【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 勵(lì)的正面引導(dǎo)小學(xué)階段是學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感態(tài)度形成的關(guān)鍵期。如果教師經(jīng)常將學(xué)生在學(xué)習(xí)中正常的表現(xiàn)與獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，不僅會(huì)分散對(duì)教學(xué)內(nèi)容的注意力，影響學(xué)習(xí)效果，還會(huì)忽視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的關(guān)注，久而久之必產(chǎn)生負(fù)面作用。第二篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)案例小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)案例活動(dòng)目的:學(xué)習(xí)和運(yùn)用有關(guān)學(xué)校場(chǎng)所的英語(yǔ)單詞，利用平面圖介紹自己學(xué)校各種場(chǎng)所。適合級(jí)別:1一2級(jí)教學(xué)過(guò)程:教師事先根據(jù)本學(xué)校的場(chǎng)所位置畫(huà)一幅平面圖(簡(jiǎn)圖)，但不標(biāo)出場(chǎng)所的名稱。把平面圖復(fù)印若干份(做活動(dòng)時(shí)每小組一份)。把單詞school，playground，classroom，office，art room，music room，multimedia room，library，language lab做成約2cmx3cm的小卡片(若干套)。做活動(dòng)時(shí)每小組一套。借助圖片向?qū)W生呈現(xiàn)下列單詞:school，playground，classroom，office, art room,music room，multimedia room，library，language lab。要求學(xué)生做到:(1)看見(jiàn)圖片能說(shuō)出單詞；(2)給出單詞也能說(shuō)出場(chǎng)所名稱，只要求學(xué)生能認(rèn)讀，不要求拼寫。將學(xué)生分為4一5人一組(小組成員必須圍成一圈)。每組發(fā)一張學(xué)校平面圖和一套單詞小卡片。要求學(xué)生根據(jù)學(xué)校場(chǎng)所的實(shí)際位置把單詞貼在平面圖上。讓相鄰的兩個(gè)小組對(duì)比他們貼好的平面圖。如有不同之處，學(xué)生自己討論為什么出現(xiàn)不同之處，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男拚?。把全班學(xué)生分成三個(gè)大組(隊(duì))。在黑板上貼三幅平面圖。給每個(gè)大組再發(fā)一套單詞卡片。每個(gè)大組派兩個(gè)人到前面，把卡片貼到平面圖上。首先完成且貼得正確的大組獲勝。小組內(nèi)學(xué)生輪流根據(jù)貼好的平面圖向其他學(xué)生介紹自己學(xué)校的場(chǎng)所(如:This is the playground.)。鼓勵(lì)學(xué)生使用其他所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)，如It is small，but I like 、把學(xué)生貼好的平面圖貼在班級(jí)的墻報(bào)上，或者貼在學(xué)校的布告欄或校門入口處，當(dāng)作本校場(chǎng)所位置的英文示意圖。對(duì)程度較好的學(xué)生，可以讓他們自己設(shè)計(jì)一個(gè)所教學(xué)校的平面圖，并用英語(yǔ)向他人作介紹。評(píng)述；此項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合學(xué)生所在學(xué)校的實(shí)際情況，通過(guò)比較真實(shí)的任務(wù)(貼卡片)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言，并開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。第三篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)案例小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)設(shè)計(jì)案例（英語(yǔ)組）范珊珊案例背景：語(yǔ)篇是小學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫和提高英語(yǔ)閱讀能力的好材料,是學(xué)生獲取語(yǔ)言信息和運(yùn)用語(yǔ)言的重要途徑，它是學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫及思維能力生成的互動(dòng)。步入小學(xué)高年級(jí)后，語(yǔ)篇教學(xué)則是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)之一。語(yǔ)篇教學(xué)不同于單詞和句型教學(xué)，因?yàn)槊恳黄⒄Z(yǔ)短文都具有很好的環(huán)境作為背景，如果純粹的停留在教文章中的單詞、句子、片段等知識(shí)點(diǎn)或從文中語(yǔ)法進(jìn)行慢慢推敲、摳掘，而忽略了文章本身的情境和文化作為支撐，必將影響學(xué)生對(duì)于文章的理解，長(zhǎng)此以往，對(duì)于學(xué)生今后的終身學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生不良影響。因此，小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)應(yīng)該從文章背景著手，抓住其關(guān)鍵詞，在研究好教材的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)好每單元的語(yǔ)篇教學(xué)，從小培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力。一個(gè)好的語(yǔ)篇教學(xué)必然包括開(kāi)篇——中篇——結(jié)尾篇。而每個(gè)環(huán)節(jié)都必須經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)如：開(kāi)篇中對(duì)于文中問(wèn)題、單詞的預(yù)設(shè)，文中情境的預(yù)設(shè)等；中篇里對(duì)于文章解釋的游刃有余、任務(wù)型教學(xué)；尾篇中對(duì)于文章的鞏固如：summary、情感教學(xué)等。這些都是教者該靈活使用的。語(yǔ)篇教學(xué)并不是一成不變的，我們應(yīng)該要注重文章的整體性，注重學(xué)生的閱讀理解能力。另外，教學(xué)是靈活的，教師也要靈活的設(shè)計(jì)自己的教學(xué)。案例分析：本課是一節(jié)語(yǔ)篇的新授課，內(nèi)容涉及本單元已學(xué)過(guò)的詞匯和關(guān)于信件的內(nèi)容。因此，在本課運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生設(shè)置了一個(gè)有趣的情景，讓muffin man 這個(gè)卡通人物和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)和游戲，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，提高運(yùn)用英語(yǔ)與他人交往的能力。，也是本節(jié)課的線索人物，并交代他的住址，為后面地址的學(xué)習(xí)做好鋪墊，也為本節(jié)課的學(xué)習(xí)拋磚引玉；在新授課的詞匯操練中，教師將各組以地址命名，在既是對(duì)地址這一重要內(nèi)容的鞏固學(xué)習(xí)，又給后面的對(duì)話練習(xí)做好樂(lè)鋪墊。教師對(duì)語(yǔ)篇的處理： Step4 Text wants to send you a ’s listen and find the right answer!(CAI課件出示圖片，教師讀出短文，即課文前后兩部分內(nèi)容改編而成)“Now, I’m writing a postcard to !This is a do I put the stamp? In the top right do I write the adress? On the , what’s your address ?” is the muffin man doing?() does he put the stamp?() does he write the address?()’s your address?____（ is writing a the the top right corner.） : Here is the ’s read ,跟讀課文并完成判斷題。（T, F） is writing a postcard to her knows her mother’s mother’s address is 942 Ninth puts the stamp in the top, right Homework 給 muffin man 寫一張postcard。二、教學(xué)反思： 作課教師范珊珊：本節(jié)課我要講的主要內(nèi)容有：?jiǎn)卧~：address會(huì)話：What’s your address?My address ：Text in lesson 21。本課運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生設(shè)置了一個(gè)有趣的情景，讓muffin man 這個(gè)卡通人物帶著大家走進(jìn)真實(shí)的小鎮(zhèn)，認(rèn)識(shí)不同的地方，了解地址的表達(dá)，并由淺入深，由詞匯、會(huì)話到短文故事，逐層展開(kāi)本課的教學(xué)。在課堂上，通過(guò)小組競(jìng)賽和歌曲說(shuō)唱等多種游戲活動(dòng)和操練方法，幫助學(xué)生理解課文，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)會(huì)了一些閱讀文章的方法，為今后的語(yǔ)篇學(xué)習(xí)打下了的基礎(chǔ)。學(xué)生在本課的學(xué)習(xí)中能積極參與課堂活動(dòng)，從答題的環(huán)節(jié)看，學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的掌握比較扎實(shí)。不足的是在游戲開(kāi)始前，對(duì)游戲規(guī)則交代不太明確，、評(píng)課：崔?；劾蠋熢u(píng)課：范珊珊老師的這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)步驟清晰，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。這節(jié)課是語(yǔ)篇新授課，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓Mr muffin這個(gè)人物和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)和游戲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。教學(xué)過(guò)程流暢，知識(shí)內(nèi)容由易到難，層次條理清晰。教學(xué)中的亮點(diǎn)是自編的歌曲，曲調(diào)熟悉，將本課的重點(diǎn)句子融入其中，學(xué)生興趣濃厚，朗朗上口，而且使每位學(xué)生都感到精神飽滿。多媒體課件制作合理，動(dòng)靜結(jié)合、音視兼?zhèn)涞泉?dú)特功能，能大大吸引學(xué)生眼球。姜楠老師評(píng)課：范珊珊老師這節(jié)課圍繞Mr Muffin展開(kāi)，以他為線索貫穿于教學(xué)。歌曲和游戲同時(shí)進(jìn)行這個(gè)環(huán)節(jié)比較有新穎，即鍛煉了口語(yǔ)又增添了趣味性。但是在板書(shū)的時(shí)候My address is 后面的省略號(hào)應(yīng)點(diǎn)三個(gè)點(diǎn)而不是六個(gè)，另外后面講的太細(xì)，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。蘇珊娜老師評(píng)課：范珊珊老師在本課的教學(xué)中，以Mr muffin為主線，展開(kāi)了對(duì)address的講授，主題鮮明，條理清晰。這堂課給我印象最深刻的教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生邊唱邊游戲的這一環(huán)節(jié)。教師提供的是自編的歌曲，曲調(diào)熟悉，加入本課的重點(diǎn)句子，學(xué)生興趣濃厚，朗朗上口。學(xué)生借助歌曲在競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)行句型操練，既總結(jié)了本課的重點(diǎn)，又起到了練習(xí)的作用，讓學(xué)生沉浸在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶給他們的快樂(lè)。如果在本課的教學(xué)中，教師能夠再細(xì)心一些，少用整體問(wèn)答效果會(huì)更好一些。陸愛(ài)京老師評(píng)課：范珊珊老師這節(jié)課是語(yǔ)篇新授課，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓Mr muffin這個(gè)人物和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)和游戲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。教師設(shè)計(jì)主題鮮明，把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，整個(gè)過(guò)程流暢，知識(shí)內(nèi)容由易到難，層次條理清晰。這堂課老師運(yùn)用了多種方法幫助學(xué)生理解文章，如歌曲表演、聽(tīng)故事回答問(wèn)題等，讓學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)學(xué)會(huì)了知識(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了一些閱讀文章的好辦法，為今后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。在本課的教學(xué)中，教師如果在游戲環(huán)節(jié)能說(shuō)明詳細(xì)一些，效果可能會(huì)更好。劉丹老師評(píng)課：范珊珊老師講的是五年級(jí)的Writing the address一課，整節(jié)課每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目標(biāo)明確，環(huán)節(jié)之間連接的緊密。課堂熱身的部分有一首歌，這首歌內(nèi)容為本課新知識(shí)的學(xué)習(xí)做了鋪墊。本課教授的一步一步很扎實(shí)，在操練關(guān)鍵句型的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的很用心，對(duì)歌謠也設(shè)計(jì)了有趣的練習(xí)，如同學(xué)們一起說(shuō)到What is your address？時(shí)，因?yàn)槔蠋煱驯景鄬W(xué)生分成了幾組，老師指著其中一組，這一組學(xué)生就會(huì)用自己的地址回答，使得歌謠設(shè)計(jì)得達(dá)到了目標(biāo)。聽(tīng)了這節(jié)課，有一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的很巧妙，幻燈片上出示的明信片，既復(fù)習(xí)了舊的知識(shí)，又由一個(gè)問(wèn)題引出了課文，即寫信人要告訴你一個(gè)關(guān)于丹尼和珍妮的故事，這個(gè)故事是什么呢？這使兩個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡的自然又有趣?？傊?，這節(jié)課設(shè)計(jì)的合理，有層次，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。李悅雯老師評(píng)課：范珊珊老師的課