【文章內(nèi)容簡介】 媒體課件更加直觀， 動畫比圖片更具主觀、生動性，更容易引發(fā)學(xué)生的興趣。它能動態(tài)的反映我們課本上物質(zhì)的運動和變化現(xiàn)象現(xiàn)象。尤其是在理科上運用比較廣泛，比如物理運動、化學(xué)變化，地理現(xiàn)象的變化，使一些抽象的東西更加直觀，便于和加深學(xué)生的理解與記憶。 聲音用在多媒體教學(xué)中，能增加教學(xué)感染力，包括語文詩歌的朗讀，或者配樂，能夠使我們的學(xué)生不僅掌握新知識，還可以陶冶情操，符合新課改的理念。 視頻包括電視、電影和講座以及教學(xué)錄像，對于輔助教學(xué)有很好的效果。 、確定教學(xué)目標(biāo)制作多媒體課件要符合教學(xué)大綱的要求。一要明確教學(xué)目的，突出重、難點。二要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。三要幫助學(xué)生理解、記憶新知識。四要符合新課改的要求，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，引發(fā)學(xué)生探究和創(chuàng)新意識，達到我們教學(xué)的目的。多媒體制作軟件多媒體制作軟件有很多種，主要有authourware、flash、PowerPoint等，其中我們教師常用的是PowerPoint，因為它有以下特點：它能夠把聲音、圖片、文字甚至是動畫及影片集合在一起，供我們的教學(xué)使用。它的基本結(jié)構(gòu)跟我們經(jīng)常使用的Word軟件十分相似，很多地方都有共通性。ppt制作的課件在上課期間只需點擊鼠標(biāo)即可完成教學(xué)工作。 PowerPoint的主要功能和注意事項ppt演示文稿的新建和保存。要養(yǎng)成好的習(xí)慣，編輯一段時間之后注意保存，避免意外丟失。文字和段落的編輯。一要注意字體，字體使我們教學(xué)過程傳達信息的主要方式，所以一定要選擇適當(dāng)?shù)淖煮w 確保字體清晰，美觀大方，段落錯落有致。二要限制文本數(shù)量，過多的文字容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥情緒，影響教學(xué)效果。圖片的插入和設(shè)計。使用圖片一定使用高質(zhì)量的圖片。一要圖片本身要清晰和美觀。可以用高質(zhì)量的相機獲得，必要時用平photoshaop處理一下。二、圖片內(nèi)容和切中主題，具有引導(dǎo)和教育意義。音頻和視頻的利用。應(yīng)用視頻短片對一些現(xiàn)象進行解釋，可提高主動認知能力。在 PowerPoint 中，可直接插入視頻影像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但一定要保持視頻的質(zhì)量，不然會適得其反。動畫 動畫是Powerpoint的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它包括演示動畫和幻燈片之間的過渡。但要謹慎使用動畫與幻燈片過渡，能把問題表達清楚就可以了。往往最簡單的也是最實用的，過多的特效往往會使人眼睛乏累而感到厭煩。要注意幻燈片內(nèi)容與背景色的搭配和設(shè)計。合適的顏色具有說服與促進能力。研究表明色彩能夠 提高興趣，改善學(xué)習(xí)過程中的理解與記憶能力。顏色可分為冷色(藍和綠)和暖色(橙或紅)。冷色不會引起我們的注意，比較適合做背景色。暖色最適于用于文本，建議用藍色做背景，深色做文字文字可以達到比較好的效果。要注意幻燈片的反饋和修改。 多媒體教學(xué)的優(yōu)越性課堂教學(xué)生動化、形式新穎化?；謴?fù)高考制度以來，我們采用的是單一制傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)完全是為了應(yīng)試的需要。在學(xué)習(xí)的過程中漸漸會由于壓力產(chǎn)生枯燥情緒。而隨著知識的增加，而自己的大腦的承受和理解能力有限，漸漸在學(xué)習(xí)上興趣缺失，導(dǎo)致其以后的學(xué)習(xí)和生活中對接受新知識產(chǎn)生抵觸情緒。而多媒體教學(xué)的應(yīng)用則打破了這種傳統(tǒng)模式。她實現(xiàn)了老師和學(xué)生另一種對話模式，使課堂教學(xué)變得精彩，教師課堂更加新穎和充實，學(xué)生也解脫出來了，對學(xué)習(xí)的積極性和興趣也提高了。從而達到好的教學(xué)效果。例如地理課程地球的運動，由于許多學(xué)生空間思維能力有限，往往在學(xué)習(xí)這個知識點時很困難，當(dāng)我們用多媒體通過視頻動畫跟同學(xué)們演示出來，就變得直觀明了，學(xué)生接受起來也更容易了。再如化學(xué)的分子運動，由于大部分不可能配備過多的高倍顯微鏡讓學(xué)生觀察，導(dǎo)致學(xué)生對微觀世界非常抽象，在學(xué)習(xí)這些知識點時很茫然。如果通過模擬動畫展示出來，一切問題就變得簡單了。多媒體使用度的把握。多媒體是把雙刃劍，過度的依賴多媒體教學(xué)，會使教師和學(xué)生的交流減少。在教學(xué)過程中，教師是課堂的駕馭和組織者，而計算機時能作為輔助教學(xué)的工具，它不是萬能的，也不能完全的取代老師。所以我們要認真把多媒體這個度。課件制作占用教師資源較大。一是需要教師靈活掌握計算機技術(shù)，要經(jīng)常花大量心血用于計算機學(xué)習(xí)中，包括計算機的使用和維護，計算機應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)，比如word、powerpoint、excel等。二是做一個好的課件需要大量的精力和時間。教師的教學(xué)任務(wù)非常繁重，課程也安排的很緊，尤其是高中教師，如果每節(jié)課都做成高質(zhì)量的多媒體那該是多媒體那該是多么大的勞動量?。∪绻蠋煱汛罅康臅r間和精力用于課件制作上，其它教學(xué)活動肯定受到影響。5．結(jié)束語現(xiàn)代教育技術(shù)是教育事業(yè)的重要組成部分，它有力地推動著教育教學(xué)改革。教學(xué)改革的大量實踐表明，已經(jīng)成為世界性潮流的教育技術(shù)發(fā)展，必將對未來教育發(fā)展起著不可估量的作用?？茖W(xué)技術(shù)進步與經(jīng)濟的發(fā)展給教育技術(shù)發(fā)展提供了物質(zhì)條件，一個以教學(xué)設(shè)計為先導(dǎo)，以視聽技術(shù)為基礎(chǔ)，以計算機技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，一定會以嶄新的姿態(tài)進入二十一世紀(jì)。參考文獻: [1]張帆, 羅琦, ,2002年.[2],2004年 [3] 鐘玉琢《多媒體技術(shù)》清華大學(xué)出版社[4] 黎加厚“從課件到積件：我國計算機輔助教學(xué)的新發(fā)展”《電化教育研究》[5] 1998年10月“教育軟件市場調(diào)查”《中國計算機報》[6] [ 7] [ 8] [ 9] [ 10] [11 ] [12 ] [13 ]Linke, P., , , , , , and [14]教教通多媒體設(shè)計第三篇：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)智能化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)石河子大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院 高攀 郭理* 鄭鴻英摘 要：基于Web的智能教學(xué)系統(tǒng)綜合傳統(tǒng)的ITS系統(tǒng)優(yōu)勢，同時又結(jié)合Web的特點，系統(tǒng)具有智能性，能夠智能地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。本文提出了一種基于Web的智能教學(xué)系統(tǒng)模型，探討了智能教學(xué)系統(tǒng)的知識庫的設(shè)計、教學(xué)策略的設(shè)計及個性化教學(xué)的實現(xiàn)，最后給出系統(tǒng)實現(xiàn)的具體思路和解決方案。1 引言智能教學(xué)系統(tǒng)(Intelligent Tutoring System，ITS)作為人工智能學(xué)科的重要研究應(yīng)用領(lǐng)域，是21世紀(jì)人類社會數(shù)字化教育的必然發(fā)展方向。其研究涉及人工智能(Artificial Intelligence，AI)、計算機科學(xué)、認知科學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和行為科學(xué)等多個學(xué)科，研究的最終目的是由計算機系統(tǒng)負擔(dān)起人類教育的主要責(zé)任，即使計算機系統(tǒng)具有智能，并在一定程度上代替人類教師實現(xiàn)最佳教學(xué)。由于ITS涉及到多門學(xué)科，所用到的相關(guān)學(xué)科的技術(shù)即使在本學(xué)科也不夠成熟以及人類對其自身的學(xué)習(xí)過程還認識不夠，所以對ITS 的研究仍存在相當(dāng)大的難度，存在知識的表示、對學(xué)生的評估、對學(xué)生錯誤的診斷、教學(xué)規(guī)劃、人機自然語言對話處理等技術(shù)難題。2 基于Web的ITS的系統(tǒng)模型 傳統(tǒng)的ITS模型傳統(tǒng)上，智能教學(xué)系統(tǒng)由四大部分組成：專家知識庫(有關(guān)領(lǐng)域的知識描述)、學(xué)生模型(學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)能力)、教師模型(知識的傳授方法)和人機交互界面。模型如圖1所示。其中人機交互界面部分是在智能教學(xué)系統(tǒng)和學(xué)生之間建立友好的通信交流方式，有時也被看成是教學(xué)方法的補充而作為教師模型的一部分。傳統(tǒng)的智能教學(xué)系統(tǒng)多數(shù)是單機或單獨運行的(stand．a(chǎn)lone)，系統(tǒng)費用昂貴，維護代價高，難以大范圍推廣應(yīng)用。隨著Web技術(shù)的發(fā)展和不斷成熟，基于Web的智能教學(xué)系統(tǒng)研究越來越受到重視。在Web上構(gòu)建智能教學(xué)系統(tǒng)，這種方式利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)了分布式教學(xué)，可以同時接受多個用戶的并發(fā)訪問，資源利用率大大提高，又不受時間和空間的限制，可以在最大程度上滿足“因材施教”的需要。圖1傳統(tǒng)的ITS模型 基于Web的ITS系統(tǒng)模型基于Web的ITS的系統(tǒng)模型如圖2所示。其中，知識點庫存放課程知識點，知識點可分為不同的類型和難度級別、重點度級別等；教學(xué)課件庫存放各種形式的課件；教學(xué)方法庫存放各種教學(xué)模板。學(xué)生學(xué)習(xí)能力是教師實施因材施教的依據(jù)，模型突出了其重要性。模型綜合了傳統(tǒng)ITS系統(tǒng)的優(yōu)勢，同時又結(jié)合了Web的特點，客戶端結(jié)構(gòu)簡單，適用范圍廣，人機交互界面簡潔明了。系統(tǒng)具有智能性，結(jié)合學(xué)生的特點進行教學(xué)，可以通過多種多樣的交流工具進行有效的交互和即時的通信反饋，能夠智能地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提供了豐富的信息來源和良好的導(dǎo)航結(jié)構(gòu)，可以