關(guān)注學生心理健康促進學生心靈成長大全5篇-免費閱讀
【正文】 心中的冷漠逐漸消散，灑進了陽光，并且因為我在乎他的感受，所以他同時也在乎我的感受，做事考慮后果?，F(xiàn)在我相信，我一定能背好英語單詞的。其實當我問各組推薦的組長時，一聽說三組組長是他，我的心頭掠過不信任，不相信他會當好，但是轉(zhuǎn)念又一想，既然是放手讓孩子們自己選，子豪被選上了就讓他擔當，沒有生而知之的人，無論做什么事，誰都有個開頭，索性就讓他干，也許同學信任，我的信任，讓他充滿自信地往積極方向發(fā)展呢。孩子們很關(guān)注，很想知道自己在老師心目中是什么樣子，電腦一展示，學生們聚精會神的看著。我將他找來，將自己的想法說給他聽，并希望子豪在今后的學習生活中，能積極地、陽光的、心胸寬廣的看待問題。請家長來，來的是他的奶奶，問起為什么他的爸爸媽媽沒來，他奶奶留下了辛酸的淚，并向我訴說了家庭背景：子豪管他叔叔叫爸爸，他親爸爸因為受主犯教唆，參與了一起劫車殺人案，在子豪才１歲時，被判了死刑，他的親媽隨即離開了這個家。一、熟悉學生，及時了解學情初一剛開學時，我班有個叫子豪的學生，他是個不張揚，但時不時會制造點小麻煩的學生。并向我們闡明了一些常見的誤區(qū)，提到健康心理首先要區(qū)別精神病與神經(jīng)病，或了解心理疾病與精神疾病的關(guān)系，其實心理疾病與精神疾病基本上等同，而精神疾病是指“腦”出現(xiàn)病理反映，所以心理咨詢并不是大家所認為的心理有問題或是神經(jīng)有問題。讓我們用淳樸的微笑和真誠的鼓勵，劃出學生幸福的人生起跑線吧！第三篇：關(guān)注學生心理健康 促進學生全面發(fā)展關(guān)注學生心理健康促進學生全面發(fā)展樂凱中學一直十分重視心理健康教育工作，我校的心理健康教育工作目標是：向全體學生普及心理健康知識和心理調(diào)節(jié)方法，使學生在學習生活中不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我，承受挫折、適應環(huán)境的能力，樹立心理健康意識。師生交流回歸到了真實，自然的生活狀態(tài)。所有學生，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話的還是調(diào)皮搗蛋的，都十分需要老師的關(guān)愛，老師的愛與尊重是打開學習心靈窗戶的盞盞燭光。三、開啟學生心靈的窗戶“人，是教育的核心和精髓，是教育的起點，也是教育的歸宿。學校組織的各項競賽活動要好好重視，這些競賽活動是培養(yǎng)學生集體榮譽感和集體凝聚力的最好契機，我們應該抓住這個時機激發(fā)學生的集體榮譽感和凝聚力。此外，還有意識地讓學生收集關(guān)心集體的故事，利用信息課的時間交流，讓學生學唱關(guān)心集體的歌曲等等，讓學生在良好的集體氛圍中感覺集體給自己帶來的快樂，以自己在這樣的集體中感到自豪，從而產(chǎn)生對集體依戀的感覺。但老師如果怕他們驕傲而加以責備、訓斥，他們就會十分喪氣，從此以后不再向老師和家長“報喜”了。（二）其次要給學生表達的自由。學生是涌動著無限活力的生命體，是教育的起點和歸宿。另外，現(xiàn)在學生難教已是普遍性問題，問題學生數(shù)越來越多，班主任教師每天都要花大量的時間苦口婆心疏導教育，教師負擔重、責任大，已到了難以承受之地步；加上良好的社會氛圍尚未形成，出現(xiàn)了問題一股腦地責怪教育如何如何失職，學校、教師肩負的精神壓力太重太重??其實在我們關(guān)注學生心理健康的同時，也要關(guān)注教師的心理健康。遇到問題進行換位思考，是培養(yǎng)學生的愛心，使他們能主動地理解、關(guān)心、幫助別人的有效方法。“試試吧，同學們相信你！”我親切地鼓勵她，最后她邁出了第一步，演表成功了。第三，貼近實際開展特色活動。很多的學生都說：動漫學院的氛圍真不錯，做學院的學生真幸福。第一篇：關(guān)注學生心理健康促進學生心靈成長關(guān)注學生心理健康，促進學生心靈成長中職部教師吳俊召心理健康是提高學生心理素質(zhì)的教育，是學校實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。第二，建立和諧師生關(guān)系。心理健康教育的內(nèi)容是從現(xiàn)實生活中產(chǎn)生的。從此，這個學生變得大膽、開朗起來。在課堂教學中教師如果以商量的口吻，鼓勵的語氣，啟發(fā)式的詢問，多表揚優(yōu)點、以極其委婉的方式指出學生的缺點，并鼓勵學生改正，就可以避免對學生自尊心受到傷害，幫助學生樹立了學習信心，這一點，實際上就是滲透了心理健康教育。作為心理健康教育雖然剛剛起步，卻遇到了諸多的問題，例如缺乏具備專業(yè)知識的教師，缺少應有的指導和培訓，幾句加強自我學習的口號式話語并不能調(diào)動教師的積極性。面對在信息時代成長的學生，我們怎樣做一個真正意義的班主任，我們的班級管理究竟該如何閱讀學生個體，提升學生生命的質(zhì)量呢？作為教師的我們首先必須對個體生命的肯定，激勵，創(chuàng)造自由舒展的空間，使學生充滿對生命的熱愛，具有昂揚向上的精神。人是有感情的，無論做什么事情，情緒總是伴隨著人的行為出現(xiàn)，學生也一樣，對所遇到的事情也同樣會伴隨著喜怒哀樂的出現(xiàn)。這樣師生之間就很難溝通了。班隊活動是
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1