【文章內(nèi)容簡介】 容；（3）把討論結(jié)果以的形式發(fā)給遠在英國的筆友Cathy，并期待能收到她關(guān)于英國環(huán)境問題的回信以了解英國的環(huán)境狀況。（以完整篇章表達）4．課后作業(yè)上網(wǎng)了解我國與其他國家的環(huán)境問題，了解各國共同存在的全球性的環(huán)境問題，并就此完善和調(diào)整自己所寫的內(nèi)容。（四）課時任務(wù)的設(shè)計理念任務(wù)型教學法是20世紀80年代以來西方英語教學法的新發(fā)展成果，是交際法的新發(fā)展。它是基于蘇聯(lián)心理學家Vygotsky(1962)的語言與學習理論提出來的（魯子問，2002）。它主張面向全體學生，注重人人參與，使學生真正成為學習活動的主宰者和決策者。在課堂教學中強調(diào)學習者之間的互動和合作性，鼓勵學生通過完成任務(wù)來學習語言和掌握語言。在教學活動中，教師應(yīng)當圍繞特定的交際和語言項目設(shè)計出具體的、可操作性的任務(wù)，學生通過表達、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動形式來完成任務(wù)，已達到學習和掌握語言的目的。任務(wù)教學中關(guān)于任務(wù)的核心特征有以下幾點：（1）任務(wù)是學習者自主調(diào)用其語言資源所做的或完成的事情。（2）任務(wù)要求有明確定義的交際性結(jié)果。（3）任務(wù)參與者首要關(guān)注的是語言意義，而不是語言形式。（4）涉及和在真實世界里一樣的語言運用過程。在該課例中，學生需要和筆友討論兩國的環(huán)境問題，隨著全球環(huán)境問題的日益突顯，這在真實生活中是完全有可能出現(xiàn)的，因此該任務(wù)涉及和在真實世界里 一樣的語言運用過程，具有一定的真實性。其次，由于每個學生觀察細致度的不同，他們所了解到的環(huán)境問題總會有些不一樣的，須通過語言進行協(xié)商確定，從而使該任務(wù)體現(xiàn)出交際性，而在交際過程中，雙方關(guān)注的是語言意義而非語言形式。學生通過討論、對比，歸納出當今社會存在的主要的環(huán)境問題及其危害與解決措施，并最終以電子郵件的形式發(fā)給英國筆友，因此該任務(wù)有明確的交際性結(jié)果。學生作品由最初的關(guān)鍵詞、提綱轉(zhuǎn)化成篇章，任務(wù)得到升華，進一步加深了他們對環(huán)境問題的了解，從而達到了該篇閱讀理解的目的。第三篇：任務(wù)型教學設(shè)計任務(wù)型教學設(shè)計——Lao She Teahouse（聽說課）（八年級上）（注：主要利用多媒體教學）(2m)首先我會用老舍的幾篇課文來引導(dǎo)大家進入本課主題。我打算列舉老舍的《貓》，《濟南的秋天》和《養(yǎng)花》等課文，讓學生簡單談?wù)勛约簩@些課文的印象理由：由于我的教學對象是一群八年級的學生，他們對小學的課文還有印象，所以我選擇這種方式導(dǎo)課。(3m)用ppt展示老舍先生的生平以及它的主要作品，在學生看的時候我會用簡練的語言概括ppt內(nèi)容，便于學生迅速對老舍先生有整體的印象。理由：介紹作品之前介紹作者，這是為了讓學生更好地理解和欣賞作者的作品。(3m)展示幾幅關(guān)于老舍的茶館的圖片，并且在下面配有英文標簽，標簽上主要設(shè)計本課的重點單詞和短語，然后帶著他們一邊看一邊讀理由：由于是聽說課，所以要以這種方式導(dǎo)入單詞，既節(jié)約時間，又達到單詞學習和口語訓練的目的了(8m)觀看一段老舍《茶館》的簡短視頻，并設(shè)計與視頻有關(guān)的幾個小問題，例如“what kind of things and people do you see in the video?”“what are these people doing ?”在這個環(huán)節(jié)，我會先做一個示范，然后再叫一兩個程度好一點的學生嘗試，接著再找程度相對差一點的學生來嘗試。在學生描述過程中，我會盡量少關(guān)注語法錯誤，而是更多地關(guān)注內(nèi)容，并且在恰當?shù)臅r候給學生一定的語言支持 理由：觀看視頻是為了激發(fā)學生上課的積極性，設(shè)計問題是為了激發(fā)學生在觀看視頻時積極地思考，而不是漫無目的地觀看；另外這里設(shè)計這個問題也是給學生機會使用自己學過的語言去描述一些生活中的事物；我之所以較少地關(guān)注語法而是關(guān)注內(nèi)容，是因為任務(wù)型教學，注重的是培養(yǎng)學生的語言能力，尤其是運用語言完成一定的任務(wù)的能力，只要學生能運用自己的語言順利完成任務(wù)，我們認為我們的教學目的就達到了，給單詞標上序號(3m)播放課文錄音材料，然后讓學生按照聽到的單詞出現(xiàn)的先后順序給單詞排序。這里的單詞主要是本課的重點單詞。理由：通過這個環(huán)節(jié)讓學生首先對課文有了簡單的整體感知，對本課重點單詞也進一步熟悉了；另外作為初中聽力來說，這是聽力環(huán)節(jié)中最簡單的最基本的環(huán)節(jié)，由這個環(huán)節(jié)開始，我會循序漸進加大難度 ，給段落選擇恰當?shù)臉祟}(4m)在這個環(huán)節(jié)，我會再次播放錄音，讓學生根據(jù)錄音材料，選擇每一段的標題，主要有“Lao She ”“Lao She Teahouse”“The story of Teahouse”三個選項，每段話與選項緊密聯(lián)系，只要學生簡單判斷就可以選擇出來理由：在這個環(huán)節(jié)，要完成任務(wù)需要學生在聽錄音時對每段大意進行迅速的總結(jié)，以便于在選擇時能迅速作出判斷，然后完成時間表(6m)在這個環(huán)節(jié)，我要求學生仔細聽錄音，關(guān)注那些時間點以及在各個時間點上發(fā)生的事件，并做簡單的聽力筆記，然后根據(jù)筆記補充成完整的句子，從而完成任務(wù)理由：這個環(huán)節(jié)我讓學生只關(guān)注時間點，是讓學生在聽聽力時要有目的地聽，不要胡子眉毛一把抓；在聽的時候做一些速記能提高聽力的效率；讓學生根據(jù)筆記來補充成完整的句子，也是考驗學生的遣詞造句能力或者說是語感，完成填空(4m)在這個環(huán)節(jié)，我會給出一篇介紹文章大意的短文，挖去其中的關(guān)鍵詞，然后讓學生根據(jù)錄音內(nèi)容來填理由：通過這個環(huán)節(jié)，學生對文章內(nèi)容會有更深刻的感知，基本可以通過這個環(huán)節(jié)讓學生熟悉文章內(nèi)容，基本達到可以復(fù)述的程度，為下一環(huán)節(jié)做準備，回答問題(10m)這是聽力環(huán)節(jié)的最后一個環(huán)節(jié)，也是初中英語里比較高級的環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，我會給出幾個問題，讓學生來回答。這幾個問題由易到難，我也會根據(jù)問題難度選擇相應(yīng)的學生來回答。當然，我讓他們回答之前，我會給出幾分鐘讓他們討論，兩兩一組，然后我會選擇幾個小組代表來回答，假如本小組成員回答不完整，另一位可以替他補充，其他小組也可以補充。理由：由于這個任務(wù)比較難，我會給他們時間討論，這也是培養(yǎng)他們團隊合作意識的一種途徑；另外這個環(huán)節(jié)也可以鍛煉他們的競爭意識10．升華(2m)告訴學生在這個英語帝國主義的時代，我們不僅要學好英語，更要學習和保護好我們本民族的優(yōu)秀文化，像老舍先生的《茶館》這樣的作品一定要好好學習，做中華文化的傳承者第四篇：任務(wù)型教學設(shè)計任務(wù)型教學設(shè)計牟平區(qū)大窯鎮(zhèn)蛤堆后學區(qū)小學張居青2011年11月17日 08:17瀏覽:2評論:0鮮花:0專家瀏覽:0指導(dǎo)教師瀏覽:0 送花魯科第一冊 Unit 5Lesson 1 《This is our classroom.》任務(wù)型教學設(shè)計通過專題六的學習，我明白“任務(wù)教學”應(yīng)該是貫穿整節(jié)課的始終。任務(wù)的創(chuàng)設(shè)來源于學生的生活本身，能引起學生主動探索、求知的意愿。課堂中進行的各個環(huán)節(jié)都是圍繞這個任務(wù)展開。從問題的提出，到任務(wù)的準備，到任務(wù)的完成，整個過程流暢自然。讓學生通過完成這些任務(wù)進行學習，體驗用英語學習，學會用英語做事的全過程。Book1 Unit5 的主題是 “Classroom”?！癓esson1 This is our classroom.” 的語言功能是使用句型“This is my/your...” “That is my/your...” 介紹物品。學習任務(wù)是“This is my/your...” “That is my/your...” 通過任務(wù)型教學，做到“詞不離句，句不離篇，篇不離用”，邊學邊鞏固，為繼續(xù)學習打下良好的基礎(chǔ)。本課教學采用Jenny和 LiMing向Danny介紹他們的新教室這一情景進行教學，并把這一情景回歸生活，展開運用與現(xiàn)實生活情境中去。本課的教學對象是小學三年級學生, 他們剛剛