關(guān)注學(xué)生心理健康促進(jìn)學(xué)生心靈成長(zhǎng)大全5篇(編輯修改稿)
2024-11-09 17:01 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 跡后，統(tǒng)一日記的內(nèi)容——《記我班關(guān)心集體的某某》，讓學(xué)生在寫日記的過(guò)程中向別人學(xué)習(xí)。此外，還有意識(shí)地讓學(xué)生收集關(guān)心集體的故事，利用信息課的時(shí)間交流，讓學(xué)生學(xué)唱關(guān)心集體的歌曲等等，讓學(xué)生在良好的集體氛圍中感覺(jué)集體給自己帶來(lái)的快樂(lè)，以自己在這樣的集體中感到自豪，從而產(chǎn)生對(duì)集體依戀的感覺(jué)。班隊(duì)活動(dòng)是全班學(xué)生參加的會(huì)議和活動(dòng)，是學(xué)生自己教育自己的一種有效方式，同時(shí)集體活動(dòng)能帶給孩子們很多快樂(lè)，會(huì)使孩子真正的熱愛自己的集體。理所當(dāng)然，班隊(duì)活動(dòng)應(yīng)讓學(xué)生們自主選擇主題、內(nèi)容與形式等，才能達(dá)到教育的效果。本學(xué)期開學(xué)初，我把學(xué)校工作提出的主要任務(wù)和措施告訴給同學(xué)們，讓他們計(jì)獻(xiàn)策，提出每月班隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容、要求、形式等，再根據(jù)學(xué)生的建議，在班主任工作計(jì)劃的每月安排中制訂全學(xué)期的班隊(duì)活動(dòng)計(jì)劃。由同學(xué)申報(bào)每次班隊(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、編導(dǎo)者、執(zhí)行者及主持者等。這樣學(xué)生根據(jù)自己的需要、愿望和愛好自主地選擇適合自己的班隊(duì)活動(dòng)，及早著手準(zhǔn)備。在活動(dòng)中，學(xué)生領(lǐng)略到參與集體活動(dòng)的快樂(lè)，會(huì)漸漸愛上自己的集體。學(xué)生關(guān)心集體就會(huì)成為一種自覺(jué)的行為。學(xué)校組織的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)要好好重視，這些競(jìng)賽活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和集體凝聚力的最好契機(jī)，我們應(yīng)該抓住這個(gè)時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和凝聚力。對(duì)于每一次集體競(jìng)賽，班主任必須和孩子們一起共同努力，爭(zhēng)取在活動(dòng)中爭(zhēng)先。如果通過(guò)大家共同的努力為集體取得名次，這過(guò)程本身就是對(duì)孩子有力的教育，同時(shí)還讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)到成功快樂(lè)的同時(shí)體驗(yàn)到作為該集體成員的快樂(lè)。無(wú)論是教室布置，作文比賽，還是元旦文藝演會(huì)比賽。我一方面給孩子們鼓勁，另一方面加強(qiáng)訓(xùn)練。一份耕耘一份收獲，在孩子們的共同努力下，我們終于取得了好成績(jī)。領(lǐng)獎(jiǎng)的那一天，我讓孩子們?cè)讵?jiǎng)狀中尋找自己的身影，使孩子們?cè)隗w驗(yàn)成功的同時(shí)認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的表現(xiàn)都關(guān)系到集體的榮辱，使孩子們堅(jiān)信：只要齊心協(xié)力，真心為集體服務(wù)就能為班級(jí)增光添彩。而一次又一次的榮譽(yù)又不斷強(qiáng)化學(xué)生的集體榮譽(yù)感和對(duì)集體的依戀感，他們?cè)谶@樣的集體里感到自豪，就會(huì)自覺(jué)地關(guān)心集體的榮譽(yù)，為維護(hù)集體的榮譽(yù)盡自己最大的努力。三、開啟學(xué)生心靈的窗戶“人，是教育的核心和精髓，是教育的起點(diǎn)，也是教育的歸宿。”在教育教學(xué)中，教師不僅僅將學(xué)生視為一個(gè)受教育者，更應(yīng)把他視為一個(gè)獨(dú)立的生命體。師愛是師德之魂。新課改呼喚我們老師對(duì)待學(xué)生首先是關(guān)注他們的生命，更應(yīng)呵護(hù)生命。作為老師，我們應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平等，寬松，和諧的氛圍，讓學(xué)生把老師當(dāng)作朋友，讓學(xué)生“摸得著”你的愛，一個(gè)贊許的眼神，一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一句由衷的贊美，一次輕輕的撫摸，都能讓學(xué)生心底產(chǎn)生暖流，老師的愛正流淌在孩子們幼小的心田??感情正在溝通，心靈時(shí)時(shí)碰撞，它勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。其實(shí)愛就那么簡(jiǎn)單，是一種給予，是一種關(guān)注，是一種聆聽，是一種理解，一種寬容，一種激勵(lì)，一種提醒。如果說(shuō)教師的人格力量是一種無(wú)窮的榜樣力量，那么教師的愛心就是成功教育的原動(dòng)力。陶行知先生說(shuō)得好，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，這正是教師無(wú)私奉獻(xiàn)愛心的典范。所有學(xué)生，無(wú)論是智商高的還是智商低的，無(wú)論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無(wú)論是安靜聽話的還是調(diào)皮搗蛋的，都十分需要老師的關(guān)愛，老師的愛與尊重是打開學(xué)習(xí)心靈窗戶的盞盞燭光。著名的瑞士教育家裴斯泰洛齊說(shuō)過(guò)這樣一段話，我至今想起仍深為感動(dòng)。他說(shuō)：“從早到晚我一直生活在他們中間……我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑……”美好的人生是為愛所喚起，并為知識(shí)所引導(dǎo)的。從這一角度講，學(xué)生美好人生的開始掌握在我們教師手中。二、催發(fā)學(xué)生生命的活力每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)生命個(gè)體，都有對(duì)世界獨(dú)特的視角，獨(dú)特的見解，獨(dú)特的感受。作為教師，我們每天都在與一個(gè)個(gè)鮮活的靈魂對(duì)話著，把尊重作為一種理念，融入于整個(gè)教育教學(xué)中，尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受。用師者廣博的生命之愛去澆灌他們的心田，幫助他們形成積極的，自我觀念和健康的人格。師生交流回歸到了真實(shí)，自然的生活狀態(tài)。讓每一個(gè)“生命體”在班集體的“生命場(chǎng)”中煥發(fā)自己的活力，最大的意義莫過(guò)于能使學(xué)生的特長(zhǎng)和個(gè)性得到發(fā)展和張揚(yáng)，有更多的機(jī)會(huì)得到同學(xué)的認(rèn)同和老師的肯定，從而體驗(yàn)到成功的喜悅。我們班以“健康、快樂(lè)、和諧、進(jìn)步” 為班集體每一個(gè)同學(xué)的理想，我們的口號(hào)是“不求做人人之最，但求做自己之最。”要求學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)，工作，生活中不斷戰(zhàn)勝以前的自己，求得人生旅途中的一次次超越。在這個(gè)過(guò)程中，評(píng)價(jià)激勵(lì)，尤其是對(duì)一部份后進(jìn)生的評(píng)價(jià)激勵(lì)就顯得尤為重要。所以，在班集體里要建立起健全的、行之有效的評(píng)價(jià)體制，設(shè)計(jì)多種評(píng)價(jià)形式：自評(píng)、互評(píng)、生評(píng)師、師評(píng)生??除了經(jīng)常的幫助、鼓勵(lì)，還要制造盡可
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