【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 》中的歌詞動(dòng)作在課前有所熟悉，所以讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，進(jìn)一步復(fù)習(xí)有關(guān)的動(dòng)詞短語，同時(shí)最大程度的激活學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣）Presentation（呈現(xiàn)新知）活動(dòng)三：猜猜猜讓一名學(xué)生抽取一張單詞卡片，然后躲在講臺(tái)后面。教師帶領(lǐng)其他學(xué)生問：What are you doing? 抽取卡片的學(xué)生站起來邊做相應(yīng)的動(dòng)作邊回答 I am… 請(qǐng)五至六名學(xué)生輪流上臺(tái)抽卡片，直到全班學(xué)生 都初步會(huì)說句型What are you doing? 再進(jìn)行下面的活動(dòng)。學(xué)生同桌之間背對(duì)背，一邊做動(dòng)作一邊用主要句型問答：What are you doing? I am ….（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)即是課題的導(dǎo)入對(duì)上節(jié)課動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞的復(fù)習(xí)，又是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的鋪墊，更是對(duì)本節(jié)課的難點(diǎn)的突破，通過這種游戲活動(dòng)使學(xué)生的興致很高，課堂氣氛相當(dāng)活躍。）活動(dòng)四：對(duì)話學(xué)習(xí)教師播放Let’s talk部分的錄音，學(xué)生跟讀。學(xué)生自己讀對(duì)話內(nèi)容并回答問題：（1）What is Mike doing?（2）What is Mike doing? 教師教讀。學(xué)生2人一組，分角色練習(xí)對(duì)話。學(xué)生也根據(jù)自己情況，和準(zhǔn)備好的圖片、玩具或?qū)嵨铮淖儗?duì)話內(nèi)容，進(jìn)行操練。教師出示道具電話，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行代換練習(xí)。（設(shè)計(jì)意圖:小學(xué)生注意力不穩(wěn)定，如果一堂課圍繞呆板的幾幅圖進(jìn)行討論，學(xué)生很快就會(huì)失掉興趣。此時(shí)教師如果再創(chuàng)設(shè)一個(gè)與圖片類似的情景，配上音樂、道具，學(xué)生就又可以活躍起來了。）Practice（趣味操練）活動(dòng)五：試試看（Let’s try）教師播放Let’s try 部分的錄音，讓學(xué)生完成聽錄音選圖的練習(xí)。（設(shè)計(jì)意圖：這項(xiàng)活動(dòng)主要培養(yǎng)學(xué)生聽的能力。）活動(dòng)六：句子接力 are you doing? 第二名學(xué)生回答后轉(zhuǎn)身問第三位的學(xué)生What are you doing？。后面的依此類推，一直接到最后一位同學(xué)。（設(shè)計(jì)意圖：此項(xiàng)活動(dòng)參與面比較廣，可以讓不同程度的學(xué)生都能參與進(jìn)去。）活動(dòng)七：打電話（Pair Work）學(xué)生2人一組，每人在一張紙條上面寫一個(gè)動(dòng)詞短語的ing形式，如：drawing pictures，然后2人交換紙條，分別將紙條卷起來做道具，根據(jù)各自手中紙條上的內(nèi)容模擬打電話。（設(shè)計(jì)意圖：寫紙條培養(yǎng)了學(xué)生寫的能力，模擬情景打電話培養(yǎng)了學(xué)生說的能力。）活動(dòng)八： 玩一玩(Let’s play)做Let’s play 的活動(dòng)。請(qǐng)一名學(xué)生上來，背對(duì)其他學(xué)生站好。臺(tái)下任意一名學(xué)生問：What are you doing?站在前面的學(xué)生邊做動(dòng)作邊回答I am….其他學(xué)生根據(jù)聽到的回答在自己課本的表格里做好記錄。然后換另一名學(xué)生上臺(tái)，繼續(xù)做游戲。示范幾次后，讓學(xué)生分小組做游戲。注意：教師里學(xué)生的活動(dòng)范圍受限制，所以如果條件允許，此活動(dòng)可在室外完成。（設(shè)計(jì)意圖：我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是鞏固教學(xué)重點(diǎn)，把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)、好強(qiáng)、好表現(xiàn)等個(gè)性特長(zhǎng)，給學(xué)生展示 的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)英語的快樂，樹立學(xué)習(xí)自信心。強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生主動(dòng)參與，并樂在其中，實(shí)現(xiàn)樂中學(xué)、學(xué)中樂。）Production（擴(kuò)展活動(dòng)）活動(dòng)九： 看故事教師問：What do you usually do at 9:00 .? 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。讓學(xué)生展示Story time部分的多媒體課件。引導(dǎo)學(xué)生聽錄音閱讀故事。教師根據(jù)故事內(nèi)容向?qū)W生提問：What is Zip doing? What is Zoom doing? Is Zoom answering the phone? Is his father playing puter games? 引導(dǎo)學(xué)生做回答。請(qǐng)學(xué)生兩人一組，分別扮演Zip和Zoom的爸爸表演故事。教師再放一遍錄音，請(qǐng)學(xué)生跟著錄音讀故事里的句子，教師指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音。（設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面）Ending(1)你們學(xué)到了什么？(2)Homework:活動(dòng)手冊(cè)相關(guān)練習(xí)三、結(jié)論與反思：我采用：1．創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造良好的英語交際環(huán)境。英語學(xué)習(xí)缺少良好的環(huán)境氛圍是其不同于母語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特點(diǎn)，所以必須重視營(yíng) 5 造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展學(xué)習(xí)時(shí)空。我在日常課堂教學(xué)中嚴(yán)于律己，和學(xué)生一起用英語交流，消除他們的恐懼感和害羞心理。2．表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，挖掘潛能。我在力求做到：把表?yè)P(yáng)還給學(xué)生，讓學(xué)生擁有表達(dá)的空間；把鼓勵(lì)還給學(xué)生，讓學(xué)習(xí)充滿生命活力；把創(chuàng)造還給學(xué)生，讓更多具備潛能的學(xué)生大展鴻圖。為了培養(yǎng)和建立學(xué)生的自信心，我選擇了模仿這一切入點(diǎn)，使他們所受到的語言體驗(yàn)真正潛移默化的深入人。并根據(jù)本班學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)以及認(rèn)知能力的差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行模仿－對(duì)話－小品－課本?。涣鞯确謱舆f進(jìn)系列教學(xué)活動(dòng)。3． 建立多元而有層次的激勵(lì)性評(píng)價(jià)制度。英語評(píng)價(jià)課程制度是促進(jìn)英語教學(xué)改革的必要措施，實(shí)施評(píng)價(jià)的多元化和層次性，激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在本班推行聽、說、讀、寫等學(xué)習(xí)目標(biāo)的多元評(píng)價(jià)法，改變以往只注重書面成績(jī)而忽視英語真正的交際與交流的用途。通過學(xué)習(xí)，由于學(xué)生的不懈努力及我的不斷督促和訓(xùn)練，證明了我對(duì)學(xué)生在英語口語交際能力上的培養(yǎng)步驟、方法是正確的。這不僅給了我很大的激勵(lì)，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，更為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)英語”的同時(shí)也教會(huì)了他們“學(xué)會(huì)生活”！希望在今后的工作中能不斷探索，能將學(xué)到的科研方法更多地運(yùn)用于平時(shí)的工作中，真正實(shí)現(xiàn)增效減負(fù)的目標(biāo)。第四篇：英語教學(xué)案例Unit 6 Happy Birthday Part B let’s learn，Let 39。 s do案例一、教材分析。 2012小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)第六單元B部分中的Let39。 s earn，Let39。s do的內(nèi)容其中A部分Let39。 s learn中學(xué)生已有對(duì)數(shù)字onefive的認(rèn)知基礎(chǔ)。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)字sixten，并圍繞本課新授單詞穿插一些Activities即本節(jié)課的第二部分 Let 39。 s do，如“ Show me sⅸ”等一些簡(jiǎn)單的指示語。并且根據(jù)三年級(jí)小學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平特點(diǎn)，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單實(shí)用的日常交際用語的拓展。要求學(xué)生聽懂并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，在日常生活中我們經(jīng)常與數(shù)字打交道，如何讓學(xué)生會(huì)用英語來表達(dá)數(shù)字110是本單元的重點(diǎn)：Let39。s do中的活動(dòng)既能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能鞏固所學(xué)的數(shù)字單詞：根據(jù)上述教材分析，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知特征，特制定如下幾個(gè)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo): ： one two three four five 、說、認(rèn)讀五個(gè)數(shù)字詞匯：sⅸ seven eight nine ten以及數(shù)字0的英文認(rèn)讀。、會(huì)說Let39。s do里的指示語并能按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。能力目標(biāo)：拓展學(xué)生對(duì)數(shù)字的應(yīng)用感受數(shù)字在生活中存在的廣泛性與重要性 情感目標(biāo): 結(jié)合實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性3教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：能正確熟練地認(rèn)讀數(shù)字six，seven，eight，nine，ten是本節(jié)課的重點(diǎn)。而數(shù)字 eight，nine的發(fā)音是本節(jié)課的難點(diǎn),以及數(shù)字0英文的拓展教學(xué)，還有數(shù)字09打亂順序來表達(dá)電話號(hào)碼或者條形碼中數(shù)字英文表達(dá)法。二．教法分析為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊哼@節(jié)課我所采用的教學(xué)方法是：演示法、創(chuàng)設(shè)情境法、歌曲鞏固法等等。三．學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)相長(zhǎng)，本節(jié)課我所采用的學(xué)法主要有兩個(gè)：鑒于本課詞匯的特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平，我準(zhǔn)備通過聽、說、認(rèn)讀來逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用英語表達(dá)數(shù)字，發(fā)展學(xué)生的語言思維和運(yùn)用能力。同時(shí)，多表?yè)P(yáng)、勤鼓勵(lì)，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，在 知識(shí)上均有所提高。四．教學(xué)過程為了體現(xiàn)學(xué)生是活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的學(xué)習(xí)為立足點(diǎn)，將從War