【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 不夠。3)最后的任務(wù)型表演可以家庭為單位進(jìn)行小組表演，每人飾一個(gè)角色，這樣會(huì)比pairwork單一的兩人對(duì)話更有聲有色，更能激起學(xué)生參與的欲望，將所學(xué)的內(nèi)容在表演中表達(dá)出來(lái)。 PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit4What are you doing ?第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 在過(guò)去的一年英語(yǔ)教學(xué)中，我認(rèn)為學(xué)生們聽(tīng)說(shuō)讀寫的四項(xiàng)技能已基本掌握，但我在教學(xué)中只側(cè)重于聽(tīng)說(shuō)的教學(xué)，而忽視了讀寫技能，所以學(xué)生的閱讀和寫作的能力實(shí)現(xiàn)的還不是很理想。在教學(xué)中讓我最困惑的就是閱讀教學(xué)和單詞教學(xué)。雖然能讓學(xué)生聽(tīng)懂，但學(xué)生興趣不大，說(shuō)明我的教學(xué)方法存在問(wèn)題。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多關(guān)于語(yǔ)音單詞教學(xué)和讀寫教學(xué)的方法和策略，使我真的很受益。我遇到的這些問(wèn)題都予以解決。 本課時(shí)是PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit4的第一課時(shí)。主要圍繞“What are you doing ? ”這個(gè)核心話題來(lái)展開教學(xué)活動(dòng)，這個(gè)話題是小學(xué)英語(yǔ)日常交際中的重要內(nèi)容，它貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生較容易掌握。 本節(jié)課也是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的第一課時(shí)，要求學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式 。 并能運(yùn)用句型 “What are you doing? I’m doing the dishes/….”詢問(wèn)別人正在做什么并作答。這五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)中的do the dishes, cook dinner,read a book在五上出現(xiàn)過(guò)，所以我采用由易到難、由舊知識(shí)引出新單詞的教學(xué)策略，來(lái)降低學(xué)生理解及表達(dá)的難度。 《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是以學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。 針對(duì)本節(jié)課的特殊情況，也就是學(xué)生第一次接觸現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，我將本課教學(xué)目標(biāo)確定為以下三維目標(biāo)：① 知識(shí)與技能目標(biāo)： 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner,reading a book,answering the phone；能夠運(yùn)用句子What are you doing ? 詢問(wèn)別人正在做什么，并用 I’m doing the dishes/….來(lái)做答；通過(guò)說(shuō)唱Let’s chant部分的歌謠鞏固復(fù)習(xí)Let’s learn部分的動(dòng)詞短語(yǔ)和句子。②、過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。③、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)做家務(wù)活的美好情感，增強(qiáng)學(xué)生生活的自理能力。 基于以上的教學(xué)目標(biāo)，我把本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)為：（1）本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing 形式，理解主要句型 What are you doing ? 并能用 I am doing the dishes／．． . 來(lái)作答。（2）針對(duì)本課的難點(diǎn)之一，動(dòng)詞短語(yǔ)ing形式的讀音，教師要多做示范，逐步引導(dǎo)學(xué)生流暢地連讀。學(xué)生的基本情況： 我教的兩個(gè)班學(xué)生具有好玩、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己的特點(diǎn)。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年多的英語(yǔ)，已經(jīng)具備了一定的基本知識(shí)和技能，對(duì)基本的課堂用語(yǔ)，我的指令已經(jīng)基本掌握并在我的指導(dǎo)下能做一系列任務(wù)活動(dòng)。教法學(xué)法設(shè)計(jì)： 我堅(jiān)持以話題為核心，通過(guò)任務(wù)型活動(dòng)安排本課教學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的生命就在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)。因此，在教學(xué)方法的總體構(gòu)思上，我注重對(duì)學(xué)生說(shuō)、唱、玩、演等幾個(gè)方面進(jìn)行綜合訓(xùn)練，采用任務(wù)型教學(xué)模式，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)法、情景法、游戲法等TPR活動(dòng)教學(xué)法，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。我努力以課標(biāo)為指導(dǎo)，以活動(dòng)為方式，變課堂為樂(lè)園。讓學(xué)生在真實(shí)的情境中體驗(yàn)、合作、交流，通過(guò)“打電話”的情景把所有的新知識(shí)融合串聯(lián)起來(lái)。教學(xué)過(guò)程step熱身復(fù)習(xí) 播放歌曲《What are you doing》，讓學(xué)生跟著音樂(lè)歌詞邊唱邊做動(dòng)作，比一比看誰(shuí)的反應(yīng)快。 2 通過(guò)游戲進(jìn)行日常口語(yǔ)練習(xí) 如我做出做飯的動(dòng)作，問(wèn)學(xué)生What can I do ?引導(dǎo)學(xué)生回答cook the meals 我接著問(wèn) Can you cook the meals? 讓學(xué)生做肯定和否定回答。用同樣的方法復(fù)習(xí)do the dishes, read 。我通過(guò)TPR活動(dòng)的形式回顧所學(xué)的動(dòng)詞短語(yǔ)，以舊帶新，為后面的短語(yǔ)教學(xué)作簡(jiǎn)單的鋪墊。step 情景導(dǎo)入 接下來(lái)我播放一個(gè)小短片。是Mike給他的朋友們打電話。大體內(nèi)容是“Mike想去爬山，打電話邀請(qǐng)他的朋友們一起去，但朋友們都正在忙著做自己的事”。打電話的過(guò)程中用得最多的就是：What are you doing ? I am ...就這樣通過(guò)對(duì)話全部導(dǎo)出四會(huì)帶ing的五個(gè)詞組。簡(jiǎn)要講解cook the meals與cook dinner的區(qū)別，還有read a book = read 。我先泛讀cooking，然后再播放一遍視頻，讓學(xué)生從聽(tīng)力上整體感知這五個(gè)動(dòng)詞加ing的讀音。接下來(lái)分小組練習(xí)讀。三分鐘后，我檢查練習(xí)的效果，并及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音情況，尤其是answering drawing的發(fā)音。以打電話對(duì)話的情景讓學(xué)生感知現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的運(yùn)用。讓學(xué)生分組練習(xí)讀并檢查學(xué)生的發(fā)音情況，我就是叫學(xué)生讀不準(zhǔn)的，也正是現(xiàn)在課堂所倡導(dǎo)的“先學(xué)后教，只教學(xué)生不會(huì)的”。在泛讀詞組時(shí)，我突出了現(xiàn)在分詞的構(gòu)成和讀音的教學(xué)示范，先教讀，再出示幾個(gè)詞讓學(xué)生練讀，注重啟發(fā)學(xué)生自己加上ing，并且嘗試讀出加ing后的連讀，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，以此來(lái)突破本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)。step鞏固新知1．Look at the blackboard and follow the ，讓學(xué)生根據(jù)錄音及時(shí)糾正自己的發(fā)音，模仿錄音的語(yǔ)調(diào)也是極其重要的。2．L