【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 解，對(duì)不同色彩作出了不同的理解，如紅色代表熱情，從而使色彩具有了生命意義。下面請(qǐng)拿起筆，在老師為大家準(zhǔn)備的白紙上畫(huà)上你最喜愛(ài)的顏色，描繪一下你心目中的初中生活。（學(xué)生活動(dòng)，先畫(huà)上自己喜愛(ài)的顏色，然后指出所代表的含義。）1．青春調(diào)色板——請(qǐng)大家用一種顏色來(lái)描繪你心目中的初中生活。（可看資料包各種顏色代表的什么。）教師：就像大家剛才所說(shuō)的，初中生活充滿(mǎn)了希望、活力，也夾雜著煩惱。不管我們遇到什么問(wèn)題，關(guān)鍵是要用正確的態(tài)度面對(duì)。要勇于面對(duì)一切現(xiàn)實(shí)，敢于挑戰(zhàn)，用自己的實(shí)際行動(dòng)去創(chuàng)造我們美好的未來(lái)，以積極的人生態(tài)度笑迎新生活，融入新學(xué)校、新同學(xué)。2．我愛(ài)新學(xué)校教師：大家進(jìn)入新的學(xué)校、新的班級(jí)已經(jīng)有幾天時(shí)間了，現(xiàn)在一起來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)新學(xué)校、新班級(jí)的印象如何？和以前的班級(jí)、學(xué)校相比，新環(huán)境對(duì)大家有沒(méi)有新的吸引力呢？（學(xué)生回答，每個(gè)同學(xué)進(jìn)入新學(xué)校、新班級(jí)后都有會(huì)有自己的一些看法。）教師：到現(xiàn)在為止，全班同學(xué)已經(jīng)相處了幾天，有的是小學(xué)時(shí)的同學(xué)，彼此間比較熟悉，在新的學(xué)習(xí)生活中又能坐在同一班級(jí)，實(shí)在是很榮幸的事，我們要珍惜這難得的機(jī)會(huì)，相互勉勵(lì)，共同進(jìn)步。但大多數(shù)同學(xué)來(lái)自不同的學(xué)校相互之間還不熟悉。今天老師為大家創(chuàng)造一個(gè)相互熟悉的機(jī)會(huì)。3．青春進(jìn)行時(shí)——才藝表演（學(xué)生以小組為單位，采用競(jìng)賽的方式展開(kāi)自己的才華，拿出自己的絕活，進(jìn)一步體會(huì)自己作為小組一份子能夠盡到的最大力量。學(xué)生表演時(shí)先要進(jìn)行自我介紹。教師可收集一些名人進(jìn)行自我介紹時(shí)的趣事、技巧。同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取和吸收他人在介紹時(shí)的精彩之處，并加以創(chuàng)新，使自己的介紹與眾不同富有特色。這樣就使自我介紹不流于形式，如果這一活動(dòng)組織得很成功，那么今后學(xué)生在人際交往中就會(huì)時(shí)常想起這節(jié)課的情景，這才是進(jìn)行學(xué)生活動(dòng)的意義所在。教師要充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，盡可能發(fā)動(dòng)一批學(xué)生表現(xiàn)自己，并及時(shí)加以肯定，使每個(gè)表演者都有成功的體驗(yàn)，這樣能夠激發(fā)起大家對(duì)所處集體的真心熱愛(ài)。）在各組表演結(jié)束后，教師讓學(xué)生當(dāng)評(píng)委（評(píng)委要進(jìn)行自我介紹——如果以前沒(méi)有介紹過(guò)），根據(jù)自己的感受評(píng)比班級(jí)的才藝明星，并說(shuō)明理由。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，并通過(guò)評(píng)比進(jìn)一步加深同學(xué)之間的相互了解。4．我眼中的才藝明星教師：由于時(shí)間關(guān)系，我們不可能讓每個(gè)同學(xué)都在一兇課中展示自己的才藝，相信還有許多同學(xué)的才藝還沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)。為了盡快熟悉每一個(gè)同學(xué)，下面請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手設(shè)計(jì)自己的個(gè)性名片。記住，一定要制作得富有個(gè)性哦！學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化名片設(shè)計(jì)，如果時(shí)間來(lái)不及可以在課外繼續(xù)完成。然后張貼到教室的學(xué)習(xí)園地欄中。第二課時(shí)教師：上節(jié)課我們大家已經(jīng)了解了班上所有的同學(xué)是那么多才多藝，可見(jiàn)我們這個(gè)集體將來(lái)一定會(huì)有非常出色的表現(xiàn)?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)發(fā)揮集體的力量，開(kāi)動(dòng)所有的腦筋，集中大家的智慧，來(lái)為我們這個(gè)班級(jí)設(shè)計(jì)班徽、創(chuàng)作班歌。1．小小設(shè)計(jì)家（學(xué)生活動(dòng)：拿出剪刀、水彩筆或顏料，以小組為單位分工合作。大約15分鐘后以組為單位展示成果。教師逐個(gè)進(jìn)行肯定，最后舉手表決所錄用的作品，并將作品放在教室的展臺(tái)上，這個(gè)過(guò)程能夠體現(xiàn)學(xué)生之間的互助合作精神，也能夠強(qiáng)化新班級(jí)的凝聚力，展示集體的力量。通過(guò)合作制作班徽、班歌，同學(xué)之間會(huì)有更深入的接觸，相互之間的了解會(huì)更進(jìn)一步加深。制作班徽、班歌，同學(xué)這間會(huì)有更深入的接觸，相互之間的了解會(huì)更進(jìn)一步加深。制作班徽、班歌僅僅是教學(xué)過(guò)程的載體，不是目的。不管所創(chuàng)作的班徽、班歌是否出色，教師都應(yīng)該避免訓(xùn)斥學(xué)生，而是加入他們，和他們一起涂涂畫(huà)畫(huà)，拉近師生間的距離，并不斷予以贊揚(yáng)和肯定。）2．“我猜我猜我猜猜”教師：在前一次的小組活動(dòng)中，你和你的同學(xué)有了進(jìn)一步的溝通和了解，現(xiàn)在讓我們根據(jù)材料中顯示的內(nèi)容來(lái)猜測(cè)猜他（她）是誰(shuí)。（教師把上節(jié)課學(xué)生制作的“我的個(gè)性名片”中的自我描述部分進(jìn)行有選擇的摘錄，然后展示在幻燈片上，讓同學(xué)根據(jù)自我描述猜猜這到底是誰(shuí)。）（學(xué)生猜謎活動(dòng)。這可以加深新同學(xué)的互相了解，減少他們因進(jìn)入新班級(jí)而出現(xiàn)的陌生感和恐慌感。）教師：在這幾天時(shí)間里，你在班上找到新朋友了嗎？你交到了哪些朋友？可以談?wù)勂渲械倪^(guò)程嗎？能說(shuō)說(shuō)你對(duì)朋友的美好愿望嗎？第三篇：52越南戰(zhàn)爭(zhēng)[新人教][教案]第五單元 烽火連綿的局部戰(zhàn)爭(zhēng)第2課 越南戰(zhàn)爭(zhēng)★教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與目標(biāo)：識(shí)記：印度支那問(wèn)題的由來(lái)；日內(nèi)瓦會(huì)議；“特種戰(zhàn)爭(zhēng)”；局部戰(zhàn)爭(zhēng)；戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果；戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。理解：越南戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的歷史背景，認(rèn)識(shí)局部戰(zhàn)爭(zhēng)與冷戰(zhàn)格局的關(guān)系。運(yùn)用：了解越南戰(zhàn)爭(zhēng)，提高觀察、分析歷史問(wèn)題的能力，汲取必要的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。（二）過(guò)程與方法：?jiǎn)栴}探究：通過(guò)對(duì)越南戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程的講述，探究越南戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后對(duì)世界格局的。綜合分析：從兩極格局形成的大背景下綜合分析越南戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因，以及對(duì)中美關(guān)系和世界格局的影響。歷史比較：關(guān)于對(duì)朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)和越南戰(zhàn)爭(zhēng)的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生分析和處理問(wèn)題的能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：中國(guó)人民為祖國(guó)安全、世界和平與人類(lèi)進(jìn)步的事業(yè)，為通過(guò)談判解決國(guó)際爭(zhēng)端，進(jìn)行了不懈的努力，發(fā)揮了積極作用，作出了重要貢獻(xiàn)；印度支那問(wèn)題是美蘇冷戰(zhàn)的重要內(nèi)容。美國(guó)為爭(zhēng)奪世界霸權(quán)和遏制共產(chǎn)主義力量的發(fā)展，發(fā)動(dòng)對(duì)越南的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)；越南人民為爭(zhēng)取國(guó)家獨(dú)立解放進(jìn)行了艱苦的斗爭(zhēng)，并得到了廣泛的援助，最終取得勝利。通過(guò)理解越南戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)世界格局的影響，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)對(duì)當(dāng)今世界戰(zhàn)爭(zhēng)與和平進(jìn)行思考了解越南戰(zhàn)爭(zhēng)，樹(shù)立憂(yōu)患意識(shí)與和平意識(shí)，從歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)中提高保衛(wèi)世界和平的自覺(jué)性?！锝虒W(xué)方法：采用講解法、問(wèn)題比較法、問(wèn)題探究法，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，進(jìn)行教學(xué)?！锝虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：越南戰(zhàn)爭(zhēng)的背景。難點(diǎn)：越南戰(zhàn)爭(zhēng)的影響?！锝虒W(xué)過(guò)程及要點(diǎn)：〔新課導(dǎo)入〕利用教材引言導(dǎo)入：B—52 轟炸機(jī)，文字說(shuō)明：“在這架美國(guó)飛機(jī)的下面，炸彈即將爆炸的地方，是一塊曾經(jīng)飽受戰(zhàn)火蹂躪的國(guó)土，這就是越南?！苯處煟?0世紀(jì)六七十年代，一場(chǎng)侵略與反侵略的戰(zhàn)爭(zhēng)在這里展開(kāi)，這是繼朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)后，美國(guó)在亞洲發(fā)動(dòng)的又一場(chǎng)熱戰(zhàn)。那么，美國(guó)人為什么千里迢迢跑到亞洲來(lái)打仗？這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)又產(chǎn)生了什么重大影響？讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題而導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。一、“印度支那問(wèn)題”：印度支那問(wèn)題的由來(lái)：美國(guó)的態(tài)度：將東南亞看成冷戰(zhàn)中潛在的關(guān)鍵戰(zhàn)場(chǎng)，害怕共產(chǎn)主義滲透南越。越南南北分裂局面形成：二、從“特種戰(zhàn)爭(zhēng)”到局部戰(zhàn)爭(zhēng)：戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)：約翰遜的“特種戰(zhàn)爭(zhēng)”戰(zhàn)爭(zhēng)的擴(kuò)大：美國(guó)“南打北炸”戰(zhàn)略并升級(jí)為“局部戰(zhàn)爭(zhēng)”戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折：“新春攻勢(shì)”（1968年1月）:新春攻勢(shì)表明越南人民開(kāi)始掌握了戰(zhàn)爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)。戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)束：美國(guó)人民的反戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)；尼克松的“越南化”政策及撤軍；“巴黎和平協(xié)定”簽訂。對(duì)越南的援助：蘇聯(lián)、中國(guó)三、越南戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果和影響：結(jié)果：1976年，越南實(shí)現(xiàn)了南北統(tǒng)一。影響：（1）對(duì)越南的影響：越南為自己的獨(dú)立付出了巨大的代價(jià)。越南戰(zhàn)爭(zhēng)造成越南160多萬(wàn)人死亡和整個(gè)印度支那1 000多萬(wàn)難民流離失所。（