【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 媒體課件更加直觀， 動(dòng)畫(huà)比圖片更具主觀、生動(dòng)性，更容易引發(fā)學(xué)生的興趣。它能動(dòng)態(tài)的反映我們課本上物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)和變化現(xiàn)象現(xiàn)象。尤其是在理科上運(yùn)用比較廣泛，比如物理運(yùn)動(dòng)、化學(xué)變化，地理現(xiàn)象的變化，使一些抽象的東西更加直觀，便于和加深學(xué)生的理解與記憶。 聲音用在多媒體教學(xué)中，能增加教學(xué)感染力，包括語(yǔ)文詩(shī)歌的朗讀，或者配樂(lè)，能夠使我們的學(xué)生不僅掌握新知識(shí)，還可以陶冶情操，符合新課改的理念。 視頻包括電視、電影和講座以及教學(xué)錄像，對(duì)于輔助教學(xué)有很好的效果。 、確定教學(xué)目標(biāo)制作多媒體課件要符合教學(xué)大綱的要求。一要明確教學(xué)目的，突出重、難點(diǎn)。二要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。三要幫助學(xué)生理解、記憶新知識(shí)。四要符合新課改的要求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生探究和創(chuàng)新意識(shí)，達(dá)到我們教學(xué)的目的。多媒體制作軟件多媒體制作軟件有很多種，主要有authourware、flash、PowerPoint等，其中我們教師常用的是PowerPoint，因?yàn)樗幸韵绿攸c(diǎn)：它能夠把聲音、圖片、文字甚至是動(dòng)畫(huà)及影片集合在一起，供我們的教學(xué)使用。它的基本結(jié)構(gòu)跟我們經(jīng)常使用的Word軟件十分相似，很多地方都有共通性。ppt制作的課件在上課期間只需點(diǎn)擊鼠標(biāo)即可完成教學(xué)工作。 PowerPoint的主要功能和注意事項(xiàng)ppt演示文稿的新建和保存。要養(yǎng)成好的習(xí)慣，編輯一段時(shí)間之后注意保存，避免意外丟失。文字和段落的編輯。一要注意字體，字體使我們教學(xué)過(guò)程傳達(dá)信息的主要方式，所以一定要選擇適當(dāng)?shù)淖煮w 確保字體清晰，美觀大方，段落錯(cuò)落有致。二要限制文本數(shù)量，過(guò)多的文字容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥情緒，影響教學(xué)效果。圖片的插入和設(shè)計(jì)。使用圖片一定使用高質(zhì)量的圖片。一要圖片本身要清晰和美觀?？梢杂酶哔|(zhì)量的相機(jī)獲得，必要時(shí)用平photoshaop處理一下。二、圖片內(nèi)容和切中主題，具有引導(dǎo)和教育意義。音頻和視頻的利用。應(yīng)用視頻短片對(duì)一些現(xiàn)象進(jìn)行解釋，可提高主動(dòng)認(rèn)知能力。在 PowerPoint 中，可直接插入視頻影像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但一定要保持視頻的質(zhì)量，不然會(huì)適得其反。動(dòng)畫(huà) 動(dòng)畫(huà)是Powerpoint的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它包括演示動(dòng)畫(huà)和幻燈片之間的過(guò)渡。但要謹(jǐn)慎使用動(dòng)畫(huà)與幻燈片過(guò)渡，能把問(wèn)題表達(dá)清楚就可以了。往往最簡(jiǎn)單的也是最實(shí)用的，過(guò)多的特效往往會(huì)使人眼睛乏累而感到厭煩。要注意幻燈片內(nèi)容與背景色的搭配和設(shè)計(jì)。合適的顏色具有說(shuō)服與促進(jìn)能力。研究表明色彩能夠 提高興趣，改善學(xué)習(xí)過(guò)程中的理解與記憶能力。顏色可分為冷色(藍(lán)和綠)和暖色(橙或紅)。冷色不會(huì)引起我們的注意，比較適合做背景色。暖色最適于用于文本，建議用藍(lán)色做背景，深色做文字文字可以達(dá)到比較好的效果。要注意幻燈片的反饋和修改。 多媒體教學(xué)的優(yōu)越性課堂教學(xué)生動(dòng)化、形式新穎化?；謴?fù)高考制度以來(lái)，我們采用的是單一制傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)完全是為了應(yīng)試的需要。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中漸漸會(huì)由于壓力產(chǎn)生枯燥情緒。而隨著知識(shí)的增加，而自己的大腦的承受和理解能力有限，漸漸在學(xué)習(xí)上興趣缺失，導(dǎo)致其以后的學(xué)習(xí)和生活中對(duì)接受新知識(shí)產(chǎn)生抵觸情緒。而多媒體教學(xué)的應(yīng)用則打破了這種傳統(tǒng)模式。她實(shí)現(xiàn)了老師和學(xué)生另一種對(duì)話模式，使課堂教學(xué)變得精彩，教師課堂更加新穎和充實(shí)，學(xué)生也解脫出來(lái)了，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和興趣也提高了。從而達(dá)到好的教學(xué)效果。例如地理課程地球的運(yùn)動(dòng)，由于許多學(xué)生空間思維能力有限，往往在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)很困難，當(dāng)我們用多媒體通過(guò)視頻動(dòng)畫(huà)跟同學(xué)們演示出來(lái)，就變得直觀明了，學(xué)生接受起來(lái)也更容易了。再如化學(xué)的分子運(yùn)動(dòng)，由于大部分不可能配備過(guò)多的高倍顯微鏡讓學(xué)生觀察，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)微觀世界非常抽象，在學(xué)習(xí)這些知識(shí)點(diǎn)時(shí)很茫然。如果通過(guò)模擬動(dòng)畫(huà)展示出來(lái)，一切問(wèn)題就變得簡(jiǎn)單了。多媒體使用度的把握。多媒體是把雙刃劍，過(guò)度的依賴多媒體教學(xué)，會(huì)使教師和學(xué)生的交流減少。在教學(xué)過(guò)程中，教師是課堂的駕馭和組織者，而計(jì)算機(jī)時(shí)能作為輔助教學(xué)的工具，它不是萬(wàn)能的，也不能完全的取代老師。所以我們要認(rèn)真把多媒體這個(gè)度。課件制作占用教師資源較大。一是需要教師靈活掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，要經(jīng)?；ù罅啃难糜谟?jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中，包括計(jì)算機(jī)的使用和維護(hù)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)，比如word、powerpoint、excel等。二是做一個(gè)好的課件需要大量的精力和時(shí)間。教師的教學(xué)任務(wù)非常繁重，課程也安排的很緊，尤其是高中教師，如果每節(jié)課都做成高質(zhì)量的多媒體那該是多媒體那該是多么大的勞動(dòng)量??！如果老師把大量的時(shí)間和精力用于課件制作上，其它教學(xué)活動(dòng)肯定受到影響。5．結(jié)束語(yǔ)現(xiàn)代教育技術(shù)是教育事業(yè)的重要組成部分，它有力地推動(dòng)著教育教學(xué)改革。教學(xué)改革的大量實(shí)踐表明，已經(jīng)成為世界性潮流的教育技術(shù)發(fā)展，必將對(duì)未來(lái)教育發(fā)展起著不可估量的作用?？茖W(xué)技術(shù)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給教育技術(shù)發(fā)展提供了物質(zhì)條件，一個(gè)以教學(xué)設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，以視聽(tīng)技術(shù)為基礎(chǔ)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，一定會(huì)以嶄新的姿態(tài)進(jìn)入二十一世紀(jì)。參考文獻(xiàn): [1]張帆, 羅琦, ,2002年.[2],2004年 [3] 鐘玉琢《多媒體技術(shù)》清華大學(xué)出版社[4] 黎加厚“從課件到積件：我國(guó)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的新發(fā)展”《電化教育研究》[5] 1998年10月“教育軟件市場(chǎng)調(diào)查”《中國(guó)計(jì)算機(jī)報(bào)》[6] [ 7] [ 8] [ 9] [ 10] [11 ] [12 ] [13 ]Linke, P., , , , , , and [14]教教通多媒體設(shè)計(jì)第三篇：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)智能化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)石河子大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院 高攀 郭理* 鄭鴻英摘 要：基于Web的智能教學(xué)系統(tǒng)綜合傳統(tǒng)的ITS系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)又結(jié)合Web的特點(diǎn)，系統(tǒng)具有智能性，能夠智能地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。本文提出了一種基于Web的智能教學(xué)系統(tǒng)模型，探討了智能教學(xué)系統(tǒng)的知識(shí)庫(kù)的設(shè)計(jì)、教學(xué)策略的設(shè)計(jì)及個(gè)性化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，最后給出系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的具體思路和解決方案。1 引言智能教學(xué)系統(tǒng)(Intelligent Tutoring System，ITS)作為人工智能學(xué)科的重要研究應(yīng)用領(lǐng)域，是21世紀(jì)人類社會(huì)數(shù)字化教育的必然發(fā)展方向。其研究涉及人工智能(Artificial Intelligence，AI)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和行為科學(xué)等多個(gè)學(xué)科，研究的最終目的是由計(jì)算機(jī)系統(tǒng)負(fù)擔(dān)起人類教育的主要責(zé)任，即使計(jì)算機(jī)系統(tǒng)具有智能，并在一定程度上代替人類教師實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)。由于ITS涉及到多門(mén)學(xué)科，所用到的相關(guān)學(xué)科的技術(shù)即使在本學(xué)科也不夠成熟以及人類對(duì)其自身的學(xué)習(xí)過(guò)程還認(rèn)識(shí)不夠，所以對(duì)ITS 的研究仍存在相當(dāng)大的難度，存在知識(shí)的表示、對(duì)學(xué)生的評(píng)估、對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的診斷、教學(xué)規(guī)劃、人機(jī)自然語(yǔ)言對(duì)話處理等技術(shù)難題。2 基于Web的ITS的系統(tǒng)模型 傳統(tǒng)的ITS模型傳統(tǒng)上，智能教學(xué)系統(tǒng)由四大部分組成：專家知識(shí)庫(kù)(有關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)描述)、學(xué)生模型(學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力)、教師模型(知識(shí)的傳授方法)和人機(jī)交互界面。模型如圖1所示。其中人機(jī)交互界面部分是在智能教學(xué)系統(tǒng)和學(xué)生之間建立友好的通信交流方式，有時(shí)也被看成是教學(xué)方法的補(bǔ)充而作為教師模型的一部分。傳統(tǒng)的智能教學(xué)系統(tǒng)多數(shù)是單機(jī)或單獨(dú)運(yùn)行的(stand．a(chǎn)lone)，系統(tǒng)費(fèi)用昂貴，維護(hù)代價(jià)高，難以大范圍推廣應(yīng)用。隨著Web技術(shù)的發(fā)展和不斷成熟，基于Web的智能教學(xué)系統(tǒng)研究越來(lái)越受到重視。在Web上構(gòu)建智能教學(xué)系統(tǒng)，這種方式利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了分布式教學(xué)，可以同時(shí)接受多個(gè)用戶的并發(fā)訪問(wèn)，資源利用率大大提高，又不受時(shí)間和空間的限制，可以在最大程度上滿足“因材施教”的需要。圖1傳統(tǒng)的ITS模型 基于Web的ITS系統(tǒng)模型基于Web的ITS的系統(tǒng)模型如圖2所示。其中，知識(shí)點(diǎn)庫(kù)存放課程知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)可分為不同的類型和難度級(jí)別、重點(diǎn)度級(jí)別等；教學(xué)課件庫(kù)存放各種形式的課件；教學(xué)方法庫(kù)存放各種教學(xué)模板。學(xué)生學(xué)習(xí)能力是教師實(shí)施因材施教的依據(jù)，模型突出了其重要性。模型綜合了傳統(tǒng)ITS系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)又結(jié)合了Web的特點(diǎn)，客戶端結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，適用范圍廣，人機(jī)交互界面簡(jiǎn)潔明了。系統(tǒng)具有智能性，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，可以通過(guò)多種多樣的交流工具進(jìn)行有效的交互和即時(shí)的通信反饋，能夠智能地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提供了豐富的信息來(lái)源和良好的導(dǎo)航結(jié)構(gòu)，可以