【文章內(nèi)容簡介】 蹦，摘果子”是最佳的任務難度設計。四、觀點論述題（2題，每題7分，共14分）任務設計有哪些具體要求？教學內(nèi)容的設計包括哪些方面？五、案例分析（2題，每題10分，共20分）請具體分析下面這個案例在知識、能力、情感目標的設定方面是否合理?！癿y friends”教學設計片段教材依據(jù)：pep小學英語（四年級上冊）unit 3 part b let’s talk 知識目標：（1）讓學生初步掌握let’s talk中的句子“he’s/she’s?.he/she has?.he/she likes?.”；（2）理解會說let’s chant中的內(nèi)容。能力目標：（1）學生能正確使用人稱代詞描述男性及女性朋友；（2）能用幾句連貫的英文向別人介紹自己的朋友以及朋友的特征和愛好，并具有根據(jù)特征判斷他/她是誰的能力。情感目標：使學生認識到人與人應該是親密友好的關系。愛心使這個世界更美好。請從任務設計的難易要求入手，對下面的案例進行分析。任務名稱：小小設計師 任務要求：教師發(fā)給學生一張白紙，請學生設計自己的新家，設計完之后，請學生相互介紹一下自己的新家。參考答案（一）一、名詞解釋教學設計是指教學指導者和教師依據(jù)教育教學理論、教學藝術原理，為了達到某階段教學目標，根據(jù)受教育者認知結(jié)構(gòu)，對教學課程、教學內(nèi)容、教學組織形式、教學方法和需要使用的教學手段進行的策劃。教學目標是對學生通過教學以后能做什么的一種明確、具體的表達。它是具有可操作性的一種評估教學的標準。設計的教學目標是課堂教學諸因素的核心，它明確課堂上學生應掌握什么，掌握到什么程度。使檢測與評估有明確的標準。教學“廣度”，一是指注意不同類型的學生，讓各類學生都應得到發(fā)展，二是指教學內(nèi)容的“廣度”，既包括教學的重點，又注意到不同的知識和內(nèi)容之間的聯(lián)系及它們之間的遷移關系?？偨Y(jié)性評價是一種目標參照評價，其目的在于檢測教學目標的達成度?？偨Y(jié)性評價通常給予成績或等第，以資鼓勵。二、簡答題教學策略分為教的策略和學的策略，應包括情感策略、管理評價策略、認知策略和交際策略等。教師一方面要充分利用各種網(wǎng)絡資源為教育教學工作服務，同時也要積極參與網(wǎng)絡資源的建設，運用網(wǎng)絡技術貢獻自己的教育教學經(jīng)驗和成果，使之成為網(wǎng)絡資源的一部分，與廣大同行交流和分享；另一方面，還要鼓勵學生學會合理選擇和有效利用網(wǎng)絡資源，從而增加和豐富自己的學習生活。結(jié)合教學需要，靈活地有創(chuàng)造性地使用教材，如可以根據(jù)學生的實際對教材內(nèi)容、編排順序、教學方法等進行適當?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。為了課后能及時小結(jié)課堂教學情況，調(diào)控課堂教學，教師應在教案最后寫上教學反思。記下該教案實施過程中最成功的方面和不足的方面，以及完善的措施或方法。寫教學反思能提高教師在實踐中積極探索的自覺性，也是教師積累教學經(jīng)驗，從而不斷改進教學方法，提高教學質(zhì)量的有效措施。面向全體學生的核心思想是使每一個學生都得到發(fā)展。三、辨析題這句話是正確的。教案也稱課時計劃，是教師經(jīng)過備課后，以課時為單位設計的具體教學方案，是課時備課的書面形式。教案是上課的重要依據(jù)，是教師上課的“講綱”，是“備忘錄”。這句話是錯誤的。游戲的設計是有所講究的，它只有在合適的時間、合適的環(huán)節(jié)出現(xiàn)，才能夠?qū)ξ覀兊挠⒄Z課堂起到錦上添花的作用，否則就會適得其反，過多的游戲設計會使學生覺得整堂英語課更象一堂游戲課，久而久之也會降低學生對于游戲的興趣。四、觀點論述題分析教材時首先要對全套教材有一個基本的了解，如有可能可將全套教材通讀一遍。在通讀教材時，要對教材的基本結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作一個簡要的分析，如這本教材有多少單元、每一個單元需要多少課時，本冊教材的主要功能意念、話題有哪些，單元與單元之間前后有些什么聯(lián)系，重點難點的分布等等。分析某一課教材時，要對這一課教材作全面分析，如本課在本單元的地位，是新授課還是鞏固拓展課、是綜合課還是復習課、是以聽說為主的課還是以讀寫為主的課、本課的重點難點、如何處理教學內(nèi)容等等。備教案時，教師首先要鉆研教材，做到徹底理解；分析教材，找出教學的重點和難點；掌握教材，做到靈活運用。（1）學生的主體地位或獨立性受到一定的限制。教學活動多由教師直接作主，學生的探索性、創(chuàng)造性不易發(fā)揮，主要以接受學習為主。（2）難以照顧學生的個別差異。教學面向全班學生，全體學生被迫接受同一個進度，不利于因材施教。（3）不能容納和適應更多的教學內(nèi)容和方法，因為它一切都固定化、形式化而缺乏靈活性。（4）單純的言語講授容易引起學生的注意力隨著時間的延長而迅速下降。（5）不適宜完成動作技能目標，對情感領域的教學目標也效果甚微。五、案例分析這位老師的教學媒體的設計很好。他正確把握了使用教學媒體的時機和“度”，他遵守少 而精的原則，不搞花架子，在教學中真正做到了恰到好處。這樣既能集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習積極性，又能培養(yǎng)學生對單詞的認讀能力和良好的思維習慣。學生自然而然地學會句式，并懂得在實際生活中對不確定的東西可以用is it a/an...?來問，用yes, it is./no, it isn’?？梢姸嗝襟w教學能激發(fā)和保持學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的氣氛中學習語言。這項任務的設計在“面向全體學生”這一方面缺乏考慮。在上課的時候，老師肯定是請比較優(yōu)秀的學生來擔當小記者這個角色，那么小記者本身在完成采訪任務時，肯定也會選擇一些相對優(yōu)秀的學生作為他的采訪對象以確保他的采訪能夠精彩出色，那么這樣一來，一些并不十分出色的學生就很難有機會來參與到任務中來。（二）一、名詞解釋小學英語教學設計，就是在小學英語課上課之前，對該課教學、該單元教學，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的具體情況，預先制定的教學策略、教學思路、教學過程和教學方法、手段的綜合方案。也就是上課前所做的一切準備工作。半圓式的教學組織形式就是以教室的講臺為中心,將學生課桌椅排成半圓形狀,與馬蹄式、雙翼式相似?？ㄆ洃浄ň褪菍卧~整理或?qū)懺诳ㄆ?，可供隨時翻閱并加以記憶。英語學科的教育評價是對英語教育全過程的評價，包括對教學目標、教材等教學資源所提供的教學內(nèi)容、教學模式與方法、學生學習狀況和成就、教師教學能力以及對教學質(zhì)量的評價等。二、簡答題教學設計的基本內(nèi)容可以分為三大部分，八個基本的要素（或稱基本環(huán)節(jié)）：教學目標設計，教學策略設計，教學評價設計三大部分，教學對象分析、教學內(nèi)容分析、教學目標編制、教學內(nèi)容及順序設計、教學方式及方法設計、教學媒體組