五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)案例分析(編輯修改稿)
2024-10-24 20:22 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 妙地處理，直接關(guān)系到師生間的良好互動(dòng)和教與學(xué)的有效結(jié)合。課中，我巧妙地避開(kāi)了男生E突然闖入的話(huà)題，同時(shí)男生E對(duì)老師的贊揚(yáng)和禮物作出了正確的回答，把課堂氣氛推向了一個(gè)高潮。由開(kāi)放的導(dǎo)入而生成的豐富的學(xué)生資源，打破了舊課堂秩序的平衡，教師要在變動(dòng)不已的課堂中發(fā)現(xiàn)、判斷、整合信息，隨時(shí)把握由價(jià)值的意外，推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展與生成。保護(hù)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的積極性，保護(hù)學(xué)生上課時(shí)愉悅的心情，學(xué)生們才能最大限度地發(fā)揮潛能，不受限制地發(fā)揮想象力，才會(huì)有創(chuàng)造語(yǔ)言的欲望，我們的教學(xué)才會(huì)有一石數(shù)鳥(niǎo)的意外收獲。第三篇：五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)案例What can you do教學(xué)案例一、學(xué)生分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)英語(yǔ)仍然有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)英語(yǔ)充滿(mǎn)了好奇心，也具備一定的語(yǔ)言知識(shí)和技能。他們不僅活潑好動(dòng)，愛(ài)聽(tīng)愛(ài)說(shuō)，而且善于口頭模仿。小學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)決定了學(xué)生對(duì)有趣的聽(tīng)、說(shuō)、唱、做、游戲、玩、演、視聽(tīng)等生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)更感興趣。然而，學(xué)生自主閱讀的訓(xùn)練相對(duì)缺乏，學(xué)生靜下來(lái)閱讀的時(shí)間寥寥無(wú)幾，更沒(méi)有時(shí)間動(dòng)筆寫(xiě)作，當(dāng)然也就談不上對(duì)閱讀或?qū)懽骷寄堋⒉呗?、方法的掌握。二、教材分析這是一節(jié)閱讀教學(xué)課，語(yǔ)言功能項(xiàng)目是Talking about abilities，話(huà)題是Housework（家務(wù)勞動(dòng)）。在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了water the flowers, make the bed, wash the floor，cook the supper，clean the bedroom等家務(wù)勞動(dòng)的英語(yǔ)表達(dá)，學(xué)生能簡(jiǎn)單陳述自己能干什么家務(wù)活，并詢(xún)問(wèn)對(duì)方能干什么家務(wù)活。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活實(shí)踐緊密相連，通過(guò)閱讀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)行閱讀技能和策略的指導(dǎo)，突出信息的交流和互動(dòng)，促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)技能，發(fā)展讀寫(xiě)技能，在教學(xué)中以舊引新，降低學(xué)習(xí)難度，不斷循環(huán)復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生積累鞏固，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型：What can you do? I can sweep the can cook the can water the flowers等。能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子：Mother Goat is can help do ：能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)本課重點(diǎn)詞匯和句型，并能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。能理解課文大意，從文本中獲取信息，增強(qiáng)對(duì)文本的理解、分析的能力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。能夠掌握一定的閱讀方法和閱讀策略，初步養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的熱情和自豪感，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)家長(zhǎng)的辛勞，學(xué)會(huì)在平時(shí)的生活中體貼和關(guān)心長(zhǎng)輩。懂得和同伴交流，合作互助，從中獲取更多的知識(shí)。文化意識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解一些有關(guān)環(huán)保、洗滌的生活常識(shí)。四、教學(xué)重點(diǎn)正確理解本課對(duì)話(huà)內(nèi)容，能夠聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)句型：What can you do? I can sweep the ，說(shuō)，認(rèn)讀句子：Mother goat is can help do 、教學(xué)難點(diǎn)能讀懂相當(dāng)難度的文章，并寫(xiě)出小文章。ill ,just do it!單詞與詞組的理解。六、教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入】PartⅠWarm up and review what I draw :用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式呈現(xiàn)動(dòng)詞短語(yǔ)，激趣會(huì)神。 say you do: 聽(tīng)短語(yǔ)做動(dòng)作，熱身復(fù)習(xí)【講授】PartⅡ Presentation and practice `s try：Listen and tick 播放Let`s try部分錄音，學(xué)生帶著問(wèn)題“What can Mike do?” 聽(tīng)錄音。`s talk（1）Look and guess：What are they talk about？呈現(xiàn)課本p38對(duì)話(huà)圖片，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖片，感知語(yǔ)境。（2）Listen and answer：What can John do? What can Zhang Peng do? 提出問(wèn)題，播放課文錄音，理解文本。（3）Fill in the blanks：①Read and guess：挖空對(duì)話(huà)文本核心句型，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文和語(yǔ)境，推測(cè)缺失的內(nèi)容。②Listen and check:播放文本錄音，印證推測(cè)。③fill in the blanks:此時(shí)教師板書(shū)核心句型，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注核心句型的form并且嘗試寫(xiě)出完整句子。（4）Read the dialogue ①Try to read：標(biāo)出朗讀符號(hào)，學(xué)生試讀。②Listen to the tape：播放錄音，聽(tīng)對(duì)話(huà)。③Listen and follow：跟讀對(duì)話(huà)。④Role play：分角色朗讀對(duì)話(huà)。（5）Act out the dialogue 通過(guò)標(biāo)出朗讀符號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生自行試讀后，再進(jìn)行認(rèn)真跟讀模仿，關(guān)注正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，最后進(jìn)行角色表演，循序漸進(jìn)，由易到難，加深學(xué)生對(duì)文本的理解。Step Ⅲ Practice：Make a new ：下周要舉行校運(yùn)動(dòng)會(huì)，你擅長(zhǎng)什么？準(zhǔn)備參與哪項(xiàng)表演或運(yùn)動(dòng)？讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)情境，重新編寫(xiě)一個(gè)對(duì)話(huà)。StepⅣ Do a survey PPT出示圖片：學(xué)校雷鋒月活動(dòng)，班級(jí)組織志愿者為新生做一些力所能及的事情。通過(guò)調(diào)查進(jìn)行小組分工。StepⅤ Homework and read the down the report of “Lei Feng month”七、課后反思《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)“以人為
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