【文章內(nèi)容簡介】 r a while he felt easy or the show: Many people donated money and they had a lot of support from local must be very happy and the students try to summarize the ：通過較快閱讀，獲取有用信息。根據(jù)提示，培養(yǎng)概述能力。在概述過程中，有意識(shí)地運(yùn)用本單元的語法why提問，because, because of, so回答。到這里學(xué)生對(duì)文章有了第二次全面理解。 3Read the whole passage aloud with the ：通過聽磁帶，跟著朗讀，對(duì)文章第三次理解，為后面語言的輸出——短文填空，自由交談做進(jìn)一步的準(zhǔn)備。 4Fill in the blanks and read was so busy these days that he didn’t write to Kitty was preparing for a c_______ wanted to r_______ money for Project Green o_______ chose him to be the first he felt very n_______ because of the TV started w_______ on the show two months duty was to i________ each also had many other practiced a had to r________ to look at the right camera at the right became a little bit easier b________ he worked was so e________ that he couldn’t sleep at all that the charity show he told h________ not to be nervous any show was a great people d_______ hopes that they can have more events like this to raise money for ：這是《評(píng)價(jià)手冊(cè)》上的一道練習(xí)題，充分利用好學(xué)生的現(xiàn)有教輔資料，不要總是依賴于多媒體。給出首字母是降低難度，讓學(xué)生更自信，大膽地去講。Step 3 PostreadingFree talk: Let’s imagine what activities Ricky introduced at the in answers: introduced a lot of famous pop stars, such as pop singers, film stars, sports stars, dancers, their can sing, dance, play a drama and so introduced some heads from local can give short talks to encourage people to do something for introduced an auctioneer to auction some famous persons’ signatures, handwritings, paintings, books, or their hosted a of local businesses, pop stars and their fans, students, teachers, parents and friends donated at ：閱讀后根據(jù)文章所提供的一些信息，讓學(xué)生展開想象和討論“這次義演會(huì)安排那些活動(dòng)？”這是語言的綜合運(yùn)用能力的一種培養(yǎng)，也是獲取信息，閱讀積累之后語言輸出的一種方式?？紤]到學(xué)生的整體水平不是很高，我就利用一組恩平市慈善義演的現(xiàn)場照片作參照。學(xué)生在小組討論之后，可以一個(gè)人講，也可以兩個(gè)人對(duì)話，還可以模擬場景，把這堂課推向高潮。Homework: this passage again and try to retell it without looking at the exercises on Page 61, 62 Part B, out some important phrases and some difficult ，著重介紹通過組織慈善義演去募捐的方式。雖然慈善活動(dòng)在現(xiàn)代生活中越來越多，影響越來越大，但我們大都數(shù)人都覺得那是有錢人的事，跟我們普通人尤其是學(xué)生沒有多大關(guān)系。通過對(duì)charity這個(gè)詞的概念的理解，一些新聞的閱讀，覺得我們每個(gè)人在日常生活中都可以為慈善事業(yè)做好多事?！坝绣X出錢，有物出物，沒錢沒物可以出力?！蓖ㄟ^老師的精心設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，看似遙不可及的事物一下子走近了學(xué)生的生活，使他們積極，熱情地參與到這個(gè)話題中來。我所任教的學(xué)校是一所民工子弟學(xué)校，整體學(xué)生的英語水平不是很高。原本很擔(dān)心能否順利實(shí)施我的教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)我的擔(dān)心是多余的，絕大都數(shù)學(xué)生都能正確理解老師的意圖，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。尤其是最后的拍賣場景模擬得非常逼真，生動(dòng)，讓我驚嘆。如何運(yùn)用新的教學(xué)理念去把握新教材，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人是我們的當(dāng)務(wù)之急，教師的主導(dǎo)作用也要充分發(fā)揮。，不必拘泥于某種模式，老師根據(jù)不同的話題和體裁設(shè)計(jì)不同的任務(wù)，能讓學(xué)生更好更容易地理解，接受所學(xué)內(nèi)容的方法就是好方法，老師的水平就體現(xiàn)在這些環(huán)節(jié)的把握上。這篇文章生詞不多，難度不大。我就圍繞Richy在義演之前，當(dāng)中，之后的感情這條線索讓學(xué)生去閱讀。演出之前三個(gè)時(shí)間段的感情變化非常明顯，可直接從文章中獲取有用信息。而演出中和演出后文章中并沒有直接提出，學(xué)生要通過閱讀，聯(lián)系上下文，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)去推測(cè)，我想這樣更能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。我的學(xué)生的這種英語水平，很難專注地從文章的首段讀到尾段，正確快速地把握文章的意思。老師提供一定的線索或提綱，既培養(yǎng)能力又有利于樹立學(xué)生的信心和耐心，較好地掌握所學(xué)內(nèi)容。，氣氛有點(diǎn)沉悶，雖然我盡力去調(diào)整，但在這種微觀的調(diào)控中還缺一點(diǎn)靈活性。另外，平時(shí)教學(xué)中一定要堅(jiān)持英語教學(xué)，努力提高學(xué)生的聽說能力，讓英語學(xué)習(xí)進(jìn)入良性循環(huán)的發(fā)展道路。第三篇：小學(xué)牛津英語教學(xué)案例“領(lǐng)”著孩子學(xué)閘北區(qū)第二中心小學(xué)陸斌在教授牛津英語時(shí)我采用在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)模擬的生活情景，把英語教學(xué)同日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生在體驗(yàn)生活的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，提高運(yùn)用英語來交際的能力。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生了解了我們所學(xué)的知識(shí)如何在實(shí)際生活中運(yùn)用，他們才會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的有效性和單純學(xué)習(xí)課本知識(shí)的局限性，靠書本上的這幾句簡單的句型，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了實(shí)際生活中人與人之間語言交流的需要的。于是，他們會(huì)把想說的或者想學(xué)的，不能用英語表達(dá)的內(nèi)容告訴我，我便結(jié)合學(xué)生的需要積極引導(dǎo)，發(fā)揮我“導(dǎo)向標(biāo)”的作用，引領(lǐng)學(xué)生找到正確的途徑，通向更廣闊的知識(shí)領(lǐng)域。一、教學(xué)背景根據(jù)這堂課的教學(xué)目的“go shopping”，有關(guān)于“snack”含掌握書上的單詞和句型﹑熟練運(yùn)用這些單詞和句型﹑為學(xué)生創(chuàng)設(shè)購物情景，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)﹑了解更多關(guān)于購物方面的英語知識(shí)等教學(xué)內(nèi)容。在嘗試培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散和創(chuàng)新思維能力的教學(xué)思想指導(dǎo)下，這些內(nèi)容就顯現(xiàn)出如下的教學(xué)流程：二、課堂實(shí)錄第一，在常規(guī)的Daily Talk 中，我會(huì)問問孩子們，今天感覺怎樣？今天天氣如何？想吃些什么？想做些什么？等等一些日常的問題，通過每天自然的﹑親切的師生之間的英語交流，讓我了解學(xué)生，也讓學(xué)生了解我，形成一種用英語進(jìn)行溝通的語言環(huán)境。T: How are you? / What’s the weather like today? / What do you want to eat? / S: I’m fine, thank you!/ Just so so./ It’s sunny./ I like to eat chicken./ I like to eat pizza./ I like to eat juice./ I like to eat ，我很注意給一些能夠讓學(xué)生有發(fā)散余地的input，激發(fā)學(xué)生反饋更多不同的output。第二，在Daily Talk 后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做些游戲?！癋lash cards”快速的閃過單詞卡片，讓學(xué)生們迅速的讀出，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞，看哪一組的學(xué)生反應(yīng)最快?！癓isten the order”讓學(xué)生根據(jù)口令做動(dòng)作，邊說邊做邊玩，在活動(dòng)中復(fù)習(xí)句型。這樣輕輕松松的就復(fù)習(xí)了學(xué)過的知識(shí)，充分達(dá)到了在“學(xué)中玩，在玩中學(xué)”的效果。第三，在游戲結(jié)束后，我設(shè)計(jì)了自己有些累，感到口渴，想喝水的這一幕：當(dāng)時(shí)，剛剛做完游戲，我表現(xiàn)出很熱很渴的樣子，說：I feel very hot and I’m very ，問學(xué)生：Are you thirsty? 這句話一出口，許多學(xué)生很快給了我不同的回應(yīng)，有的說：“I’m thirsty, I want to buy a juice to drink.”，有的說：“Me I get a drink?”，有的甚至已經(jīng)拿出自己的小水壺說：“Excuse me, Can I drink my water?”接著我們討論了想喝什么飲料？到那兒去買？派誰去買？怎么買？教授“May I have a ??”我通過設(shè)計(jì)一些肢體語言與口語相結(jié)合的環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺和聽覺雙重記憶能力。毫不費(fèi)力的就讓學(xué)生聽懂﹑學(xué)會(huì)了今天要學(xué)的單詞和句型，并把相關(guān)課外句型自然的引入。第四，創(chuàng)設(shè)購物的模擬情景，通過學(xué)生們自編的生活情景短劇讓學(xué)生扮演生活中的shopassistant和customers讓他們自己發(fā)掘go shopping是會(huì)碰到些什么問題。例如：區(qū)分商店的名稱，不同的商品運(yùn)用的語言不同，以及在小商店購物時(shí)，如何討價(jià)還價(jià)，等等。學(xué)生們想到的這些問題，有些與我事先考慮的不謀而合，而有些問題甚至連我自己都沒有想到。第五，在教學(xué)過程中，我還穿插了一些兒歌和英語歌曲。如：在購物時(shí)，店主總是會(huì)叫賣自己的商品。其中我教了一首兒歌《Hot cross buns》教學(xué)生如何用