英語教學(xué)案例分析(編輯修改稿)
2024-11-09 22:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 致用的效果。在英語教學(xué)中適時地加入這些美味的“作料”，無疑是一種優(yōu)化組合的創(chuàng)新，它不但能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。案例片段(二)思考的問題：如何把英語對話教學(xué)引入到生活中，達(dá)到學(xué)以致用?中國學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是往往學(xué)習(xí)了幾年。甚至是十幾年的英語，還不能開口說英語，而只能紙上談兵。我在教學(xué)中十分注重學(xué)生對對話的理解和運(yùn)用，但在實際的操作中效果并不理想。如我在教授：Sandra：Hi，Gina!Gina：Hi，Sandra!How?s it going? Sandra：I。m in France．Ifm calling to see how you are． Gina：Oh。thanks!Sandra：How?it going? Gina：Pretty good!I39。m just doing my homework．How are you? Sandra：Great!I39。m with my pen pal．She?s from Paris． We ale having lunch．Gina：Cool!How?s the weather there? Sandra：Great!Hot and sunny．How?s the weather in Shanghai? Gina：Also hot．And really humid．這個對話，在第二天提問時。學(xué)生的背誦情況很好，但當(dāng)我要求他們重新組織一個對話時，效果不盡人意。要么兩人一組的搭配不合適，按照固定的座位進(jìn)行操練，有的搭配過于懸殊。開展不了對話；要么只會運(yùn)用近期的知識點，稍微久遠(yuǎn)的就遺忘。1．問題之源起學(xué)生迸行一個單元的知識整理作業(yè)。之前的預(yù)習(xí)雖然也給了除了要求，但是考慮到學(xué)生是初學(xué)者，學(xué)習(xí)能力還不夠強(qiáng)，對整理作業(yè)的要求不高。整理時只要他們整理出新學(xué)的單詞、詞組、旬捌和語法知識即可，并沒有對整理到什么程度作出細(xì)致的要求。機(jī)緣巧合，同事由于接班。對其班級的整理作業(yè)進(jìn)行了新的要求，非常詳細(xì)，具體到名詞要分出可數(shù)不可數(shù)，形容詞要給出比較級、最高級，動詞要給出其第三人稱單數(shù)、進(jìn)行時、而且之前已經(jīng)對這個知識點有了初步的學(xué)習(xí)．我決定也從這個單元開始對他們的事理進(jìn)行細(xì)致的系統(tǒng)的要求。因此，一次系統(tǒng)的整理作業(yè)出爐了。但就是這次作業(yè)卻讓我得到了意想不到的收獲，讓我對初中英語教學(xué)又有了新的認(rèn)識。真正體驗到了“教學(xué)相長”的涵義。問題出現(xiàn)在第二天的作業(yè)批改中。在我進(jìn)行批改之前。同事張老師已經(jīng)開始批改，她碰到了疑問，就問我：“honest的比較級是加er呢還是用more呢？opposite呢?”我快速的思考了一下。然后在電腦上進(jìn)行查詢，很快確定了honest的比較級是用more+opposite等部分形容詞沒有比較級。但是因為自己在做別的事情，就沒有進(jìn)行進(jìn)一步思考：哪些形容詞沒有比較級，為什么沒有。發(fā)現(xiàn)幾乎所有的學(xué)生在形容詞這個部分把本單元的形容詞整理進(jìn)去以后，非常想當(dāng)然的寫下了“opposite—more opposite—the most opposite”．我開始認(rèn)真考慮這個問題，并希望能夠給出一個系統(tǒng)的確切的解答。第四篇：英語教學(xué)案例分析英語教學(xué)案例分析 Letters and sounds時間：40 分鐘學(xué)生：三年級教材分析：修訂后教材中的字母教學(xué)不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)聽、說、讀、寫，辨析字母本身的音和形，還要求學(xué)生掌握26個字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是e f g h i ,在掌握字母的音形后幫助學(xué)生了解字母（letter）與語音（sound）之間的對應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)：能聽、說、讀、寫所學(xué)字母：e f g h i，并在學(xué)習(xí)字母音、形的基礎(chǔ)上，初步掌握兩個元音字母在單詞中的發(fā)音和三個輔音字母作為單詞首字母時的發(fā)音。教學(xué)重點：能認(rèn)讀e f g h i 的音和形。教學(xué)難點：兩個元音字母e和i 的發(fā)音。教學(xué)過程： 1 Warmup 1)復(fù)習(xí)26個Letter name 【設(shè)計意圖】：按順序認(rèn)讀26個字母并且可以把字母表作為學(xué)習(xí)phonics的學(xué)習(xí)地圖T: Good morning, boys and : Good morning, Miss : First let’s review the you read?(指著黑板上貼著的字母表)Ss: A, a [230。 ] [230。 ]。b,b [b ] [b ]。c,c [k
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