【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 —成績(jī)更差的軌道上惡性循環(huán)。所以幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)困難，教給學(xué)習(xí)方法，成為激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量的重要方面。如記憶單詞，可教給學(xué)生構(gòu)詞方法，同義詞、近義詞、反義詞歸類法等。教師要鼓勵(lì)學(xué)生善于提問(wèn)題，即對(duì)自己不懂的問(wèn)題先要經(jīng)過(guò)反復(fù)認(rèn)真思考，自己仍弄不清楚的再問(wèn)，這樣既教會(huì)了學(xué)生學(xué)的方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了自學(xué)能力，收到了事半功倍的效果。四、拓展課堂教學(xué)，保持興趣。課堂四十分鐘的時(shí)間畢竟太短了，僅靠它，要學(xué)好英語(yǔ)是不容易的。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各種課外活動(dòng)，如游戲、唱歌、畫簡(jiǎn)筆畫、戲劇排練、在日常用品上貼上英語(yǔ)標(biāo)簽、學(xué)習(xí)一些習(xí)語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)會(huì)話、英語(yǔ)智力賽等英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)，拓展、運(yùn)用課堂所得，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，經(jīng)常進(jìn)行英語(yǔ)交際，學(xué)生就能學(xué)得較好，學(xué)習(xí)興趣也就得以保持。第三篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)案例及反思二新標(biāo)準(zhǔn)（一年級(jí)起點(diǎn)Book 9（NSE）Module 2）案例及反思之二案例內(nèi)容：一年級(jí)起點(diǎn)第九冊(cè)（NSE）Module 2Unit1（第一課時(shí)）本課是以話題為主的情景對(duì)話課。它以聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練為主線，通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、演練、唱等一系列教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生獲得最基本的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，并在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，在注重學(xué)生知識(shí)能力發(fā)展的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生人格的發(fā)展和思維的發(fā)展。一、Warm (師生之間常規(guī)問(wèn)好) a song : There was a talk.(通過(guò)師生之間交談，復(fù)習(xí)鞏固Module單元所學(xué)句型) ：以興趣為導(dǎo)，自然鋪墊。利用歌曲 There was a ，讓學(xué)生在“唱唱做做”的熱身活動(dòng)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。二、Presentation and ，在交際中引出新授句型。A． ，復(fù)習(xí)句型:There wasn’t?There weren’t?，領(lǐng)讀，認(rèn)讀句型: There are ?，指導(dǎo)觀圖，學(xué)習(xí)句型：T： This ruler is ’s ，指導(dǎo)朗讀句型:There are many one is ，同桌之間操練句型 ：S1： There are many :This one is ，創(chuàng)設(shè)一個(gè)supermarket ,然后取出物品走到學(xué)生面前說(shuō)What’s the super market like?在得到學(xué)生肯定答復(fù)后，引導(dǎo)他們說(shuō) It’s a big are many sweets and many ：S1：This one is : Let me help can’t lift it反思：句型教學(xué)運(yùn)用了圖片、實(shí)物投影這些媒體輔助教學(xué)工具，通過(guò)教師→單個(gè)學(xué)生引入，教師→全體學(xué)生操練，單個(gè)學(xué)生→單個(gè)學(xué)生鞏固，單個(gè)學(xué)生→全班學(xué)生換位置交流模式，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)態(tài)，建立對(duì)所學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。，利用室內(nèi)物品學(xué)習(xí)句型There are many sweets 。2．：This one is can’t lift 。： Do they buy a lot of things? How do you know? 生聽(tīng)錄音回答問(wèn)題。反思：用情境教學(xué)句型使學(xué)生能把語(yǔ)言和情境直接聯(lián)系起來(lái)。能做到聽(tīng)到句子，就想到情景，看到情景，句子就能脫中而出。具體的環(huán)節(jié)就是用特定情景，引出本課內(nèi)容，建立所學(xué)知識(shí)的概念框架；類同情景操練句型，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生從易到難，由淺入深地學(xué)習(xí)。交換情景，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整體感知，實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)，逐步解決教材重難點(diǎn)；創(chuàng)設(shè)情景，個(gè)性發(fā)展，最終學(xué)生不僅能牢固地掌握教材內(nèi)容，而且能根據(jù)老師提供的情景，從自己的水平了出發(fā)，創(chuàng)編出更切合生活實(shí)際的會(huì)話，實(shí)現(xiàn)靈活地、創(chuàng)造性地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的目的。三、Have a a poemWhat do you want ?.反思：至此，學(xué)生已能初步學(xué)說(shuō)新語(yǔ)言。根據(jù)小學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，讓他們稍作休息，聽(tīng)一首英文詩(shī)歌，再繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、． 指導(dǎo)觀圖。２． Listen and ． Read after the ：通過(guò)交換情景，把學(xué)生帶回教材進(jìn)行整體感知。針對(duì)小學(xué)生模仿能力和記憶性強(qiáng)等特點(diǎn)，通過(guò)靜聽(tīng)，跟讀、模仿來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，加深對(duì)教材的理解，我引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展操練活動(dòng)。通過(guò)全班活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)、兩人活動(dòng)、小組活動(dòng)等多種操練模式，引導(dǎo)學(xué)生從準(zhǔn)確導(dǎo)向流利導(dǎo)向發(fā)展，從控制性操練向自主性操練步入，層層遞進(jìn)地深入理解教材，通過(guò)足夠量的語(yǔ)言操練建立新的語(yǔ)言習(xí)慣。五、。反思：將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課第四篇：小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)案例及反思小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)案例及反思教學(xué)案例課題名稱 What colour is it?教學(xué)內(nèi)容 詞匯red、yellow、blue、green、orange、purple…句型 A：What colour is it? It’s…B：My…is orangegreen…教學(xué)步驟一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入(1)歌曲演唱在進(jìn)入課堂的節(jié)奏前，先讓學(xué)生Sing a song:“I like apples” 在優(yōu)美的音樂(lè)伴隨下，營(yíng)造一個(gè)輕松歡快的課堂氣氛，拉近師生間的距離。消除學(xué)生本有的壓力感與緊張的心理。這一環(huán)節(jié)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。(2)進(jìn)入真實(shí)情景(課件展示)利用上述歌曲中的apple,老師可以復(fù)習(xí)一下前面所學(xué)的句型I like...出示banana等幾種常見(jiàn)的水果 ,I like ，一個(gè)香蕉，分別說(shuō)：This is a red is a yellow ，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中的red、yellow的意思。蘋果是紅色的，香蕉是黃色的，學(xué)生了解到是在學(xué)習(xí)有關(guān)顏色的知識(shí)，因?yàn)榻處熢谥貜?fù)強(qiáng)調(diào)著red、yellow。就在這時(shí)候，我會(huì)采用課件展示七色彩虹來(lái)吸引學(xué)生更多的目光與興趣。情景