【文章內(nèi)容簡介】 2]文玉嬋，[J].（03）[3].[J].第三篇：新課改下中學信息技術教學初探論文中學信息技術教育是一項基礎文化教育和人才素質(zhì)教育，是一項知識性和技能性相結(jié)合的基礎性學科教育。信息技術這門學科和傳統(tǒng)的學科有很大的區(qū)別，它既有很強的理論性，又具有很強的實踐性。它要求學生不僅要很好地掌握其中的理論知識，而且要把所學的知識應用到實踐中去操作，并在操作中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。在信息技術教育教學過程中，如何教好這門課，如何通過信息技術課堂使學生掌握一定的技能，使他們在創(chuàng)新精神、實踐能力、合作意識諸多方面得到一定的培養(yǎng)，已成為教育工作者必須思考的問題。通過幾年的信息技術教學實踐，我體會到：開展信息技術教學，注重信息技術在教育教學中的應用，通過信息技術對教學、對教師、對學生的影響，促進教育內(nèi)容、方法、手段和管理方式的改革，促進學習者的全面發(fā)展。培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，這才是我們的最終目的。結(jié)合實際，我在教學中主要是從以下幾方面做起的：一、精心導入，激發(fā)學生興趣，使學生想學老師在每一節(jié)課不需要急著向?qū)W生“灌輸”新的知識，而應該先充分了解學生的情況，精心導入，創(chuàng)設情境，這樣不僅能引發(fā)學生思考，而且能開啟學生的智慧。良好的情境，是學生產(chǎn)生興趣、產(chǎn)生聯(lián)想的物質(zhì)基礎。在課堂教學中，充分利用情境教學，能起到舉一反三、融會貫通的目的。我在Word軟件《插入圖片》的教學中，設計了這樣一個導入的過程：首先利用網(wǎng)絡廣播讓學生欣賞一些以前學生制作的圖文并茂的作品，有精美的賀卡、詩配畫。學生看了之后討論起來：“真漂亮！”“怎樣做出這么好看的賀卡呢？”……他們的眼中流露出求知的欲望，我抓住時機告訴學生這些作品是在Word中制作的，學生個個都迫不及待地開始動手操作起來。這樣導入，創(chuàng)設了一個寬松的學習情境，真正調(diào)動了學生的激情，為下一步自主探究奠定了扎實的情感基礎。二、小組協(xié)作學習模式，調(diào)動積極性師生之間可以相互學習，學生之間也可相互探討、相互切磋。根據(jù)學生的反饋情況，可運用小組協(xié)作的形式，針對情況，有效分組，遇到問題，通過討論、交流，調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神，取長補短。學生的思維比較活躍，教師一定不要低估學生的能力，每個班我都會挑選幾個出色的學生，作為小組長和我一起進行輔導。這樣一方面小組長可以幫助還沒學會的同學及時鞏固所學知識，不讓任何一個學生掉隊；另一方面，學生提出的問題也可以得到及時解決；而且在相互討論中，每個人還可以獲取新的知識，受到新的啟發(fā)，共同得到進步。當然，遇到小組長解決不了的問題，教師可協(xié)助解決。每個學期末我都會評出助人標兵、優(yōu)秀小組長、優(yōu)秀合作小組等，使學生能夠體驗到多層面的成功。實踐證明這種方法效果很好。三、解決問題，采用“任務驅(qū)動”法教學表層意思即要解決實際的問題，更進一層，可以理解為尋求解決問題的方法。首先為學生營造一個寓學于實踐的環(huán)境，逐步達到培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的目標。而在設置任務時也應注意任務的難度和層次，不能盲目求大，頒布過多、過重的任務，以致大部分學生不能完成，嚴重挫傷學生的積極性。設計的任務還要具有一定的靈活性，使學生有發(fā)揮創(chuàng)造能力的機會。在采用“任務驅(qū)動”法的時候，要注意重視任務完成后的評價。針對學生是否完成了對新知識的理解、掌握、熟練應用，學生自主學習的能力，同學之間相互協(xié)作的能力及創(chuàng)新的能力，要及時給予適當?shù)脑u價，以鼓勵學生的興奮點和成就感，這樣可以更大程度地激發(fā)學生為完成任務而努力實現(xiàn)目標的欲望。四、發(fā)展學生個性，鼓勵創(chuàng)新，培養(yǎng)信息素養(yǎng)創(chuàng)新是永恒的主題，“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家發(fā)展的不竭動力”。信息技術就是要鼓勵學生創(chuàng)新，要做到與眾不同，發(fā)展學生的愛好和興趣，培養(yǎng)學生的個性。信息技術課程就給學生提供了這樣的空間。在信息技術的教學中，教師除了要進行知識技能方面的教育，還要進行思想方面的教育，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。尤其在因特網(wǎng)迅速發(fā)展的今天，要更加注意進行計算機使用的道德規(guī)范教育。要教育學生：計算機是學習對象，也是學習工具，不能僅僅把它當作一種高檔的游戲機。要教育學生養(yǎng)成使用計算機的良好習慣，負責任地規(guī)范使用計算機，使用正版軟件，從小樹立保護知識產(chǎn)權的意識。要教育學生防止計算機病毒的傳播，不能仰慕電腦“”，不瀏覽不良信息，不迷戀網(wǎng)吧，不沉溺于慮擬空間。五、積極探索信息技術與其他學科的整合課程整合是一個具有深遠意義的概念，我們不能將信息技術與各學科的課程整合簡單理解為將計算機作為輔助教學的工具。信息技術也不應該僅僅是一種教學工具，它是我們生活的一個組成部分。信息技術課在課程整合中有著其他學科不可比擬的優(yōu)勢，信息技術可以不斷地融入到各學科教學中，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，這才是信息技術課開設的最終目的。當然，信息技術課的教學改革，無論從教學思想、方式，還是從設施裝備上來說，都還有很長的路要走。今后我將積極利用信息技術實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化，努力提高中學生的信息技術水平，推動教育信息化向前發(fā)展。第四篇：新課改信息技術教學新課改信息技術教學實施的策略徐秀章普通高中信息技術課程以九年義務教育中的信息技術課程為基礎，以提高學生的信息素養(yǎng)為宗旨，是國家規(guī)定的普通高中學生的必修課程。下面我談一下在第一個學期的信息技術教學策略。在認真研讀了《廣東省普通高中新課程信息技術教學指導意見》和《技術課程標準》之后，確定了教學目標：信息技術課程不僅使學生掌握基本的信息