【正文】 ut the stamp? In the top right do I write the adress? On the , what’s your address ?” is the muffin man doing?() does he put the stamp?() does he write the address?()’s your address?____（ is writing a the the top right corner.） : Here is the ’s read ,跟讀課文并完成判斷題。另外，教學是靈活的，教師也要靈活的設(shè)計自己的教學。一個好的語篇教學必然包括開篇——中篇——結(jié)尾篇。第二篇：小學英語教學案例小學英語語篇教學設(shè)計案例（英語組）范珊珊案例背景：語篇是小學生進行聽說讀寫和提高英語閱讀能力的好材料,是學生獲取語言信息和運用語言的重要途徑，它是學生聽說讀寫及思維能力生成的互動。小組內(nèi)學生輪流根據(jù)貼好的平面圖向其他學生介紹自己學校的場所(如:This is the playground.)。在黑板上貼三幅平面圖。要求學生根據(jù)學校場所的實際位置把單詞貼在平面圖上。借助圖片向?qū)W生呈現(xiàn)下列單詞:school，playground，classroom，office, art room,music room，multimedia room，library，language lab。適合級別:1一2級教學過程:教師事先根據(jù)本學校的場所位置畫一幅平面圖(簡圖)，但不標出場所的名稱。把平面圖復(fù)印若干份(做活動時每小組一份)。要求學生做到:(1)看見圖片能說出單詞；(2)給出單詞也能說出場所名稱，只要求學生能認讀，不要求拼寫。讓相鄰的兩個小組對比他們貼好的平面圖。給每個大組再發(fā)一套單詞卡片。鼓勵學生使用其他所學語言進行創(chuàng)造性表達，如It is small，but I like 、把學生貼好的平面圖貼在班級的墻報上，或者貼在學校的布告欄或校門入口處，當作本校場所位置的英文示意圖。步入小學高年級后，語篇教學則是英語教學的重點之一。而每個環(huán)節(jié)都必須經(jīng)過精心的設(shè)計如：開篇中對于文中問題、單詞的預(yù)設(shè)，文中情境的預(yù)設(shè)等；中篇里對于文章解釋的游刃有余、任務(wù)型教學；尾篇中對于文章的鞏固如：summary、情感教學等。案例分析：本課是一節(jié)語篇的新授課，內(nèi)容涉及本單元已學過的詞匯和關(guān)于信件的內(nèi)容。（T, F） is writing a postcard to her knows her mother’s mother’s address is 942 Ninth puts the stamp in the top, right Homework 給 muffin man 寫一張postcard。學生在本課的學習中能積極參與課堂活動，從答題的環(huán)節(jié)看，學生對本課內(nèi)容的掌握比較扎實。教學中的亮點是自編的歌曲，曲調(diào)熟悉，將本課的重點句子融入其中，學生興趣濃厚，朗朗上口，而且使每位學生都感到精神飽滿。但是在板書的時候My address is 后面的省略號應(yīng)點三個點而不是六個，另外后面講的太細，時間過長。學生借助歌曲在競爭中進行句型操練，既總結(jié)了本課的重點，又起到了練習的作用，讓學生沉浸在愉快的學習氛圍中，體驗到學習帶給他們的快樂。這堂課老師運用了多種方法幫助學生理解文章，如歌曲表演、聽故事回答問題等，讓學生在輕松的氛圍內(nèi)學會了知識，學生學會了一些閱讀文章的好辦法，為今后的學習打下了良好的基礎(chǔ)。本課教授的一步一步很扎實，在操練關(guān)鍵句型的環(huán)節(jié)設(shè)計的很用心，對歌謠也設(shè)計了有趣的練習，如同學們一起說到What is your address？時，因為老師把本班學生分成了幾組，老師指著其中一組，這一組學生就會用自己的地址回答，使得歌謠設(shè)計得達到了目標。在學習對話：What’s your address? My address is… 中，有3個地址：1 Hamburger Road、2 Pizza Street、3 Cake Avenue。五、討論內(nèi)容：（一）、語篇教學要靈活、機動的展開（二）、在鮮活真實的語境中進行語篇教學；筆者認為，不論是短的對話還是長的文章只要它有語境，有上下文聯(lián)系都可以叫做語篇。離開語境孤立的從一詞、一句和語法知識來理解一篇文章，那是違背語言教學原則的。學生通過聽文章內(nèi)容，閱讀文章，回答老師預(yù)設(shè)的問題，從而我們可以提煉出文章中的關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞的運用可以幫助學生理解文章外，還可以在日常的聽力中運用。另一方面是情感——情緒——意志性格的發(fā)展過程，即情感過程。其實在平時課堂教學中，我們無形中一直在進行著簡單的情感教育。比如：在開展任務(wù)教學中的合作精神；巧設(shè)障礙讓學生解決問題；老師適時的表揚批評學生；當然還有每堂課中，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，引出的主題教育。就讓我們在日常教育教學工作中不斷的研究和探索，使我們的語篇教學更完整、更豐富、更容易被學生接受吧！《Lesson21 Writing the address》海北路小學范珊珊（一）教學內(nèi)容單詞：address會話：What’s your address?My address ：Text in lesson 21（二）教學目標知識目標：學生能掌握本課新授單詞，并會聽說句子。（三）教學重難點英文地址的表達，以及本課語篇的理解和掌握（四）教、學具準備第三篇：小學英語教學案例小學英語教學案例圖文識字還學生一個真實平武縣豆叩小學王志明 一、理論與背景資料推進素質(zhì)教育，要求以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點。就英語學科而言，教師尤其應(yīng)該通過各種鮮活有趣的課堂游戲活動及語言情景來達到“寓教于樂”、“玩中學”和“學中用”的目的，培養(yǎng)學生綜合運用語言能力、自主學習能力，從而使學生成為能熟練駕馭英語語言的社會實用型人才。最后我再領(lǐng)讀一遍。是他們不努力了？還是我沒教好？片段二課文介紹（新路徑英語一年級起第7冊Lesson HHow about a piic）這是也一篇對話教學，主要是描述Le LeTing TingSummerrose 在談?wù)摗耙安汀?。通過以上教學片段，我想起了教育家第斯奪惠說“教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。在教學設(shè)計時，可以幫助學生提前預(yù)知，但覺絕不能將你的教學思路強加與學生，而磨滅了學生發(fā)散和想象思維。所以在今后的教學中，我將努力根據(jù)課文情景，設(shè)置現(xiàn)實情景，還