新課程小學英語教學案例分析(編輯修改稿)
2025-05-14 01:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 其中各面（國旗）問：What country is it? 答：It’s Britain.(Japan, Canda…)讓學生說出“色子”上國旗所代表的國家名稱；2）Let’s throw the box. What country is it?讓學生猜猜，拋出后，“色子”的上面是哪一國家的國旗。3）以小組為單位，每組一個“色子”，一人做拋和問：What country is it?其他做猜測：It’s Britain.(Japan, Canda…)4. Show the pictures of the athletes in the Olympic Games to teach the sentence patterns:（借助奧林匹克運動會各國代表入場的畫面，教學以下句型）Where are you from? I am from … / I e from…Where are they from? They are from…1）屏幕展示圖片（劉翔）及句子：Where is he from?教師：Who is he? 學生：He is Liu Xiang.教師：Where is he from? 學生：He is from China.2）開火車：A：Where is he from? B：He is from China.3）教師帶讀：Where is he from? He is from China.4）繼續(xù)展示布什、一只熊貓、兩只袋鼠以及奧林匹克運動會入場隊伍等圖片，以同樣方式學習以上句子。分析：培養(yǎng)學習興趣是小學英語教學在情感態(tài)度方面一個重要的目標，它是學生可持續(xù)發(fā)展的一個重要條件。有沒有培養(yǎng)學生的學習興趣，是有否體現(xiàn)新課程理念的重要標志。在這一環(huán)節(jié)里，教師主要利用了“圖、音、體”三種元素來激發(fā)學生學習英語的興趣。圖形與文字——圖圖文結合是增強感知效果的一種手段，也是增強學習興趣的一種方法之一。教師在教學過程中，把有關的圖片、單詞、句子制作成漂亮的畫面，以圖文結合的方式，利用多媒體的手段呈現(xiàn)給學生，使教學內(nèi)容更具吸引，學生的興趣更濃厚，感知效果更理想。歌曲與歌謠——音音樂是最富感染力的一種媒體，它不但能陶冶人的情感，更能激發(fā)和推動人的行為，教師在教學過程讓學生唱（讀）歌曲（歌謠），就是充分利用了音樂這一元素的表現(xiàn)。游戲與活動——體好動是小學生的一個重要特點，如果一堂課當中，讓學生靜靜地坐著不動肯定是枯燥乏味的。在這一環(huán)節(jié)當中，“Read a rhyme”、“指出某國家在地圖上的位置”、“Play a guessing game”等過程學生都有身體動作的機會，通過身體動作和其他直觀手段創(chuàng)設語言情景，既有利于理解和掌握語言，又能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習語言的興趣。Step 3 Practice1. Show some photos of the Olympic Game in 2004 ,and sing a song. Beijing OlympicThe Olympic Game in 2008 will be hold in Beijing. It’s our pride to hold the game i
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