【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 妙設(shè)計(jì)。就讓我們?cè)谌粘＝逃虒W(xué)工作中不斷的研究和探索，使我們的語(yǔ)篇教學(xué)更完整、更豐富、更容易被學(xué)生接受吧！《Lesson21 Writing the address》海北路小學(xué)范珊珊（一）教學(xué)內(nèi)容單詞：address會(huì)話：What’s your address?My address ：Text in lesson 21（二）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能掌握本課新授單詞，并會(huì)聽(tīng)說(shuō)句子。通過(guò)復(fù)習(xí)能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)本單元已學(xué)過(guò)的單詞。能力目標(biāo)：能理解本課的小故事并掌握其中的關(guān)鍵詞匯句型，同時(shí)運(yùn)用所學(xué)的句子表達(dá)地址，并能相互詢問(wèn)、書(shū)寫(xiě)。文化意識(shí)、情感態(tài)度：了解西方國(guó)家的地址書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)；鼓勵(lì)學(xué)生多與他人溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。（三）教學(xué)重難點(diǎn)英文地址的表達(dá)，以及本課語(yǔ)篇的理解和掌握（四）教、學(xué)具準(zhǔn)備第三篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)案例小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)案例圖文識(shí)字還學(xué)生一個(gè)真實(shí)平武縣豆叩小學(xué)王志明 一、理論與背景資料推進(jìn)素質(zhì)教育，要求以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)。因此，新《課標(biāo)》要求教學(xué)過(guò)程應(yīng)變?yōu)閹熒ハ嘟涣?、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，學(xué)生是主體，以學(xué)生為中心是教學(xué)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)和切入點(diǎn)。而教師的主導(dǎo)作用又決定著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低。如果我們還按照過(guò)去那樣要求學(xué)生死記硬背、被動(dòng)接受學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練，老師照本宣科，課堂氣氛只會(huì)越來(lái)越沉悶，教師越教越吃力，學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁。就英語(yǔ)學(xué)科而言，教師尤其應(yīng)該通過(guò)各種鮮活有趣的課堂游戲活動(dòng)及語(yǔ)言情景來(lái)達(dá)到“寓教于樂(lè)”、“玩中學(xué)”和“學(xué)中用”的目的，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力、自主學(xué)習(xí)能力，從而使學(xué)生成為能熟練駕馭英語(yǔ)語(yǔ)言的社會(huì)實(shí)用型人才。下面是我曾經(jīng)在不同時(shí)間段教學(xué)的內(nèi)容：二、課文教學(xué)的片段實(shí)錄：片段一課文介紹（新路徑英語(yǔ)一年級(jí)起第9冊(cè)Lesson 7 Wele to My Home）這是一篇關(guān)于描述生活的對(duì)話教學(xué)，Rose 去拜訪Ting Ting的家，Ting Ting很熱情地給她的好朋友Rose介紹自己的臥室。在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我個(gè)人考慮到小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，應(yīng)該是從單詞到詞組，從詞組再到句子，從句子到段話，最后再到課文教學(xué)，所以我首先是將單詞全部呈現(xiàn)并教讀，然后在帶學(xué)生學(xué)習(xí)課文，而且是先讓學(xué)生把課文中句子的中文意思提前寫(xiě)下來(lái)，接著我在通過(guò)播放錄音，讓學(xué)生跟讀一兩遍。期間，會(huì)分小組朗讀，或者是男女生朗讀。最后我再領(lǐng)讀一遍。課后還會(huì)要求學(xué)生在我這里背誦課文。這是我在剛剛參加工作時(shí)，在教學(xué)課文片段中所采取的教學(xué)措施?？赡苁菍W(xué)生剛接觸我，還心懷好感吧，大都能死記硬背下來(lái)，考試也能做題，但時(shí)間一長(zhǎng)，我明顯感覺(jué)學(xué)生慢慢地開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡感，上課注意力不集中，單詞短語(yǔ)隨時(shí)記不住，課文幾乎教了就忘，下來(lái)我也很郁悶，一直在思考，學(xué)生現(xiàn)在為什么會(huì)是這樣的情況。是他們不努力了？還是我沒(méi)教好？片段二課文介紹（新路徑英語(yǔ)一年級(jí)起第7冊(cè)Lesson HHow about a piic）這是也一篇對(duì)話教學(xué)，主要是描述Le LeTing TingSummerrose 在談?wù)摗耙安汀?。我是這樣教學(xué)的：T：Class, look at this picture, who are they ?S:Le LeTing TingSummerroseT：OK!Good , so guess what are they doing?S: They are having a :wonderful idea!(教師播放PPT）T:So let’s follow them to have a ?S::If you want to have a piic, what are your first step?S:choose placeS:choose timeS:choose food.........T:OK, you are right, now please listen to carefully what’s their first step?S:What a nice day!T:So what’s the first step?S::good!Next step ?listen to carefully.......直到將課文完全通過(guò)讓學(xué)生自主野餐的形式展現(xiàn)出來(lái)。把課堂還給了學(xué)生，假如學(xué)生是書(shū)上的主人公，那問(wèn)問(wèn)學(xué)生在野餐的時(shí)候第一步該做什么呢？第二步該做什么呢？....不妨聽(tīng)聽(tīng)主人公他們是怎么打算計(jì)劃的呢？這樣學(xué)生就能夠置身于景，在課堂上能體會(huì)到野餐的快樂(lè)，學(xué)習(xí)積極性自然而然也就提高了。三、關(guān)于課文教學(xué)，教師的反思和感想。通過(guò)以上教學(xué)片段，我想起了教育家第斯奪惠說(shuō)“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”的確，在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的要求下，（首要任務(wù)）激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神（學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)為終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件）；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異（世界多元化國(guó)際交流增多 增強(qiáng)世界意識(shí)），拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。那么，我們教師在課堂上做些什么呢？應(yīng)該怎么做呢？就課文教學(xué)而言，我個(gè)人是這么認(rèn)為的：教師要有“將學(xué)生視為課堂主人”的意識(shí)。在課堂上教師只是個(gè)引領(lǐng)者，協(xié)助者的角色。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以幫助學(xué)生提前預(yù)知，但覺(jué)絕不能將你的教學(xué)思路強(qiáng)加與學(xué)生，而磨滅了學(xué)生發(fā)散和想象思維。片段一反映出教師既沒(méi)提前做好教學(xué)設(shè)計(jì)，也沒(méi)啟發(fā)學(xué)生的思維。違背了培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神的要求。既然是生活情景教學(xué)，為什么就不能為學(xué)生創(chuàng)造或者模擬一個(gè)類似的情景呢？而不是將學(xué)生作為一種操練的機(jī)器。所以在今后的教學(xué)中，我將努力根據(jù)課文情景，設(shè)置現(xiàn)實(shí)情景，還學(xué)生一個(gè)真實(shí)；片段二，教師在課文教學(xué)設(shè)計(jì)上花了功夫，學(xué)生在課堂上也充分發(fā)揮了小主人的角色。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主的完成了“野餐”計(jì)劃，這樣既能理解課文大意又能享受生活中的樂(lè)趣，體現(xiàn)出學(xué)生在“學(xué)中做，做中學(xué)”的思想。教學(xué)設(shè)計(jì)在于創(chuàng)意，在于突破一堂優(yōu)質(zhì)課，不在于教師的精彩表現(xiàn)，也不在于教師精心準(zhǔn)備的教具，個(gè)人認(rèn)為在于學(xué)生瞬間的表現(xiàn)，在于學(xué)生是否能給予一定的回應(yīng)，所以教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上教師應(yīng)做到（1）一定要