【正文】 組朗讀，或者是男女生朗讀。既然是生活情景教學(xué)，為什么就不能為學(xué)生創(chuàng)造或者模擬一個(gè)類似的情景呢？而不是將學(xué)生作為一種操練的機(jī)器。這樣想，如果我們能讓學(xué)生“表演”35分鐘，自己休息5分鐘，是不是挺輕松的？愉快的呢？那么，教師就得想辦法，想措施。因此，理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力與其綜合素質(zhì)息息相關(guān)。在嘗試培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散和創(chuàng)新思維能力的教學(xué)思想指導(dǎo)下，這些內(nèi)容就顯現(xiàn)出如下的教學(xué)流程：常規(guī)的Free Talk 中，我會(huì)問問孩子們，今天感覺怎樣？今天天氣如何？想吃些什么？想做些什么？等等一些日常的問題，通過每天自然的﹑親切的師生之間的英語(yǔ)交流，讓我了解學(xué)生，也讓學(xué)生了解我，形成一種用英語(yǔ)進(jìn)行溝通的語(yǔ)言環(huán)境，并通過這種環(huán)境幫助他們學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)關(guān)于greetings，clothes，food等的詞匯和句型。教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)的必要條件和有效途徑；教學(xué)反思位教師的成長(zhǎng)提供了可能和內(nèi)在動(dòng)力；教學(xué)反思有助于教師提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并將其升華為實(shí)踐智慧。從教育理論方面的專著，到英語(yǔ)教育期刊；從高等教育專業(yè)書籍，到教育語(yǔ)專業(yè)書籍、期刊、報(bào)紙；從各類人文學(xué)書籍，到各類大小教育報(bào)刊等等都要廣泛涉獵。設(shè)想今后要以句子為最小語(yǔ)言單位進(jìn)行教學(xué)。有了多媒體不等于就能上好一節(jié)課，唯有為我所用，才能收到好的教學(xué)效果。扎扎實(shí)實(shí)細(xì)化“自主、互助”高效課堂教學(xué)理念的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。二是切實(shí)樹立課堂是學(xué)生的課堂的觀念。變?cè)瓉頇C(jī)械的教學(xué)結(jié)構(gòu)安排，合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在老師指引下學(xué)會(huì)在散發(fā)思維中學(xué)習(xí)，在娛樂演練中學(xué)習(xí)，在注意力有效集中中學(xué)習(xí)，使教學(xué)具有娛樂性，層次性，系統(tǒng)性，連貫性，實(shí)踐性，開放性，創(chuàng)意性和藝術(shù)性，課堂教學(xué)由原來的學(xué)生不想說，不會(huì)說到現(xiàn)在的學(xué)生“思如泉涌”，滿堂彩，教學(xué)的效果大大提高了。在真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境中，關(guān)于What do you need方面的單詞與句型也有很多很多。一、分析英語(yǔ)學(xué)科屬于基礎(chǔ)學(xué)科，主要是讓學(xué)生通過聽、說、讀、寫、譯等方面的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)言能力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和思想道德品質(zhì)。這都是符合基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的。在課堂上教師只是個(gè)引領(lǐng)者，協(xié)助者的角色。如果我們還按照過去那樣要求學(xué)生死記硬背、被動(dòng)接受學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練，老師照本宣科，課堂氣氛只會(huì)越來越沉悶，教師越教越吃力，學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁?！苯處煈?yīng)在教學(xué)中，不斷的激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸樹立自信心，鍛煉客服困難，認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧健康向上的品質(zhì)。而語(yǔ)篇教學(xué)更是離不開語(yǔ)境，我們只有依托語(yǔ)境才能更好的理解文章。教師設(shè)計(jì)主題鮮明，把新舊知識(shí)聯(lián)系起來，整個(gè)過程流暢，知識(shí)內(nèi)容由易到難，層次條理清晰。在課堂上，通過小組競(jìng)賽和歌曲說唱等多種游戲活動(dòng)和操練方法，幫助學(xué)生理解課文，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)會(huì)了一些閱讀文章的方法，為今后的語(yǔ)篇學(xué)習(xí)打下了的基礎(chǔ)。第二篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)案例小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)設(shè)計(jì)案例（英語(yǔ)組）范珊珊案例背景：語(yǔ)篇是小學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫和提高英語(yǔ)閱讀能力的好材料,是學(xué)生獲取語(yǔ)言信息和運(yùn)用語(yǔ)言的重要途徑，它是學(xué)生聽說讀寫及思維能力生成的互動(dòng)。借助圖片向?qū)W生呈現(xiàn)下列單詞:school，playground，classroom，office, art room,music room，multimedia room，library，language lab。讓相鄰的兩個(gè)小組對(duì)比他們貼好的平面圖。而每個(gè)環(huán)節(jié)都必須經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)如：開篇中對(duì)于文中問題、單詞的預(yù)設(shè)，文中情境的預(yù)設(shè)等；中篇里對(duì)于文章解釋的游刃有余、任務(wù)型教學(xué)；尾篇中對(duì)于文章的鞏固如：summary、情感教學(xué)等。教學(xué)中的亮點(diǎn)是自編的歌曲，曲調(diào)熟悉，將本課的重點(diǎn)句子融入其中，學(xué)生興趣濃厚，朗朗上口，而且使每位學(xué)生都感到精神飽滿。本課教授的一步一步很扎實(shí)，在操練關(guān)鍵句型的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的很用心，對(duì)歌謠也設(shè)計(jì)了有趣的練習(xí)，如同學(xué)們一起說到What is your address？時(shí)，因?yàn)槔蠋煱驯景鄬W(xué)生分成了幾組，老師指著其中一組，這一組學(xué)生就會(huì)用自己的地址回答，使得歌謠設(shè)計(jì)得達(dá)到了目標(biāo)。學(xué)生通過聽文章內(nèi)容，閱讀文章，回答老師預(yù)設(shè)的問題，從而我們可以提煉出文章中的關(guān)鍵詞。比如：在開展任務(wù)教學(xué)中的合作精神；巧設(shè)障礙讓學(xué)生解決問題；老師適時(shí)的表?yè)P(yáng)批評(píng)學(xué)生；當(dāng)然還有每堂課中，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，引出的主題教育。最后我再領(lǐng)讀一遍。所以在今后的教學(xué)中，我將努力根據(jù)課文情景，設(shè)置現(xiàn)實(shí)情景，還學(xué)生一個(gè)真實(shí)；片段二，教師在課文教學(xué)設(shè)計(jì)上花了功夫，學(xué)生在課堂上也充分發(fā)揮了小主人的角色。在課文教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)出一系列的關(guān)于課文中的問題，讓學(xué)生們帶著問題，帶著任務(wù)，帶著思考去領(lǐng)悟課文大意。學(xué)生如果要學(xué)得好，首先要學(xué)得活。在交流中，我很注意給一些能夠讓學(xué)生有發(fā)散余地的input，激發(fā)學(xué)生反饋更多不同的output。那么如何才能讓反思的效果落到實(shí)處呢？就要從以下幾方面努力一、反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：回顧從教六年，我對(duì)課堂教學(xué)這門綜合性的復(fù)雜藝術(shù)感觸最深的一條是：既要教書育人，又要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。四是英語(yǔ)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力。對(duì)學(xué)生的書寫要求不規(guī)范。使用多媒體課件越多不等于教學(xué)效果越好。一切教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生出發(fā)，如何用最少的時(shí)間和精力讓孩子們學(xué)到最多的知識(shí)；電教手段充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，恰當(dāng)運(yùn)用；教學(xué)理念百家爭(zhēng)鳴，只有融會(huì)貫通，才能彰顯其魅力；課堂教學(xué)不一味地趕時(shí)髦，追潮流，而要腳踏實(shí)地，立足現(xiàn)實(shí)。最后，要激勵(lì)探索求異思維。還要有自己獨(dú)到的見解，學(xué)會(huì)分析判斷，不保守，也不要盲從。對(duì)于不懂的地方，他們會(huì)主動(dòng)的要求學(xué)習(xí)，主動(dòng)的要求反饋。但是對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來說，英語(yǔ)的要求，無(wú)論是在聽﹑說﹑讀﹑寫方面都有了質(zhì)的飛躍，書本上的知識(shí)是滿足不了這些需求的。本文是我對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)發(fā)散和創(chuàng)新思維的嘗試的一則教學(xué)個(gè)案。學(xué)生可以模仿進(jìn)行學(xué)習(xí)。那么，我們教師在課堂上做些什么呢？應(yīng)該怎么做呢？就課文教學(xué)而言，我個(gè)人是這么認(rèn)為的：教師要有“將學(xué)生視為課堂主人”的意識(shí)。而教師的主導(dǎo)作用又決定著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低。有研究表明：“小學(xué)階段正是情感型學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵時(shí)期?！闭Z(yǔ)境是語(yǔ)言交際的基礎(chǔ)，語(yǔ)言的使用依賴于語(yǔ)境，語(yǔ)言形式與語(yǔ)境知識(shí)的有機(jī)結(jié)合是語(yǔ)言正確流利使用的前提。陸愛京老師評(píng)課：范珊珊老師這節(jié)課是語(yǔ)篇新授課，教師通過創(chuàng)設(shè)情境，讓Mr muffin這個(gè)人物和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)和游戲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。本課運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生設(shè)置了一個(gè)有趣的情景，讓muffin man 這個(gè)卡通人物帶著大家走進(jìn)