【正文】 技術教學實施略論(初中版)(下)2012/01 [3] 激發(fā)學生興趣,培養(yǎng)學生動手能力——淺談中學信息技術教學 雅安職業(yè)技術學院學報 2007/01第二篇：新課改背景下高中數(shù)學信息技術教學應用研究新課改背景下高中數(shù)學信息技術教學應用研究摘要：新課改背景下，教育信息化已經(jīng)成為教育事業(yè)發(fā)展的重要舉措之一，信息技術與學科相整合也是新課改的主要特征之一。在高中數(shù)學教學中有效應用信息技術是教育發(fā)展的必然趨勢，也是全面推進素質教育的重要突破口之一。信息技術在教學中的應用能夠讓教師樂教、學生樂學。本文主要探討信息技術在高中數(shù)學教學中的應用。關鍵詞：高中數(shù)學；信息技術；應用中圖分類號：：B文章編號：16721578（2015）07025701。首先，利用信息技術能夠將靜態(tài)、平面的知識以動態(tài)、立體的形式展現(xiàn)出來。高中階段，三角函數(shù)可以說是比較抽象的內容了，特別是三角函數(shù)的圖像，在學習三角函數(shù)這一塊內容時，教師教得費勁，學生學得也費勁。利用信息技術制作三角函數(shù)的圖像，不僅可以向學生展示圖像的周期變換、振幅變換、相位變換，還可以向學生展示圖像變化的動態(tài)過程。其次，信息技術能夠將抽象的知識具體形象化。定積分方法和極限思想是學生學習的難點，也是很抽象的內容，在學習曲邊梯形的面積時，教師可以利用信息技術讓學生觀察隨著參數(shù)n的變化矩形面積的變化。最后，信息技術能夠多角度呈現(xiàn)教學內容，這主要體現(xiàn)在立體幾何的學習上，普通的立體幾何模型職能讓學生觀察表面，信息技術的利用可以讓教師向學生更直觀地展示立體幾何的內部關系以及點線面之間的關系。多媒體技術在高總數(shù)學教學中的引入能夠極大得激發(fā)學生的學習興趣，讓教師在更加直觀地展示知識的同時創(chuàng)設教學情境，讓學生保持很高的學習興趣，進而提高學習效率。另外，高中階段教師在黑板上為學生講述典型案例是很正常的，這就需要教師抄寫例題，既費時間，學生也在教師抄寫例題時還容易跑神。信息技術在數(shù)學教學中的應用，可以讓教師利用powerpoint或者幾何畫板展示例題，既吸引了學生的學習興趣，又擴大了課堂容量，進而提高教學效率。、新數(shù)學。高中數(shù)學的思維性更強，難度也更大，需要學生多動腦思考、多動手操作，因為高中數(shù)學的很多公式都需要自己驗證的。信息技術在高中數(shù)學教學中的應用，使得數(shù)學實驗走進了課堂，學生可以通過操作多媒體來體驗并驗證公式定理的發(fā)現(xiàn)。比如在概率這一節(jié)內容的學習中，教師和學生就可以通過操作多媒體開展一個探究活動。數(shù)學這門學科屬于邏輯科學，對數(shù)學的認知是一個有具體到抽象再到具體的過程，如果教師在數(shù)學教學過程中以為追求形象、具體，忽略了學生的認知規(guī)律，這將不利于學生數(shù)學思維的發(fā)展。而且高中數(shù)學的邏輯性比較強，對學生的邏輯思維的要求也比較高，課時較少、學習內容比較多，在課堂上利用信息技術會較為費時。除此之外，信息技術本身也是比較復雜的，在數(shù)學教學中應用信息技術會涉及到很多符號、公式，在制作課件時，教師自己輸入公式比較費時。教師是影響信息技術在高中數(shù)學教學中的應用最為明顯的因素，因為數(shù)學教學中如何利用信息技術、使不使用信息技術則取決于教師，此外，在數(shù)學教學過程中，教師的態(tài)度、理論水平等等無一不在影響著信息技術在數(shù)學教學中的應用。教師和學生是教學中的主體，兩者之間既息息相關又相互制約。在信息化的數(shù)學教學中，學生對教師的信息技術水平提出了一定的要求，這就需要教師時刻學習，以不斷提高自身的信息技術水平。另一方面，學生的信息修養(yǎng)也在一定程度上制約著高中數(shù)學信息技術化的進程。如果學生自身不加強自己的信息素養(yǎng)，光靠教師在課堂上教的一點東西，這是遠遠不夠的，學生信息素養(yǎng)的缺失，會導致教師的教學無法進行，進而影響到學生的學習。、社會等外界因素。社會經(jīng)濟是信息技術與高中數(shù)學課堂想整合的現(xiàn)實基礎，不同地區(qū)使用的教材版本不同，對教師如何使用信息技術也有一定的影響。學校又是信息技術與高中數(shù)學課堂相整合的場地，所以，信息技術在高中數(shù)學教學中的應用離不開社會和學校的大力支持。信息技術與高中數(shù)學的整合需要教師不斷學習信息技術知識和新型的高中數(shù)學教學方法，已提高自身的信息素養(yǎng)和信息技術水平以及數(shù)學教學的理論知識，便于將信息技術與高中數(shù)學更好地整合，讓學生更快、更容易理解知識、掌握知識，進而應用知識。教師在進行自我提升的同時，還需要學校為他們提供一個學習的平臺和更好地學習機會。學校不僅要為教師創(chuàng)造學習如何更好地將信息技術和高中數(shù)學相整合的方法，還要給教師提供一個相互競爭的平臺，比如可以開展“信息技術與數(shù)學”相關的知識競賽和以PPT等信息技術為依托的數(shù)學教學競賽，以此提升教師的教學興趣，激發(fā)教師的學習熱情，讓教師在和諧競爭中相互學習、共同成長。、社會要為信息技術在高中數(shù)學教學中的應用搭建一個廣闊的平臺。將信息技術應用于高中數(shù)學教學中去，不僅需要社會的大力支持，還需要學校本身的支持，有穩(wěn)固的社會經(jīng)濟和政策以及學校雙方的支持能夠讓信息技術更好地融于高中數(shù)學教學，讓其更好地為高中數(shù)學服務，讓教師樂教、易教，學生樂學。信息技術與高中數(shù)學相整合，既是新課程改革的要求，也是教育發(fā)展到一定程度的要求。高中數(shù)學本身的難度就比較大，加上其本身很強的邏輯性，讓學生學習起來比較困難，更別說理解和掌握了。動態(tài)、具象的信息技術在高中數(shù)學教學中的應用能夠讓原本抽象的數(shù)學知識變得形象、具體化，讓學生更加容易學習復雜的高中數(shù)學知識，學生更加理解、掌握。信息技術在高中數(shù)學教學中的應用受到數(shù)學學科本身、信息技術、教師和學生以及社會和學校等多方面的因素的影響，所以，高中數(shù)學教師再將信息技術應用于數(shù)學教學的時候需要考慮這些方面的因素，加強自身的信息技術素養(yǎng)和數(shù)學理論水平以及信息技術的應用能力。參考文獻：[1]孫名符，[J].（11）[