【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 法律，而且在思想表現(xiàn)方面也比較好。本人誠(chéng)懇可信，知難而上。我一向遵守學(xué)校的校紀(jì)法規(guī)，集體觀念較強(qiáng)，樂(lè)于幫助同學(xué)。是一個(gè)遵師重道，活潑機(jī)敏的人。思想先進(jìn)是我的特點(diǎn)，樂(lè)于助人是我的天性。思想表現(xiàn)優(yōu)異，學(xué)習(xí)看法端正。我的成果不是很穩(wěn)定，成果忽上忽下，但我定會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中加倍努力，將這一缺點(diǎn)改正。總的來(lái)說(shuō)，這一年的課堂紀(jì)律表現(xiàn)還是不錯(cuò)的。通過(guò)這一年我的文化修養(yǎng)應(yīng)當(dāng)說(shuō)有了進(jìn)一步的提高。我生性活潑好動(dòng)，籃球場(chǎng)上我身影的閃耀便是最好的證明。平常熱愛(ài)體育活動(dòng)，常?，F(xiàn)身于操場(chǎng)上?；@球、足球、乒乓球，談不上樣樣精通，但也是輕車(chē)熟路，游刃有余。同時(shí)很樂(lè)于參與集體活動(dòng)，很珍惜集體榮譽(yù)，能維護(hù)集體利益。能夠很好表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，敬重他人和理解他人的39。觀點(diǎn)及境況，不太擅長(zhǎng)與他人溝通與合作，能做到與別人共享自己的歡樂(lè)，能夠建立融合的人際關(guān)系。能夠細(xì)心視察生活和積累生活閱歷，去感悟?qū)W問(wèn)與生活的聯(lián)系，會(huì)嘗試解決生活中的問(wèn)題，能夠參加探究探討活動(dòng)，能初步駕馭探討問(wèn)題的方法。初中自我評(píng)價(jià)學(xué)生15一、初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)課學(xué)生自我評(píng)價(jià)的實(shí)施方法根據(jù)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的基本理念，以“促進(jìn)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)”范式為基礎(chǔ)框架，筆者以為，實(shí)驗(yàn)課學(xué)生自我評(píng)價(jià)的實(shí)施應(yīng)該包括以下五項(xiàng)內(nèi)容。（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心，它不僅是教師從事教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的方向標(biāo)，也是評(píng)價(jià)和檢測(cè)教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)成效的依據(jù)。只有明晰了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生才知道“現(xiàn)在在哪”“我要去哪里”，即自己做了什么以及將要做些什么。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是開(kāi)展高質(zhì)量自我評(píng)價(jià)活動(dòng)的重要導(dǎo)向，它能幫助學(xué)生對(duì)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)有清晰的認(rèn)識(shí)，并把這種認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化成自我評(píng)價(jià)活動(dòng)中的具體行為。特別是在一些基于任務(wù)的學(xué)生自我評(píng)價(jià)活動(dòng)中，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)在確定學(xué)生自我評(píng)價(jià)目標(biāo)的過(guò)程中具有非常重要的作用。（二）制定評(píng)價(jià)方案學(xué)生的自我評(píng)價(jià)并非無(wú)序、散亂的，它同樣需要制定嚴(yán)密的評(píng)價(jià)方案。唯有如此，才能保證自我評(píng)價(jià)有序有效地進(jìn)行。一般而言，評(píng)價(jià)方案應(yīng)包括以下項(xiàng)目：評(píng)價(jià)目標(biāo)，即學(xué)習(xí)的目標(biāo)；評(píng)價(jià)內(nèi)容，即對(duì)哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)方法及標(biāo)準(zhǔn)，即采用什么方法來(lái)評(píng)價(jià)，標(biāo)準(zhǔn)又是什么；評(píng)價(jià)結(jié)果與反饋，即最終的學(xué)習(xí)結(jié)果怎樣，對(duì)此提供了哪些建議等等?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)課中，為了使學(xué)生自我評(píng)價(jià)在正確的時(shí)間使用適當(dāng)?shù)姆椒?，必須有教師的指?dǎo)和幫助，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的實(shí)際情況，事先設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案、評(píng)價(jià)工具，以此支持學(xué)生更好地開(kāi)展自我評(píng)價(jià)。（三）監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程從形成性評(píng)價(jià)的角度來(lái)看，評(píng)價(jià)應(yīng)該貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出全程監(jiān)控，能夠全方位地搜集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，而正是這些信息才能夠幫助教師、學(xué)生準(zhǔn)確了解教學(xué)、學(xué)習(xí)狀況，并據(jù)此提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)驗(yàn)課中，由于教學(xué)活動(dòng)較普通課堂更為復(fù)雜，需要教師耗費(fèi)更多精力來(lái)維持、推進(jìn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，因此教師難以落實(shí)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行監(jiān)控，此時(shí)就需要教師指導(dǎo)學(xué)生利用一些簡(jiǎn)便易用的評(píng)價(jià)工具來(lái)開(kāi)展自我評(píng)價(jià)，對(duì)自身的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控，并搜集記錄相關(guān)信息。（四）反饋評(píng)價(jià)信息在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的整個(gè)過(guò)程中，學(xué)習(xí)信息的反饋是貫穿始終的，及時(shí)、可靠的信息和暢通的反饋渠道是最重要的。在實(shí)驗(yàn)課中，有效的信息來(lái)源是多方面的，學(xué)生本人、教師、同伴都可能成為信息的“源泉”，而這些信息是通過(guò)多種方式反饋的，有時(shí)是口頭的，有時(shí)是書(shū)面的，有時(shí)是電子化的。在自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中，學(xué)生正是通過(guò)這一反饋機(jī)制，進(jìn)行有效信息的輸入和輸出，并及時(shí)、不斷地通過(guò)交互性的反思活動(dòng)，調(diào)節(jié)自身現(xiàn)狀和標(biāo)準(zhǔn)之間的距離。（五）形成改進(jìn)策略評(píng)價(jià)的最終目的在于促進(jìn)、提升學(xué)習(xí)，因此，對(duì)于反饋的學(xué)習(xí)結(jié)果還需進(jìn)行深入細(xì)致的剖析與思考，從而形成針對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的有效的改進(jìn)策略。一方面，對(duì)于在學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)使用過(guò)的并且是有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略，應(yīng)該予以總結(jié)、提煉，讓學(xué)生充分意識(shí)到學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用；另一方面，更為迫切的是分析導(dǎo)致未能達(dá)成部分學(xué)習(xí)目標(biāo)的原因，尋找相應(yīng)的解決之道，引導(dǎo)學(xué)生形成改進(jìn)、提升后續(xù)學(xué)習(xí)的有效策略。[2]二、初中實(shí)驗(yàn)課運(yùn)用學(xué)生自我評(píng)價(jià)的案例根據(jù)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的基本理念與一般方法，筆者將其運(yùn)用于初中《科學(xué)》（華東師大版）的“質(zhì)量守恒定律”實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中。筆者自制了評(píng)價(jià)工具《課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)卡》（如表1所示），引導(dǎo)學(xué)生在課堂上開(kāi)展自我評(píng)價(jià)，取得了較好的教學(xué)效果。（一）告知學(xué)習(xí)目標(biāo)課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)卡的第一部分為“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，即根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材分析以及學(xué)生學(xué)情確定的三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確告知學(xué)生，以便學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能夠不斷對(duì)照目標(biāo)，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度與向度。同時(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)也是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課結(jié)束之后評(píng)價(jià)自己課堂學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)。（二）搜集過(guò)程信息，總結(jié)學(xué)習(xí)結(jié)果課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)卡的第二部分為“學(xué)習(xí)過(guò)程”，用以全方位地搜集學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的信息。根據(jù)“質(zhì)量守恒定律”實(shí)驗(yàn)課的活動(dòng)與探究安排，評(píng)價(jià)卡在縱向維度上分為四項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，分別搜集不同實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的學(xué)生表現(xiàn)。在橫向維度上，前三項(xiàng)為“假設(shè)”“過(guò)程”與“結(jié)論”，主要用以關(guān)注學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能的情況；后五項(xiàng)為“遇到的困難”“解決的方法”“同學(xué)的協(xié)作”“教師的指導(dǎo)”和“其他”，主要搜集的是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所形成的解決問(wèn)題能力、同伴合作能力等的情況。課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)卡的第三部分為“學(xué)習(xí)結(jié)果”，主要要求學(xué)生在完成全部課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，對(duì)自己的學(xué)習(xí)從知識(shí)、技能、方法、情感等多維度進(jìn)行全面的總結(jié)，并且針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)加以對(duì)照，從而了解自己在學(xué)習(xí)中達(dá)成了哪些目標(biāo)，又有哪些目標(biāo)是沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的，即自己的學(xué)習(xí)效果達(dá)到了何種程度。（三）提出改進(jìn)策略課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)卡的最后部分即“改進(jìn)策略”，這部分由學(xué)生和教師共同填寫(xiě)。先由學(xué)生針對(duì)自身的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思，總結(jié)有效的學(xué)習(xí)策略并加以固化提煉，同時(shí)對(duì)存在的不足尋找原因，提出后續(xù)學(xué)習(xí)的`改進(jìn)策略。在學(xué)生完成評(píng)價(jià)卡的全部?jī)?nèi)容并上交之后，教師就需要針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提出專(zhuān)業(yè)性的學(xué)習(xí)建議，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升至關(guān)重要。[3]此外，教師還可利用評(píng)價(jià)卡的信息對(duì)全班學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行一次全面而到位的評(píng)估，這能為改進(jìn)之后的教學(xué)提供重要的信息。三、初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)課學(xué)生自我評(píng)價(jià)的教學(xué)成效 為了更好地驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)課開(kāi)展學(xué)生自我評(píng)價(jià)的有效性，筆者自編了《學(xué)習(xí)態(tài)度能力量表》，在學(xué)期開(kāi)始之初測(cè)定學(xué)生的基線(xiàn)水平，并在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課自我評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)期之后，再次進(jìn)行測(cè)量比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)策略及合作學(xué)習(xí)等方面均有了明顯提升。（一）學(xué)習(xí)興趣通過(guò)測(cè)量發(fā)現(xiàn)，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課上實(shí)施學(xué)生自我評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)期之后，學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣有了明顯提升。主要表現(xiàn)為：對(duì)實(shí)驗(yàn)課“很感興趣”%%，對(duì)實(shí)驗(yàn)課“有點(diǎn)興趣”%%，對(duì)實(shí)驗(yàn)課“不感興趣”和“非常討厭”%、%%、%。由此可以證明，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，通過(guò)學(xué)生個(gè)人的觀察、思考、感知、自覺(jué)應(yīng)用、自我評(píng)價(jià)和反思，能夠整體上激發(fā)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)興趣，特別是對(duì)于中等興趣水平的學(xué)生，促進(jìn)作用最為顯著。（二）學(xué)習(xí)策略通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略能力的測(cè)量，比較不同得分組的人數(shù)比例，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)策略能力總體呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。具體表現(xiàn)為：40～%%，而30～%%；同樣，20～%%，10～%%。這說(shuō)明在實(shí)驗(yàn)課中利用課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)卡，可以喚起學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)和自省，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控，進(jìn)而調(diào)整學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)策略能力，尤其是對(duì)于那些學(xué)習(xí)策略能力較好與中等偏下的學(xué)生，提升作用最為明顯。（三）合作學(xué)習(xí)在合作學(xué)習(xí)方面，學(xué)生的進(jìn)步主要表現(xiàn)為合作意愿與合作能力的同步提升。經(jīng)測(cè)量發(fā)現(xiàn)，%%，%%；同樣，“很會(huì)合作”%%，%%。由此可見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)課開(kāi)展學(xué)生自我評(píng)價(jià)在很大程度上也促進(jìn)了學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，達(dá)成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)所應(yīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)之一。自我評(píng)價(jià)是初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)課中不可忽視的一種有效評(píng)價(jià)方式。實(shí)驗(yàn)課中自我評(píng)價(jià)方法的應(yīng)用，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，釋放了學(xué)生對(duì)于科學(xué)探究的熱情，能夠讓學(xué)生在更加寬松、平等、自由的環(huán)境中體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，享受科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。這對(duì)于學(xué)生無(wú)論是掌握科學(xué)知識(shí)技能，還是對(duì)于養(yǎng)成科學(xué)興趣、科學(xué)精神，都具有重要的促進(jìn)作用。擴(kuò)展資料：初中學(xué)生自我評(píng)價(jià)初中學(xué)生自我評(píng)價(jià)(集合15篇)在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們經(jīng)常遇到需要寫(xiě)自我評(píng)價(jià)的情況，自我評(píng)價(jià)是人的自我概念的重要內(nèi)容之一。那要怎么寫(xiě)好自我評(píng)價(jià)呢？以下是小編精心整理的初中學(xué)生自我評(píng)價(jià)，僅供參考，歡迎大家閱讀。初中學(xué)生自我評(píng)價(jià)1進(jìn)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我感覺(jué)我的學(xué)習(xí)比小學(xué)的時(shí)候還要好。在開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我還處在上小學(xué)的狀態(tài)，我上了一個(gè)學(xué)期，慢慢從小學(xué)的狀態(tài)回到了初中的狀態(tài)。我感到我的紀(jì)