【文章內(nèi)容簡介】 cle the things in the picture you ：先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會談?wù)撔碌木湫徒Y(jié)構(gòu)，為下一步的話題深入做鋪墊。先讓學(xué)生對圖中物品進(jìn)行配對，再次鞏固新單詞。通過聽錄音，讓一個學(xué)生根據(jù)聽到的錄音材料內(nèi)容說出所聽到的物品，鍛煉和檢查學(xué)生根據(jù)所聽內(nèi)容完成任務(wù)的能力。Step 3 Watch a carefully and let students find out how to ask ：激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的好奇心、表現(xiàn)欲以培養(yǎng)語言學(xué)習(xí)的信心。暴露容易出錯的問題和錯誤，以培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心做事的習(xí)慣，從而使他們的思維更加縝密，同時培養(yǎng)學(xué)生的購物交際能力。Step 4 1b again and let students give the important : How much is this Tshirt? B: It’s seven : How much are these socks? B: They’re two ：先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會談?wù)撔碌木湫徒Y(jié)構(gòu)，為下一步的話題深入做鋪墊。找學(xué)生說出詢問價格的重點句型并書寫于黑板上，鍛煉和檢查學(xué)生根據(jù)所聽內(nèi)容完成任務(wù)的能力。Step 5 Pair students to work in pairs to make a dialogue to practice the , get some pairs to act their conversations ：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注板書的“詢問衣物價格”的句型和回答，并要求學(xué)生結(jié)合圖中其他衣物進(jìn)行練習(xí)，并請幾組學(xué)生展示并點評，以鞏固學(xué)生對目標(biāo)句型的掌握。Step 6 the clothes words and learn the new words about color and long purple sweater。a small red Listen and repeat the words about color and Listen to conversations and circle the things you Listen in the price tags 教學(xué)思路：做聽力的訓(xùn)練，不僅培養(yǎng)了聽的能力而且讓新的語言點在聽力材料中再現(xiàn)，從而加以鞏固，實質(zhì)上是變換語言輸入的形式。同時能夠使學(xué)生靈活運(yùn)用修飾衣物的形容詞。Step 7 students to work in pairs to ask and answer questions about the things in , get some pairs to act their conversations ：引導(dǎo)學(xué)生就2b中圈出的衣物進(jìn)行價格問答，并使用簡單的購物用語，然后請幾組學(xué)生展示并點評，以鞏固學(xué)生對目標(biāo)句型的掌握。三、展示針對本課時的教學(xué)設(shè)計和具體的教學(xué)活動，課后筆者做了以下幾點思考： ，引入學(xué)生來導(dǎo)入新課題會使他們對學(xué)習(xí)充滿興趣并感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而有利于創(chuàng)造良好的課堂氛圍；，既提醒了其他同學(xué)要專心聽課，也使去完成任務(wù)的同學(xué)增強(qiáng)了征服挑戰(zhàn)的欲望，共同加強(qiáng)他們對詢問價格句型的掌握；，讓他們通過體驗、實踐、參與、探究與合作等方式感悟、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)語言規(guī)律，感受用英語交流的成就感，有效學(xué)習(xí)語言知識并鞏固知識，從而、漂亮、帥氣的服飾對作為中學(xué)生的孩子們有著強(qiáng)大的吸引力，因此通過購物話題培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)用語言、進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的精神。本課時的教學(xué)目的主要是讓學(xué)生掌握所呈現(xiàn)的10個衣物名詞、8個顏色形容詞和描寫衣物大小、長短的形容詞，并能夠舊衣物的價格進(jìn)行問答。從以上的教學(xué)流程和設(shè)計思路可以看出，教師對教學(xué)的設(shè)計非常合理，采用了話題、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)相結(jié)合的設(shè)計思路，且重難點突出，在英語聽、說、讀寫四個環(huán)節(jié)上，均有所體現(xiàn)，遵循了聽說領(lǐng)先，讀寫跟上的教學(xué)原則。但是在訓(xùn)練上，給學(xué)生練習(xí)的時間過短，只有一分鐘，明顯有了走過場的痕跡，學(xué)生不能充分得到練習(xí)，因此不能達(dá)到應(yīng)有的效果，但是，教師充分發(fā)揮在情境中教學(xué)，層層聯(lián)系，逐步引導(dǎo)學(xué)生去感悟，理解教學(xué)內(nèi)容，從而大大降低了教學(xué)難度。本節(jié)課從課堂氛圍來看，學(xué)生整體都能積極參與其中，根據(jù)情境的設(shè)置，班級學(xué)生踴躍參與課堂活動，并能整齊、正確、大聲的于老師互動。然而初中生并不像小學(xué)生那樣大膽，少數(shù)學(xué)生似乎處于被動，老師叫到了就主動參與，沒交到的表不愿張嘴，其實這并不是有利于學(xué)生成長的方式，對英語這種聽、說、讀、寫同等重要的科目來說，如若課堂上少了學(xué)生的發(fā)言互動，那不就缺失了學(xué)生的主體地位了嗎？而學(xué)生自然就成了教師的觀了。另外，有些學(xué)生很愿意和同學(xué)們一起回答老師的問題，他能從中找到學(xué)習(xí)的自信，然而，當(dāng)單獨叫他起來回答問題時，缺失唯唯諾諾，左顧右盼，即便回答出正確的問題，聲音卻小到幾乎聽不到，分組練習(xí)時，也只是常?；卮饐栴}的幾組同學(xué)舉手展示。其實，面對以上問題，我們應(yīng)才采取多種方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并不斷地培養(yǎng)他們對英語的自信心，比如可采用鼓勵、表揚(yáng)、分組，情景教學(xué)等方法，從各個方面去帶動學(xué)生的能動性，充分發(fā)揮自己課堂的主體作用，不僅學(xué)會老師教的語言，還能創(chuàng)造新的語言，提高課堂效率。三、反思通過本節(jié)課，并結(jié)合教學(xué)實踐，筆者做了以下總結(jié)與反思： ，充分調(diào)動了學(xué)生的動手，動口，動腦，以及協(xié)同工作能力，使得他們積極參與到老師所安排的各項活動中，并能在活動中發(fā)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，從而真正達(dá)到寓教于樂的效果。絕大部分學(xué)生能夠牢固掌握所學(xué)基礎(chǔ)知識，并能自如地運(yùn)用基本句型進(jìn)行交際。但它也有值得改進(jìn)的地方，學(xué)生參與過程中，如何使得英語基礎(chǔ)太薄弱的學(xué)生更有效地參與到活動中來還有待進(jìn)一步探索。，有效調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，討論激烈，參與欲望強(qiáng)烈，能有效地進(jìn)行合作、討論、學(xué)習(xí)，享受到成功的快樂。當(dāng)然，也不能單純的追求快樂而忽視學(xué)生對知識的掌握和能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)正確處理好教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的關(guān)系，更好的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。、思考問題、解決問題的過程，對于任務(wù)型教學(xué)這一類型，它的目