【文章內容簡介】 際需要調整圖像的大小和亮度，了解批量調整圖像的技巧。過程和方法目標：通過預設情景化的學習場景，引導學生發(fā)現(xiàn)圖片上傳的問題并探索解決的方法，交流圖像調整的經驗。情感態(tài)度與價值觀：引導學生有意識地關心、了解家人，體味濃濃的親情?！窘虒W重點】：調整圖像的大小和亮度 【教學難點】：了解批量調整圖像的技巧 【教學準備】：多媒體網(wǎng)絡教室 【教學過程】：一、談話導入：隨著現(xiàn)代生活質量的提高，使用數(shù)碼設備照的照片越來越多了，很多人都把照片傳到網(wǎng)上的博客或個人空間，有的甚至做電子相冊。但是上傳照片或制作相冊時，常常會受到照片大小的限制，那就需要我們調整好了再上傳。今天我們就一起來學習《圖像調整好上傳》。二、任務驅動 探究新知 任務一：調整圖像的大小重陽節(jié)快到了，我們快做個相冊，送給爺爺奶奶當禮物吧。我們就在網(wǎng)上為爺爺奶奶建立一個相冊空間，讓爺爺奶奶也在網(wǎng)上來“秀一秀”。建立相冊空間的步驟： 1．了解網(wǎng)站要求上傳圖片到網(wǎng)上時應了解網(wǎng)上圖像大小的限制，做到心中有數(shù)，知己知彼。2．了解上傳圖片的大小。在ACDSee瀏覽窗口中可以查看圖像的尺寸和大小，大致判斷是否符合上傳的要求。3．調整圖像的大小 打開ACDSee編輯面板，選擇“調整大小”命令，輸入新的寬度和高度，保持圖像，完成編輯。任務二：調整照片的亮度操作步驟：①在“編輯模式”中，執(zhí)行“曝光”項；②選擇“亮度”選項卡；③向在拖動“伽瑪”滑塊增加圖像所有區(qū)域的亮度，左右拖動“對比度”滑塊，調整對比度；④單擊“完成”。引導學生根據(jù)預覽的效果靈活調整曝光、對比等選項的設臵，盡量使畫面接近自然，這樣才能達到較好的效果。三、操作實踐 拓展延伸探索練習：在自己的空間或博客上建立一個親情相冊，“曬曬”你的家人吧。在教學中，鼓勵學生動手實踐，學以致用，體驗學習的快樂。一點通：照片大小我知道可以單擊“估計新文件的大小”按鈕，查看照片占用空間的大小。加油站：批量加工有秘籍ACDSee有批量調整圖像大小的功能，可以提高調整圖像的效率。操作步驟：①在“瀏覽器空格”中選擇多張圖像，然后執(zhí)行“工具”—“調整圖像大小”；②在“批量調整圖像大小”對話框中選擇一個選項，如選擇“以像素為單位的大小”進行適當設臵；③單擊“選項”設臵圖像保存的位臵和文件名，確定；④單擊“開始調整大小”。四、課堂總結 暢談收獲結合最后的漫畫式討論交流，讓學生自己總結，共同分享溫暖的親情，還可以結合知識卡倡導學生“老吾老以及人之老”，從而愛自己的長輩開始，關注周圍社區(qū)的老人，共創(chuàng)和諧社會。第6課 圖像編輯更藝術【教學目標】知識目標：了解影響圖像質量的基本因素；學會使用圖像處理軟件來對圖像進行一些簡單編輯和加工，能夠對圖像進行適當?shù)牟眉?，使主體更加突出，并能把照片旋轉一定的角度。能力目標：通過學生在自主合作探究的過程中，體驗裁剪圖像、旋轉圖像，對圖像編輯處理加工的作用，感受到合作學習的快樂，提高學生的組織能力和團隊協(xié)作能力。情感目標：通過對圖像信息進行編輯的過程，培養(yǎng)學生利用技術改變構圖的意識，提高學生的審美能力。繼續(xù)倡導學生關愛長輩，為長輩做些力所能及的事情。【教學重點】裁剪圖像、旋轉圖像【教學難點】圖像處理軟件來對圖像質量的加工 【教學準備】相關圖片素材、計算機、多媒體教學系統(tǒng)【教學方法】實驗法、討論法、任務驅動、講解示范、小組合作探究 【教學過程】一、創(chuàng)設情境 導入新課 外出旅游，除了瀏覽名勝古跡，游山玩水，最重要的還是要在這些地方留影紀念。有時，畢竟景點上的人太多，總有些不由自主的人搶了你的鏡頭，這些“不速之客”是不是影響你的心情，為了使你的照片更完美更有意義，我們可以對這樣照片進行適當?shù)木庉嬓薷?，這節(jié)課我們就一起來學習《圖像編輯更藝術》。二、任務驅動 探究新知任務一：將照片中無關的人物“請”出去（裁剪圖像）出示示例照片，學生討論修改意見。學生嘗試操作，教師指導，學生匯報演示 教師總結示范操作步驟：觀察照片，確定畫面的主體部分，根據(jù)操作步驟，使用裁剪命令去掉照片中的無關信息。①在“編輯模式”中，執(zhí)行“裁剪”，打開“裁剪”編輯面板。②調整方框上的尺寸控制點改變裁剪范圍，單擊“完成”。注意：通過調整尺寸控制點改變裁剪范圍，裁剪后的圖像寬高比例可以參考黃金分割比例。保存圖像：完成編輯后，根據(jù)實際需要確定保存方式，注意保留原始照片。任務二、把照片旋轉一下更藝術 為了突出照片的藝術效果，我們可以適當?shù)陌颜掌D一下，學生嘗試操作。①在“編輯模式”中，執(zhí)行“旋轉”，打開“旋轉”編輯面板。②選擇“自定義角度”用鼠標單擊角度指針，預覽效果，保存圖像。根據(jù)操作步驟，將照片按一定的角度旋轉，以期達到更好的藝術效果。一點通：取景適當效果佳通過討論、交流，明確裁剪照片的一般原則：裁剪照片要突出主角，要考慮整體視覺效果，照片的寬度和高度的比例接近黃金分割的比例，才能達到最佳效果。三、拓展延伸 大顯身手 探索練習讓學生根據(jù)提供的素材照片，進行突出畫面主體的練習。找一幅圖連續(xù)旋轉幾次，并一一保存成連續(xù)的文件，快速瀏覽這些照片，觀察產生的效果。（學生選擇自己喜歡的卡通角色圖片，保存成為連續(xù)的文件名，、??，快速瀏覽這些圖片，觀察效果。）加油站：讓照片更清晰學生自主探索：通過“編輯模式”的“清晰度”功能，可以將模糊的照片變清晰。四、課堂總結 暢通收獲教師總結本節(jié)課重難點，學生暢談收獲。閱讀知識卡：黃金分割介紹黃金分割的相關知識，了解生活中的黃金分割。第7課 我給圖像添文字【教學目標】：能夠給圖像適當?shù)臉祟}、人物對話等形式的文字，了解特殊效果文字的應用。體驗如何讓圖像更具說服力，培養(yǎng)學生綜合運用圖文進行信息加工的意識。體驗文本、圖像的不同用途，提高審美能力 【教學重點】給圖像添加文字標題?！窘虒W難點】：文字信息與原有圖像的和諧融合 【教學方法】：任務驅動、講解示范、合作探究【教學準備】：ACDsee軟件、部分照片資源（學生課前搜集自己的照片）【教學過程】：一、創(chuàng)設情境 故事導入我們電腦里保存的照片越來越多，有的數(shù)碼相機，拍攝后會有拍攝日期，但是沒有其它的文字介紹了，時間長了，可能會忘了照片在哪里拍的，或是參加的什么活動。如果照片能“說話”，自動告訴你一切就好了，這樣大家都能清楚地了解照片的故事。怎辦呢？對啦！給照片加上恰當?shù)奈淖?，可以讓讀者更準確、更全面的了解照片中包含的信息。今天我們就來學習《我給圖像添文字》。二、操作實踐 探究學習給圖像添加文字編輯模式——添加文本——在“文本”區(qū)域輸入標題內容，設臵字體、大小、顏色等——調整位臵——單擊應用。學生嘗試操作練習（利用“撤銷添加文本”功能可以修改文字信息）歸納：添加標題時，不但要對文字信息進行提煉和歸納，還要注意根據(jù)圖片的主題和版面布局，選擇恰當?shù)奈慌Z、字體、大小、顏色。照片人物會“說話”我們可以使照片上人物會說話，通過看照片我們可以了解當時拍照片時，各個人物的心情。如何更為生動活潑地呈現(xiàn)照片所顯示的細節(jié)呢？比如這張照片，這位同學說些什么？提醒在word和powerpoint中“自選圖形”中的“標注”功能。在ACDsee中如何操作？小組內嘗試“添加文本”——勾選“氣泡文本”——輸入對話內容——在“氣泡文本設臵”欄設臵氣泡樣式，完成。三、拓展提高 大顯身手加油站：讓文字更藝術——文字效果 添加了標題或對白的照片太有意思了，不過總覺得這些文字有點兒呆板。怎樣處理文字效果更好呢？打開“添加文本”——勾選“效果”——輸入對話內容——單擊“效果”右側的“設臵”，選擇恰當?shù)男Ч⒃O臵“濃度”和“頻率”——單擊 “完成”——單擊“已完成編輯”保存。探索練習：給下面的圖片添上適當?shù)奈淖?，提醒人們愛護環(huán)境。發(fā)揮你的想象力，為照片中的小動物設計合理有趣的對話。四、總結課堂 暢談收獲閱讀知識卡“二胡”學生自讀學習第八課 修復照片更完美 課型：新授 教學目標：知識與技能目標：能夠通過ACDSee的編輯功能修復照片的紅眼、瑕疵等問題，了解照片中人物產生紅眼的原因，掌握修復照片的常用技巧。過程與方法目標：創(chuàng)設真實需求情境，讓學生嘗試借助圖像編輯工具修復照片，體驗信息技術工具修復照片的神奇魅力，從而培養(yǎng)學生積極應用信息技術工具優(yōu)化圖像信息的意識和興趣。情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學生運用圖像加工技術優(yōu)化信息的意識，體驗用信息技術工具進行圖片后期加工的藝術手段；培養(yǎng)學生對長輩的責任感，提高學生對攝影的興趣和認識。教學重點：利用ACDSee消除照片中人物的紅眼和照片上的瑕疵。教學難點：消除照片中的紅眼、瑕疵。教學方法：講授法、演示法、任務驅動法 教具： 微機室、課本、相關圖片素材 教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣導入老師先給同學們出示幾張照片，請同學們觀察照片有哪些地方是不完美的。師：同學們平時有沒有照的照片認為比較好，但只是有一點瑕疵（紅眼、雜物、和眼鏡反光等問題），這時應該怎么辦呢？ 今天這節(jié)課，我就是來幫助同學們解決這一難題的。接下來，我們來共同學習一下怎樣用ACDSee看圖軟件來解決這些問題，把照片修復的更加完美。二、引導探究，學習新知 在ACDSee中打開圖片，執(zhí)行“編輯面板”上“紅眼消除”。單擊眼睛的紅色部分 單擊“完成“ 根據(jù)操作步驟，使用紅眼消除命令去掉照片中的紅眼。使眼睛恢復神采。提示：單擊放大工具放大圖像，然后拖動圖像使眼部處于中央位臵。這樣可以更清楚的顯示圖像。講解產生紅眼的原因（在光線較暗的環(huán)境下使用閃光燈，人的瞳孔會放大，讓更多的光線通過，視網(wǎng)膜的血管就會瞬間充血，在照片上產生紅眼效果。）尤其是晚上照相的情況下更容易出現(xiàn)紅眼。“雜物”師展示照片（照片中的人物或人物背景有雜物）： 觀察圖片，看圖片哪些地方不完美有瑕疵，找出來。討論一下該怎樣去除這些雜物。師演示：執(zhí)行“編輯面板”上的“相片修復” 選中“克隆”選項。在畫框旁邊的空白墻面處右擊選取克隆樣本，在畫框上進行修復、多次重復，直至雜物消失，單擊“完成”。教師展示圖片，這幅圖片有什么問題？ 答：眼鏡的反光很影響效果。教師：那我們有沒有辦法來讓眼鏡不再反光呢？我們就一起來研究一下。在“編輯面板”上，執(zhí)行“相片修復”命令。選中“修復”選項，將“筆尖寬度”調小 在反光點附近右擊選取來源點，單擊反光點繼續(xù)修復其他反光點，單擊“完成”。三、大顯身手，鞏固提高 “克隆”一個小伙伴； ?！白儭背珊谘劬λ摹⒄n堂小結通過本節(jié)課的學習，我們都有那些收獲？板書設計：修復照片更完美 ：修復 克隆 作業(yè)布臵：把自己家照的不完美的照片進行修復。教學后記及反思：第9課 聲音信息能錄制 教學目標：認識多媒體計算機中的聲音處理設備，如麥克風、耳機、音箱。了解Wingdows自帶“錄音機”的基本功能；掌握錄制聲音、試聽錄音、保存錄音等基本操作。了解計算機采集信息聲音信息的全過程，培養(yǎng)學生運用技術服務文藝活動的意識。教學重點：挑選參賽曲目；錄制參賽曲目；試聽演唱聲音 教學難點：錄制參賽曲目教學方法：任務驅動、講解示范法、講授與實踐相結合 教學準備：耳麥、音箱等 教學過程：一、情景導入 小麗、大強、能能三人在校園的公告欄里看到學校合唱隊要選拔新隊員的通知，在了解到報名同學太多，學校不得不先通過“網(wǎng)絡歌手大賽”來進行海選的消息后，酷愛唱歌的大強恨不得立刻投身比賽中，用自己“第一男高音”的演唱實力去贏取這次寶貴的機會。他將怎樣實現(xiàn)自己的“網(wǎng)絡歌手”夢想？他會成功嗎？ 你該做好幾件事？二、探討學習挑選參賽曲目根據(jù)個人的喜好及特長，選擇曲目，并進行適當?shù)販蕚渑c練習。錄制參賽曲目認識耳麥、音箱等聲音設備，了解各部件的功能 錄音準備： ①先檢查麥克風是否與計算機連接好； ②雙擊任務欄上的音量控制圖標；③在“主音量”對話框中，執(zhí)行“選項”——“屬性”命令； ④在“屬性”對話框中，選擇“錄音”⑤勾選“麥克風”音量控制選項，單擊“確定” 指導實踐：打開“錄音機”，熟悉操作面板上的錄音鍵和停止鍵，進行錄音。同時觀察音調高低波形區(qū)的相應變化。試聽錄音熟悉操作面板上的后退鍵和播放鍵，試聽，閱讀知識卡——聽到不一樣的聲音，對不滿意的錄音進行重新錄制，保存滿意的錄音。三、一點通觀察“錄音機”與生活中的錄音機、mp3等設備的相同與不同之處。四、探索朗誦、唱歌、講故事，哪項活動最拿手，錄制自己最拿手的聲音。每人錄一段話，點播猜猜是誰的聲音。五、加油站——錄音變長有妙招在錄音進行到60秒結束時快速按一下錄音鍵，錄音時間就能再延長一分鐘。六、小結錄音環(huán)境要保持安靜，嘴巴離麥克風距離適中、有感情得演唱或朗誦，可以獲得更佳的錄音效果。板書設計：第9課 聲音信息能錄制挑選參賽曲目 錄制參賽曲目 試聽參賽曲目第10課 聲音片段巧截取【教學目標】：讓學生能學會準確定位需要截取的聲音位臵；能夠準確地截取的聲音片段，并刪除當前位臵以前或以后的內容；培養(yǎng)學生對音樂的審美意識，學會選取符合情境的背景音樂?！窘虒W重點】：聲音的定位 【教學難點】：聲音的定位和截取【教學準備】：詩歌 背景音樂 聲音播放器 【教學過程】：一、創(chuàng)設情境 導入新課上節(jié)課我們學習了怎樣錄制聲音，今天我們先開一個詩歌朗誦會，一、導入引導學生根據(jù)《望洞庭》這首研討中所描寫的美妙意境，為古詩選擇一首古箏曲伴奏。但曲子前面的部分有一段較長的空白。提問：應該怎么辦呢？根據(jù)學生回答，引出定位截取聲音片斷、刪除聲音片斷的需求，導入本節(jié)課。二、新授定位音樂開始位臵學生自己閱讀課本，進行嘗試。指名進行演示?？偨Y操作步驟：（1）手動時間滑塊到起始處。（2）單擊播放鍵試聽，注意記好音樂開始的時間。（3）重復試聽，到音樂開始位臵時，單擊停止鍵。刪除空白音樂學生自學，教師巡視指導。指名演示?？偨Y：執(zhí)行“編輯”－“刪除當前位臵以前的內容”。談話：選擇配樂時，需要注意以下三點：一是音樂旋律與朗誦主題相吻合，二是朗誦節(jié)奏和音樂節(jié)奏相配