關(guān)注學(xué)生心理健康促進(jìn)學(xué)生心靈成長(zhǎng)（大全5篇）-文庫(kù)吧
2025-10-26 17:01 本頁(yè)面
【正文】 理輔導(dǎo)專業(yè)人士向家長(zhǎng)傳授心理輔導(dǎo)的理念、內(nèi)容和方法，開(kāi)展多種形式的家校聯(lián)誼活動(dòng)，走進(jìn)彼此心靈，共育一代新人。另外，現(xiàn)在學(xué)生難教已是普遍性問(wèn)題，問(wèn)題學(xué)生數(shù)越來(lái)越多，班主任教師每天都要花大量的時(shí)間苦口婆心疏導(dǎo)教育，教師負(fù)擔(dān)重、責(zé)任大，已到了難以承受之地步；加上良好的社會(huì)氛圍尚未形成，出現(xiàn)了問(wèn)題一股腦地責(zé)怪教育如何如何失職，學(xué)校、教師肩負(fù)的精神壓力太重太重??其實(shí)在我們關(guān)注學(xué)生心理健康的同時(shí)，也要關(guān)注教師的心理健康。作為心理健康教育雖然剛剛起步，卻遇到了諸多的問(wèn)題，例如缺乏具備專業(yè)知識(shí)的教師，缺少應(yīng)有的指導(dǎo)和培訓(xùn)，幾句加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的口號(hào)式話語(yǔ)并不能調(diào)動(dòng)教師的積極性。因此，關(guān)注師生心理健康，促進(jìn)心靈成長(zhǎng)，任重而道遠(yuǎn)。2013 年 4月 10日第二篇：關(guān)注學(xué)生的心靈成長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生的心靈成長(zhǎng)鐘晨晟教育的使命是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人的價(jià)值和生命的意義，理解生活的真正涵義，促進(jìn)學(xué)生自主地、能動(dòng)地形成人文精神，養(yǎng)成關(guān)心別人的情懷，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。作為一名教師，我深深地感到，解放人的思想，挖掘人的潛在能力，培養(yǎng)人的創(chuàng)造力，促進(jìn)人的全面發(fā)展，這是今天和未來(lái)教育的首要任務(wù)。一、給予學(xué)生自由的天空植物在肥沃的土壤里才會(huì)茁壯成長(zhǎng),動(dòng)物在廣闊的天地才會(huì)盡情馳騁，才會(huì)展現(xiàn)生命的活力。人生最寶貴的也是生命。教育以人為本，關(guān)注個(gè)體，關(guān)注人格，意味著要去關(guān)注個(gè)體作為生命的存在，關(guān)注其外在的活生生的生命本質(zhì)，關(guān)注其內(nèi)在的活潑的，流動(dòng)的生命情感的培育。學(xué)生是涌動(dòng)著無(wú)限活力的生命體，是教育的起點(diǎn)和歸宿。面對(duì)在信息時(shí)代成長(zhǎng)的學(xué)生，我們?cè)鯓幼鲆粋€(gè)真正意義的班主任，我們的班級(jí)管理究竟該如何閱讀學(xué)生個(gè)體，提升學(xué)生生命的質(zhì)量呢？作為教師的我們首先必須對(duì)個(gè)體生命的肯定，激勵(lì)，創(chuàng)造自由舒展的空間，使學(xué)生充滿對(duì)生命的熱愛(ài)，具有昂揚(yáng)向上的精神。學(xué)生個(gè)體生命的情感在積極，活潑，明朗的教育環(huán)境中得以無(wú)聲的滋潤(rùn)，延展，使他們不僅學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更要學(xué)會(huì)做人。使學(xué)生的個(gè)性變得更加絢麗多彩。（一）首先給予學(xué)生選擇的自由。對(duì)于老師提出的問(wèn)題或者自身遇到的問(wèn)題，允許學(xué)生自己下結(jié)論，不要把自以為正確的道理強(qiáng)加給同學(xué)。例如，本班一位同學(xué)喜歡唱歌、踢足球、交際等，而且都非常出色，唯獨(dú)不喜歡讀書，我與他坦誠(chéng)談過(guò)好幾次，但是他對(duì)讀書還是沒(méi)興趣，我鼓勵(lì)他發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，象這樣的同學(xué)雖不喜歡讀書但有其他特長(zhǎng)，老師應(yīng)因材施教，讓他顯示自己的閃光點(diǎn)，而不是強(qiáng)求每位同學(xué)學(xué)習(xí)都非常好，這實(shí)際上是不現(xiàn)實(shí)的，只有發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和作用才能體現(xiàn)其人生的價(jià)值。如果學(xué)生對(duì)讀書缺乏興趣，但是又害怕老師、家長(zhǎng)生氣，他只能生活在很不自由的空間里，長(zhǎng)期這樣，學(xué)生既不能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，書也讀不好，這不就浪費(fèi)了時(shí)間嗎？如果老師鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)掌握基本的知識(shí)技能，就可以去放松，那他自然也很樂(lè)意，學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)比較用心，也會(huì)進(jìn)一步發(fā)展自身的特長(zhǎng)，這樣學(xué)生的潛能將大大的提高。（二）其次要給學(xué)生表達(dá)的自由。人是有感情的，無(wú)論做什么事情，情緒總是伴隨著人的行為出現(xiàn)，學(xué)生也一樣，對(duì)所遇到的事情也同樣會(huì)伴隨著喜怒哀樂(lè)的出現(xiàn)。教師應(yīng)該給學(xué)生表現(xiàn)真實(shí)感受的自由教師不要壓抑學(xué)生的情緒表露的自由，因?yàn)閷W(xué)生只有把心情吐露出來(lái)以后，才會(huì)覺(jué)得輕松。班主任不能憑借手中的權(quán)威，禁止和抑制學(xué)生發(fā)泄不滿情緒，也不能漠視學(xué)生的難處，更不能譏笑他們的驚懼。用人格塑造學(xué)生的人格教師讓學(xué)生有表露自己驕傲和快樂(lè)的自由。學(xué)生取得了成績(jī)，班主任要及時(shí)加以鼓勵(lì)，大膽讓學(xué)生表露自己的驕傲和快樂(lè)，與學(xué)生同樂(lè)，不要強(qiáng)忍歡笑，唯恐學(xué)生驕傲而裝出責(zé)備的樣子。我們應(yīng)該知道，學(xué)生的成功是經(jīng)過(guò)努力才獲得的，面對(duì)成就，除內(nèi)心喜悅外，他們希望老師、家長(zhǎng)和同學(xué)與之一道分享成功，也希望大家為之自豪。例如班里一位同學(xué)考了第一名，心里很高興，我在班里表?yè)P(yáng)了他，而且鼓勵(lì)他應(yīng)主動(dòng)幫助其他同學(xué)，他也很樂(lè)意，結(jié)果還被同學(xué)們?cè)u(píng)為“學(xué)習(xí)榜樣”。但老師如果怕他們驕傲而加以責(zé)備、訓(xùn)斥，他們就會(huì)十分喪氣，從此以后不再向老師和家長(zhǎng)“報(bào)喜”了。這樣師生之間就很難溝通了。長(zhǎng)期在這種環(huán)境中長(zhǎng)大的學(xué)生會(huì)變得喜怒不形于色，沉默寡言，成為一個(gè)性格內(nèi)向的人。這樣將不利于學(xué)生潛能的發(fā)展。二、營(yíng)造向上的集體氛圍積極向上的集體氛圍，能讓學(xué)生感到快樂(lè)，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)集體的依戀感。例如我們?cè)谇昂诎迳祥_(kāi)辟“每日名言”欄，讓學(xué)生收集關(guān)心集體、熱愛(ài)集體的名言，輪流每人抄一個(gè)，晨會(huì)課前請(qǐng)抄寫的同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一讀，并講講名言的意思。墻壁上開(kāi)辟了“個(gè)人展示臺(tái)”，展示學(xué)生書寫的關(guān)心集體方面書法作品和相關(guān)的兒童畫?！皹?lè)園星榜”里有“關(guān)心集體星”，每周都評(píng)選出最關(guān)心集體、熱心為集體服務(wù)的同學(xué)，讓他們將自己的照片貼到星榜上，還讓學(xué)生了解上榜同學(xué)的事
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