【正文】 中，過多地接受著別人主動的奉獻，所以他們很難擺正自己在人群中的位置，為別人著想的意識不強，人際相容性差。人生最寶貴的也是生命。我們應該知道，學生的成功是經(jīng)過努力才獲得的，面對成就，除內(nèi)心喜悅外，他們希望老師、家長和同學與之一道分享成功，也希望大家為之自豪。在活動中，學生領略到參與集體活動的快樂，會漸漸愛上自己的集體。如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心就是成功教育的原動力。在不斷的評價交流和總結(jié)中，激起“生命體”的活性，從而產(chǎn)生了一股源源不竭的生命活力。在與學生相處的過程中，用心關注孩子，真心呵護孩子的心靈。其實，我只是為了讓他兩個分開寫，并沒有其他意思。他很意外但更高興。總之作為初一下學期的劉子豪，是不會再向以前那樣貪玩了，應該好好學習了。我在語文日記中給他的評價是：子豪，好樣的！加油！堅持！劉子豪在我和同學們對他的積極地評價中，進步了。下課我找他談心，他說，沒想到老師沒有因為他平時總是制造麻煩，違紀，給老師添了很多麻煩，王老師就討厭他，從電子評價上，他知道老師對他有批評，有表揚，更有希望?？磥?，子豪自小缺少父愛母愛，爺爺奶奶的疼愛也許在心靈深處無法彌補缺少父母愛之憾。大家都被劉教授專業(yè)的講演吸引住了。我們班以“健康、快樂、和諧、進步” 為班集體每一個同學的理想，我們的口號是“不求做人人之最，但求做自己之最。師愛是師德之魂。理所當然，班隊活動應讓學生們自主選擇主題、內(nèi)容與形式等，才能達到教育的效果。教師應該給學生表現(xiàn)真實感受的自由教師不要壓抑學生的情緒表露的自由，因為學生只有把心情吐露出來以后，才會覺得輕松。因此，關注師生心理健康，促進心靈成長，任重而道遠。第四，各科教學中積極滲透心理健康教育。教師要了解學生的心理特點，尊重學生的人格，與學生建立起和諧、平等、民主、相互尊重的師生關系，拉近與學生的心理距離，以實現(xiàn)教育的人性化。在這樣的校園里，我們學校提出了 “忠誠、篤學、進取、創(chuàng)新”的校訓，并以此作為學校宣傳櫥窗的主題，每一期櫥窗內(nèi)容的更新，都成了學生們肯定自我，張揚個性，展現(xiàn)魅力的所在。一次主題班會，同學們要演出，我就有意鍛煉這個女生的意志，在班上提議讓她表演一個節(jié)目，她當時的第一反應是“不行，我不敢”。把心理健康教育列入家長學校培訓內(nèi)容，先后多次邀請心理輔導專業(yè)人士向家長傳授心理輔導的理念、內(nèi)容和方法，開展多種形式的家校聯(lián)誼活動，走進彼此心靈，共育一代新人。如果學生對讀書缺乏興趣，但是又害怕老師、家長生氣，他只能生活在很不自由的空間里，長期這樣，學生既不能發(fā)揮自己的特長，書也讀不好，這不就浪費了時間嗎？如果老師鼓勵他學習掌握基本的知識技能，就可以去放松，那他自然也很樂意，學習時會比較用心，也會進一步發(fā)展自身的特長，這樣學生的潛能將大大的提高?！皹穲@星榜”里有“關心集體星”，每周都評選出最關心集體、熱心為集體服務的同學，讓他們將自己的照片貼到星榜上，還讓學生了解上榜同學的事跡后，統(tǒng)一日記的內(nèi)容——《記我班關心集體的某某》，讓學生在寫日記的過程中向別人學習。而一次又一次的榮譽又不斷強化學生的集體榮譽感和對集體的依戀感，他們在這樣的集體里感到自豪，就會自覺地關心集體的榮譽，為維護集體的榮譽盡自己最大的努力。用師者廣博的生命之愛去澆灌他們的心田，幫助他們形成積極的，自我觀念和健康的人格。他提出健康心理就是完善人格，使自己在不同環(huán)境、壓力下最大限度的發(fā)揮自己的主觀能動性，展示自己的風格。問與他小學同班的同學，都說他小學時候就這樣。我將對他的評價和全班同學的評價一起放在電腦上，讓孩子們看看。以前就是不相信自己能學好。對于孩子，家庭的情況是自己不能左右的；對于孩子，父母是不能選擇的；但是，對于老師，可以在與孩子相處過程中，更多的給以他們關注，呵護他們稚嫩的心靈，為他們的健康成長保駕護航。在老師和同學的信任中，他果真如我們所期望的，變得越來越陽光了。他表態(tài)，自己會努力的。9月上旬，他踢倒班上值日生碼的整整齊齊的自行車。經(jīng)過幾年的探索和實踐，我校創(chuàng)建了以發(fā)展性團體輔導作為心理健康教育工作的重心，著眼于學生的身心和諧發(fā)展，充分開發(fā)學生潛力，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格健全發(fā)展。著名的瑞士教育家裴斯泰洛齊說過這樣一段話，我至今想起仍深為感動。對于每一次集體競賽，班主任必須和孩子們一起共同努力，爭取在活動中爭先。這樣師生之間就很難溝通了。面對在信息時代成長的學生，我們怎樣做一個真正意義的班主任，我們的班級管理究竟該如何閱讀學生個體，提升學生生命的質(zhì)量呢？作為教師的我們首先必須對個體生命的肯定，激勵，創(chuàng)造自由舒展的空間，使學生充滿對生命的熱愛，具有昂揚向上的精神。在課堂教學中教師如果以