【文章內(nèi)容簡介】 like him/her? 【設(shè)計(jì)說明】通過討論為下面事實(shí)寫作埋下伏筆，提供鋪墊。Step 6．，同時提供關(guān)于運(yùn)動、選手和原因的一些精彩句子，為學(xué)生寫作提供素材?！驹O(shè)計(jì)說明】培養(yǎng)寫作能力，提供寫作素材。Step 7． 要求學(xué)生根據(jù)這個標(biāo)準(zhǔn)，修改自己的佳作.（1）Do you use the tense，spelling，punctuation，Capitalization correctly?（2）I s your position plete ?（3）Is your position coherently(連貫地)written?（4）Can you describe it clearly ?（5）Are there any plex sentences in your position?【設(shè)計(jì)說明】目的是通過自改，有助于他們提高書面表達(dá)中的語言準(zhǔn)確性，提高了學(xué)生通過自己獨(dú)立思考，來解決問題的能力。Step 8．Share the ，選自一位基礎(chǔ)較好的同學(xué)和一位基礎(chǔ)一般的同學(xué)的作文。教師根據(jù)上述提供的寫作標(biāo)準(zhǔn)，詳細(xì)點(diǎn)評兩篇習(xí)作的篇章結(jié)構(gòu)和句法功能?！驹O(shè)計(jì)說明】目的是使學(xué)生盡力領(lǐng)會教師對文章的點(diǎn)評，培養(yǎng)學(xué)生選詞和用詞的能力，指導(dǎo)學(xué)生多模仿好文章的優(yōu)點(diǎn)。八、教學(xué)反思：通過這一系列的活動，充分調(diào)動了學(xué)生的動手，動口，動腦，以及協(xié)同工作能力，讓他們得以全身心地投身于老師所安排的各項(xiàng)活動要求中，并能在活動中發(fā)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我。從而真正達(dá)到了寓教于樂的教學(xué)效果。這節(jié)課后，絕大部分學(xué)生能夠通過寫作方式之一提問的方式來寫作，并能自如地運(yùn)用be going to + do 。就整節(jié)課而言，有兩個精彩片段更值得與同行們分享。使用brainstorming培養(yǎng)學(xué)生在英語寫作中自主學(xué)習(xí)的能力。：“ My Favorite Sport ”進(jìn)行Brainstorming。2．當(dāng)學(xué)生完成careful reading之后，圍繞話題：My Favorite Sport教師通過兩個問題進(jìn)行引導(dǎo)。①Do you like playing soccer? Why? ②What’s your favorite sport?當(dāng)然，任何事物都有兩面性。雖然這節(jié)課不失為一節(jié)成功的英語課，但它也有值得改進(jìn)的地方。一方面，學(xué)生在小組合作過程中有一部分學(xué)生不開口，做享其成。這時就要老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整學(xué)生，力求做到每個小組中都有優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生。另一方面，由于一部分學(xué)生的膽怯害羞心理，他們說話比較輕，以至于部分同學(xué)聽不到或者聽不清，從而造成課堂的暫時紊亂。這就要求教師多鼓勵學(xué)生，不時的幫助學(xué)生克服膽怯害羞心理，大膽開口?？傊瑢懽魇且粋€由淺入深、由易到難、由簡到繁的訓(xùn)練過程，任何一個環(huán)節(jié)出問題都會影響對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，只要我們思想上重視，訓(xùn)練方法得當(dāng)，經(jīng)過初中三年持續(xù)有效的訓(xùn)練，定能達(dá)成《2011版新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求，從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好英語打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生在中考中取得滿意的成績。第四篇：初中英語寫作課教學(xué)案例初中英語寫作課教學(xué)案例鄭莊中學(xué) 原麗一、背景知識介紹。書面表達(dá)是寫的一種途徑，是英語交際的重要組成部分。初中階段對于英語寫作的要求，實(shí)際上是“有指導(dǎo)的寫作”(Guided Writing)。它通過提供情景(文字、圖畫、表格)，讓學(xué)生用學(xué)過的英語語言來描述事物或事件并表達(dá)一定的思想，以此達(dá)成和檢驗(yàn)對所學(xué)英語語言知識的實(shí)踐應(yīng)用能力。客觀地說，書面表達(dá)一直是我們英語教學(xué)的一個難點(diǎn)，也是學(xué)生應(yīng)試的一個難點(diǎn)。從去年對中考英語試卷的抽樣調(diào)查情況來看，英語寫作是得分最為薄弱的一個題項(xiàng)，（滿分為12分）。究其原因，一是學(xué)生寫作練習(xí)的時間少，二是教師平時缺乏對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫作知識的指導(dǎo)。（比如，如何用詞、句、組段、謀篇等）。這些原因造成了學(xué)生從最初不會寫盲目寫到不愿寫。懼怕寫，直至最后拒絕寫的惡性循環(huán)。針對這一現(xiàn)象，我在教學(xué)過程進(jìn)行了一次如何提高學(xué)生寫作能力的課堂實(shí)踐。教師旨在通過與學(xué)生談?wù)撍麄兪煜さ脑掝}“making friends”, 搜索學(xué)生頭腦中有關(guān)朋友的消息，通過閱讀兩則epal廣告，獲取epals的一些信息，指導(dǎo)如何寫，從而達(dá)到給epals 寫信的目的。二、教學(xué)過程。1．Warmup活動：通過聽一首英語歌：“The more we get together, the happier we?ll be.”目的是活躍氣氛，為引出今天的話題做準(zhǔn)備。2．Revision ①使用大腦風(fēng)暴法（brainstorm）讓學(xué)生想出一些和friends 有關(guān)的單詞短語和句子，目的是激活學(xué)生頭腦中和寫作話題make friends 相關(guān)的東西，如想法、概念、形象等醞釀寫作的思路，供擬稿階段（drafting stage）選擇有寫的價值和意義的東西時參考。] ②根據(jù)下列所給提示介紹你的朋友（四人一小組活動）。⑴Name and age.⑵Where he / she es from subject? ⑶What he is? ⑷What his / her friend? ⑸looks（外貌）⑹personality（性格）⑺His / Her dream ⑻……3．Prereading 通過提問，How can you know your friends, if you haven?t seen each other for a long time? 聯(lián)系朋友有很多方法，但是 One of the best ways is sending s to you know why?過渡今天話題的材料，快速看完兩則epal廣告，找出答案。4．Whilereading，讀兩則廣告，了解Mary和Jack完成表格 Name Age Hobbies Looks Personality Email added Wish Where she…5．Postreading 引導(dǎo)學(xué)生討論：Do you like to make epals with Mary or Jack? Why? 當(dāng)大部分學(xué)生都持肯定觀點(diǎn)時進(jìn)一步思索，What will you write in you to them? 為下面事實(shí)寫作埋下伏筆，提供鋪墊。6．，同時提供關(guān)于朋友和友誼的一些精彩句子，為學(xué)生寫作提供素材。7． 要求學(xué)生根據(jù)這個標(biāo)準(zhǔn)， you use the tense(時態(tài))，spelling(拼寫)，punctuation(標(biāo)點(diǎn))，capitalization(大寫字母)correctly? your plete(完整的)? your coherently(連貫地)written? you describe yourself in a concise（簡潔的）way? there any plex sentences（復(fù)合句）in your ? 目的是通過自改，有助于他們提高書面表達(dá)中的語言準(zhǔn)確性，提高了學(xué)生通過自己獨(dú)立思考，來解決問題的能力。8．Share the ，選自一位基礎(chǔ)較好的同學(xué)和一位基礎(chǔ)一般的同學(xué)的作文。教師根據(jù)上述提供的寫作標(biāo)準(zhǔn)，詳細(xì)點(diǎn)評兩篇習(xí)作的篇章結(jié)構(gòu)和句法功能。目的是使學(xué)生盡力領(lǐng)會教師對文章的點(diǎn)評，培養(yǎng)學(xué)生選詞和用詞的能力，指導(dǎo)學(xué)生多模仿好文章的優(yōu)點(diǎn)。三、本堂課中的精彩片段。就整節(jié)課而言，這無疑是一堂令人喝彩的課，無論是從學(xué)生參與課堂實(shí)踐的積極性來看，還是從學(xué)生出色完成教師布置的任務(wù)后而展示的成果來看，都給聽課的老師留下了一種意猶未盡的印象。而我自己覺得其中有兩個精彩片段更值得與同行們分享?！钍褂胋rainstorming培養(yǎng)學(xué)生在英語寫作中自主學(xué)習(xí)的能力。Brainstorming 這種外語教學(xué)中常用的教學(xué)技巧可直評為“頭腦風(fēng)暴法”是一種通過小型會議的組織形式，讓所有參加者在自由、愉快、暢所欲言的氣氛中自由交換觀點(diǎn)，并以此誘發(fā)集體智慧，激發(fā)學(xué)習(xí)者創(chuàng)意與靈感的學(xué)習(xí)方法。在英語課中的 prewriting階段，使用brainstorming對促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生寫的能力起著積極的促進(jìn)作用。Brainstorming在本堂寫作一課中的應(yīng)用實(shí)例。