【文章內(nèi)容簡介】 ncil case, a backpack, a pencil sharpener, a dictionary, an eraser問學生 T: What’s this in English? S: It’s a : Spell it, : PEN, ，然后請學生來互相問答，同時，板書下列單詞：pen, book, pencil, ruler，pencil case, backpack, pencil sharpener，dictionary.。再讓學生跟讀幾次上面的單詞，以幫助那些還不會的同學掌握這些生詞的讀音和拼寫形式。接著，老師在電腦上打出一副副關(guān)于以上單詞的物品一件，并引導他們正確使用a和an進行問答。最后，由他們自己歸納出的a和an的基本用法。接下來，我安排了一個知識延伸的環(huán)節(jié)，讓學生充分利用他們自己親手繪制的圖片，用 What’s this in English? It’s a / an?.的結(jié)構(gòu)互相教學另外一些單詞，如：an apple, an orange, a banana, a pear, a grape, a watermelon。a bed, a desk , a chair, a blackboard。a bag, a notebook。a shoe, a jacket, a hat 等等。學生詞匯量的豐富多彩，完全出乎我的意料。這也是這節(jié)課成功的重要原因之一。最后，在下課前，我給他們布置了一道既達到了知識的延伸，又激發(fā)了他們學習興趣的家庭作業(yè)：讓他們?nèi)ふ疑钪谐Ｒ姷奈锲芬患?，并按照下列形式用英文寫在練習本上。I have a bed, a quilt, a puter, a room, a house, an egg and so ，他們可以互相討論，互相學習。也可以查閱各種書籍，甚至是字典，籍以激發(fā)他們對英語學習的濃厚興趣，為他們將來的學習打下良好的基礎(chǔ)。[案例分析]通過這一系列的活動，充分調(diào)動了學生的動手，動口，動腦，以及協(xié)同工作能力，讓他們得以全身心地投身于老師所安排的各項活動中，并能在活動中發(fā)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我。從而真正達到了寓教于樂，玩中學，學中玩的教學效果。這節(jié)課后，絕大部分學生能夠牢固掌握所學基礎(chǔ)知識，并能自如地運用基本句型進行交際。下課后，很多同學還未從課堂的熱烈氣氛中走出來，以至于他們不由自主地發(fā)出了肺腑之言：我喜歡英語，我喜歡英語課，我喜歡這么有趣的英語課。我想，這應(yīng)該是這節(jié)課的絕好寫照。當然，任何事物都有兩面性。雖然這節(jié)課不失為一節(jié)成功的英語課，但它也有值得改進的地方。一方面，學生在繪畫過程中不一定完全符合老師的意圖。這時就要老師進行適當?shù)恼{(diào)劑或指點，力求他們能夠把這節(jié)課的生詞用圖畫的形式呈現(xiàn)出來。另一方面，由于一部分學生的膽怯害羞心理，他們說話比較輕，以至于部分同學聽不到或者聽不清，從而造成課堂的暫時紊亂。如果有機會再上一次這節(jié)課，我想，我有必要準備一個話筒，讓表演的同學走上講臺，拿著話筒，象一個主持人一樣把自己的風采展現(xiàn)給全班同學，以達到這節(jié)課的完美境界。第三篇：初中英語教學案例分析初中英語教學案例在教學中，教法是非常重要的一個因素，好的教法是開展好教學活動的基本保證，在教學活動中善于總結(jié)，善于應(yīng)用，才能不斷的推進教學活動的開展。教師要明確教學任務(wù)，熟悉教學內(nèi)容，能夠做到承上啟下，準確授課。在備課時，不僅備教材，還要備學生，為準確制定目標奠定基礎(chǔ)。該“會運用”，就要能當堂運用，不能人為地降低或提高要求。教師應(yīng)該讓學生在上課時就明確學習目標，使其學習有方向，激發(fā)其學習動機，調(diào)動其學習積極性，從而促進學生在以后各個環(huán)節(jié)里主動地圍繞目標探索、追求。以下是我在教學中與此相關(guān)的兩段教學案例分析。案例片段（一）思考的問題：目前我們福州市采用的英語教材為仁愛版英語教材，仁愛版的教材詞匯量大,單詞長,生僻詞較多,自然也就增加了教學的難度，但我們又必須讓學生掌握，否則難以適應(yīng)新教材的要求。那么我們該采取什么方式來教學單詞呢？在單詞教學中又該如何變單一為多樣,變死板為生動? 單詞的教學相對枯燥一些，但又十分重要，然而很多學生常常能記得這個單詞的意思，卻不知道在具體的語境中該如何使用這個單詞，因此我在教授單詞的過程中十分注重單詞的使用語境。在教授單詞的時候創(chuàng)設(shè)一個具體的使用語境，可以讓學生明白這個詞可以在什么場合用，有什么樣的形式，在句子中位于什么位置，這不僅有助于學生學習新單詞，也對他們的寫作大有裨益。如在教授cook和cooker這兩個單詞的時候,我首先分別展示了幾張圖片，上面是一些廚具和兩位廚師,學生在看這兩幅圖片時，可以通過對圖片的直觀感知,從第一印象開始就對他們有一個清晰而明確的認識，從而避免了對這兩個詞匯的混淆。接著我再通過“He is a good cook, he has a lot of cookers.”這樣的例句加深學生對他們的理解和運用．教學反思：美國學者?？怂估字赋觯海⒛軌蛞饘W生學習興趣的方法就是最好的方法．＂實踐證明，拼圖法，數(shù)字游戲，單詞接龍游戲，小歌訣，順口溜等傳統(tǒng)教學方法并不過時，教師再輔以現(xiàn)代化的教學手段，借助圖片、幻燈片、動漫等手段，真正達到重情景、重趣味、重運用，使單詞具有語言的意義，使其在特定的語境中被引出，這樣既便于學生理解，印象也深刻，從而達到學以致用的效果。在英語教學中適時地加入這些美味的＂佐料＂，無疑是一種優(yōu)化組合的創(chuàng)新，它不但能極大地激發(fā)學生的學習興趣，更能提高學生的學習積極性．案例片段（二）思考的問題：英語是一門語言，所謂語言，就不僅僅是書面用語，更重要的一個功能就是溝通交流。然而中國學生的英語學習現(xiàn)狀是往往學習了幾年，甚至是十幾年的英語，還不能流利地說英語，甚至只是啞巴英語，只能紙上談兵，考試、寫作業(yè)都能寫出來，可一到開口說話的時候就沉默了。因此教師的引導就起著非常重要的作用，那么應(yīng)該如何把英語對話教學引入到生活中，達到學以致用？對話教學在初中英語課程中十分重要，大部分的課文都是對話的形式，因此我在教學中十分注重學生對對話的理解和運用，但在實際的操作中效果并不理想。如我在教授“A: Are you free this Sunday? B: No, I39。m afraid I have no : How about tomorrow? B: OK, I have time ’s up? A: Let39。s go to the : Sounds : What animals do you like best? B: I like are : How about you?B: I like are cute.” 這個對話，在當天教學結(jié)束后，我要求學生晚上回去背誦這段對話。在第二天提問時，學生的背誦情況很好，但當我要求他們重新組織一個對話時，效果并不盡如人意。要么兩人一組的搭配不合適，按照固定的座位進行操練，有的搭配過于懸殊，開展不了對話；要么只會運用近期的知識點，稍微久遠的就遺忘；或者只懂得照本宣科，換個動物名字，剩下的原原本本照搬。教學反思：針對以上所出現(xiàn)的現(xiàn)象，我認為創(chuàng)設(shè)情景，營造英語氛圍，充分發(fā)揮學生學習的主動性是至關(guān)重要的。從單詞教學到對話獨立運用，整個過程處處注重創(chuàng)設(shè)情景，營造輕松愉快的課堂氛圍；充分發(fā)揮道具和肢體動作，進入角色對話。在操練過程中，充分注意到對不同層次的學生提出不同的要求，因材施教。改變按照固定座位進行操練的傳統(tǒng)做法，讓學生自由搭配，這樣就滿足了不同層次學生的需要。對于基礎(chǔ)較差的學生，讓好學生做示范，反復操練，這樣就避免了會出現(xiàn)好學生越好，差學生越差的現(xiàn)象．“每節(jié)課堂五分鐘，英語口語帶回家”，短短的五分鐘，不但讓學生張開了嘴，還讓他們爭先恐后的去嘗試，去演練，去表演，極大地幫助他們樹立了學好英語的信心，創(chuàng)設(shè)機會讓他們?nèi)ンw驗成功的快樂。“沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步追求成功的努力。”英語課程是一門思想性很強的學科,英語能直接反映人們的思想感情和傳播科學文化知識，并體現(xiàn)出中西方文化的差異。因此,英語教學要充分發(fā)揮起思想情感的教育作用,挖掘教材內(nèi)在的思想教育因素,使學生在思想上、價值觀上受到很好的教育和熏陶。教師應(yīng)該在教學中充分調(diào)動和發(fā)揮學生的主體作用,讓學生樂于開口,勇于實踐,讓每個層次的學生都有所收獲,以達到實施素質(zhì)教育的目的。另外，在教學中總是會碰到很多問題，教師應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷嘗試，不斷改變，找到真正適合自己學生的教法，讓學生愛上英語課堂。第四篇：初中英語教學案例分析范文初中英語教學案例分析Unit1 What39。s this in English?新目標七年級上冊中心中學年 月初中英語教學案例分析新目標七年級上冊Unit1 What39。s this in English?[案例背景]本單元主要教學一些物品的名稱，如：學習用品，服裝，水果，家具等等。要求學生能熟練的用下列句型進行交流。A: What’s this in English? B: It’s a : Spel