn)用CAI軟件等方法給學(xué)生以形象記憶的想象空間。如：grape，學(xué)生會想象出單詞詞首的“g”為葡萄藤，“r”為葡萄的花芽，“a”為其果，“pe”為一串串葡萄等。在單詞教學(xué)時教師要不斷變換教學(xué)方法，如設(shè)置chant，sing a song，train work，pair work或單詞、詞組與句子接龍等活動，采用“滾雪球”的教學(xué)方法促使學(xué)生輕松愉快地掌握更多的單詞和短語。教師往往是學(xué)生未來的楷模，是教育過程中最直接、最具有象征意義的人物。教師的模范言行、治學(xué)精神都能給學(xué)生極大的感染力，使學(xué)生自覺地產(chǎn)生奮發(fā)上進(jìn)的內(nèi)在動力。因此，每個英語教師對自身素質(zhì)要嚴(yán)要求，要有流利的口語和語調(diào)、豐富的語言背景知識、純熟的語法知識和對課本內(nèi)容的熟識等。在授課藝術(shù)方面講究獨(dú)特性、創(chuàng)新性，應(yīng)具有精湛的教風(fēng)，教態(tài)應(yīng)親切自然。教師身體力行，師生關(guān)系融洽，共同合作，密切配合，必能勝利跨越語言的門檻。(二)新穎教學(xué)“興趣是成才的起點(diǎn)，是最好的老師?！蹦芊衽囵B(yǎng)、保持和提高學(xué)生學(xué)英語的興趣，就是能否成功地進(jìn)行英語教學(xué)的一個重要方面。新穎奇特的東西最能激起學(xué)生的興奮和愉悅，引起他們定向探究的興趣。這種新穎性不僅表現(xiàn)在英語教法上要不斷更新變化，而且在于縮短英語教學(xué)內(nèi)容與師生間的距離，讓他們體驗到由于認(rèn)識了未知的東西而感到高興和滿足，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容始終保持濃厚的興趣。為了引起學(xué)生的閱讀興趣，在教會學(xué)生學(xué)習(xí)的前提下，讓學(xué)生通過自己查閱字典、記例句、造句，編對話和短劇等引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的深度，教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題有目的地閱讀，自己找出漂亮的句式，并摘記下來，或在閱讀前讓學(xué)生通過scan猜測課文內(nèi)容，然后再閱讀課文。不難看出這個過程實際上是讓學(xué)生熟悉課文大意，接觸課文的句型和詞語，最后再讓他們逐段復(fù)述課文，吸收課文的養(yǎng)分的過程。還可根據(jù)學(xué)生的實際，通過各小組分別討論出來的樂隊來扮演角色，抓住“短、平、快”微型語境，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，達(dá)到輕輕松松學(xué)英語的目的。(三)實踐教學(xué)為提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，教師盡力創(chuàng)造各種參加實踐活動的機(jī)會，使他們在活動中發(fā)展興趣。開展形式多樣的課堂興趣活動，如設(shè)置英語角、做游戲、猜謎、學(xué)唱英語歌、編短劇、角色扮演等，是英語課堂教學(xué)延伸的重要部分。給學(xué)生自由支配的時間與空間，讓他們模仿地道的英語語音語調(diào)。在這篇課文的教學(xué)中就可以讓學(xué)生來扮演其中的三個角色，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生置身于比較真實的語言環(huán)境中，展示其學(xué)習(xí)成果。由于他們是學(xué)生代表，在理解力、思維方式等多方面比老師更接近他們的同學(xué)，他們的表演一般更利于學(xué)生掌握課文內(nèi)容，調(diào)動其學(xué)習(xí)熱情，了解跨國的氣候，文化及風(fēng)土人情，真好像一幕幕栩栩如生的戲劇。還可通過歸納電話用語、邀請朋友郊游、購物等方法，確實做到了以點(diǎn)蓋面、以舊帶新，使學(xué)生興趣盎然。此外，還可以請班級數(shù)理學(xué)科較好的同學(xué)用英語口算出各組對話競賽中的優(yōu)秀率。輕松又有競爭性的課外活動必然會使每個學(xué)生全身心地投入，挖掘自身潛能，最大限度地再現(xiàn)舊知識。英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的思維、想象、交際和創(chuàng)新能力，這些能力只有在英語知識的實踐過程中才能得以運(yùn)用。為了更好地使學(xué)生將已學(xué)知識學(xué)以致用，提高交際應(yīng)用能力和閱讀寫作能力，如：每周末布置一些彈性作業(yè)，要求有潛力的同學(xué)增加“What was on last week”，寫作采用brainstorming方式。每堂課前組織學(xué)生表演free talk，或課后要求學(xué)生親自動手制作 “Teachers’ Day”，“Merry Christmas”, “New Year’s Day”, “Birthday” 等賀卡，寫上英文賀詞，進(jìn)行評比。獎勵優(yōu)勝者、鼓勵中間生、幫助學(xué)困生，使每一位學(xué)生都學(xué)有所獲，讓人人永遠(yuǎn)有一個“跳一跳，可摘到”的欲望和要求，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，提高學(xué)習(xí)積極性，建立良好的心理定勢?？傊瑯?gòu)成心理素質(zhì)的內(nèi)容是多方面的，從生的年齡構(gòu)成和心理特點(diǎn)來看，在英語教學(xué)乃至其它學(xué)科教學(xué)中，加強(qiáng)對其心理素質(zhì)教育勢在必行，它將直接影響到其身心發(fā)展和教育改革的成敗。為此，教師應(yīng)充分重視抓好學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理素質(zhì)教育，將之融于整個英語教育教學(xué)之中，使更多的人喜愛英語，讓每位同學(xué)在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。第三篇：英語教學(xué)案例小學(xué)英語教研組英語口語交際能力的研究案例英語口語交際能力訓(xùn)練教學(xué)案例一、案例背景近年來，隨著越來越多的外國人來中國旅游、中國人到國外旅游，口語的重要性愈加明顯，大家也開始以是否能說英語來衡量一個人的英語水平。而現(xiàn)在的學(xué)生是在非外語環(huán)境中學(xué)習(xí)外語的，說的時間少，實踐機(jī)會有限，從而嚴(yán)重影響了學(xué)生的說的能力的提高。因此，如何改進(jìn)和加強(qiáng)英語口語能力的教學(xué)已越來越為人們所關(guān)注，并成為當(dāng)前英語教學(xué)的一個重要課題。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。所以老師就必須在教學(xué)過程中盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)口語能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的交際意識，要從初學(xué)英語開始，以多樣化的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性、主動性；以豐富的語言材料，創(chuàng)設(shè)不同情景，增強(qiáng)他們的交際意識；以先進(jìn)的視聽手段，促進(jìn)他們的語音、語調(diào)的準(zhǔn)確性。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。二、案例記實Warm up（熱身）活動一：歌曲演唱教師播放歌曲“What Are You Doing?”的錄音，師生共同演唱?；顒佣涸~匯復(fù)習(xí)教師出示第一課時所學(xué)動詞短語的圖片，找能力好的學(xué)生認(rèn)讀，其他同學(xué)跟讀。教師說動詞短語，學(xué)生做動作，再次復(fù)習(xí)第一課時的短語。學(xué)生邊做動作邊說單詞。教師課件展示兩列詞，讓學(xué)生連線并進(jìn)行問答練習(xí)。drawing the dishesdoing the phoneanswering a bookcooking picturesreading dinner（設(shè)計意圖：我設(shè)計這一熱身活動的目的是通過TPR活動的形式回顧所學(xué)的動詞，以舊帶新，同時也為后面的新授、拓展做一簡單的鋪墊，目的就是從一開始就將學(xué)生帶入動詞的世界。歌曲《What are you doing? 》中的歌詞動作在課前有所熟悉，所以讓學(xué)生邊唱邊做動作，進(jìn)一步復(fù)習(xí)有關(guān)的動詞短語，同時最大程度的激活學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣）Presentation（呈現(xiàn)新知）活動三：猜猜猜讓一名學(xué)生抽取一張單詞卡片，然后躲在講臺后面。教師帶領(lǐng)其他學(xué)生問：What are you doing? 抽取卡片的學(xué)生站