【文章內容簡介】 策略與手段操作演示法、觀察對比法、自主探究法四、課前準備記錄各學科網(wǎng)址的表格，讓組長保管。各學科網(wǎng)站：《龜雖壽》小學數(shù)學網(wǎng)：洪恩在線：采靈蜂：五、教學過程一、創(chuàng)設情景，揭示主題課一開始，我打開古詩《龜雖壽》FLASH動畫網(wǎng)頁，學生情不自禁地跟著讀了起來。在動畫、背景音樂的催化下，學生興趣高昂，注意力被緊緊吸引。于是我趁熱打鐵，接著打開相關的古詩注釋、解析等頁面……在學生的新奇中，揭示本課的學習內容：師：同學們，剛才，我們利用電腦網(wǎng)絡幫助自己學習了古詩。你們覺得有意思嗎？（進一步“煽情”）生：有意思！師：在電腦網(wǎng)絡上，我們不光可以學習古詩，還可以學習數(shù)學、英語、科學其他很多很多東西。電腦網(wǎng)絡可是我們學習的好導師呢！（板書課題：學習好導師）二、找所好“學校”，學習多關鍵字查找自主查找語文學習網(wǎng)站，復習鞏固用一個關鍵字查找的操作師：你們還想不想到網(wǎng)絡上去學習?。可合耄。ɑ卮鸬煤軣崆?。）師：到電腦上去學習，首先我們要找到相關的學習網(wǎng)站，也就是要在網(wǎng)上找一所“學?！薄Ｏ胍幌?，你打算怎么找？生：百度、google、搜虎、……師：剛才同學們說了很多搜索引擎，都可以，那你趕緊用它們找一個語文學習的網(wǎng)站吧……（板書：）學生查找……重點反饋用“語文”或“學生天地”查找的結果師：在剛才的搜索中，你用到了什么關鍵字？生1：我用的關鍵字是“語文”。師：好，我們來看一看，用“語文”搜索的結果。（板書：語文）轉播學生機，師生一起瀏覽?！瓗煟浩渌瑢W呢？你用了什么關鍵字？生2：我用了“學生天地”。師：我們也來看一看。（板書：學生天地）轉播學生機，師生一起瀏覽?！伎紝Ρ葍烧叩膬?yōu)劣師：你們覺的“語文”和“學生天地”哪個搜索的結果更準確？ 生思考片刻，回答基本可以歸納為：用“語文”作為關鍵字搜索結果中不光有語文學習網(wǎng)站，更有課件、教案等其他內容。用“學生天地”不光有語文學習的，還有數(shù)學、心理健康等等其他學科的內容。兩者各有優(yōu)勢和不足。運用多關鍵字查找，使搜索結果更精準師：那有沒有辦法把兩者的優(yōu)勢結合起來，使搜索的結果只包含語文、學習的內容呢？（生疑惑）師：這就是我們今天要學習的新本領——多關鍵字查找，你們看……（示范操作：用多“語文”+“學生天地”進行搜索。）師：看清楚剛才我是怎樣操作的嗎？生：在“語文”和“學生天地”中空一格。師：是的，用空格來分隔兩個關鍵字。（在“語文”和“學生天地”中板書空格 ）師：你覺用兩個關鍵字搜索跟剛才用一個關鍵字搜索，結果有什么不同？生1：用“語文”和“學生天地”同時搜索，排除了數(shù)學、心理健康等內容。生2：剩下的結果都是關于語文學習的?！瓗熜〗Y：也就是說用多個關鍵字搜索使結果更準確了，提高了搜索的效率。（板書：提高效率）三、試找古詩學習網(wǎng)站，體驗在線學習試找古詩學習網(wǎng)站師：接下來，請同學們用剛學習的本領到網(wǎng)上找一找古詩學習的網(wǎng)站。生操作練習，師巡視?！瓗煟赫l來展示一下你找到的網(wǎng)站，說說用了哪些關鍵字？生1：我用了“小學”和“古詩”。（轉播學生機）師：可以的，其他同學呢？……體驗在線學習師：找到了網(wǎng)站，我們就可以點擊其中的內容進行學習了，大家都來體驗一下吧。學生自主體驗網(wǎng)絡學習?！?、競賽搜索網(wǎng)站，熟練多關鍵字查找明確要求，分工查找?guī)煟弘娔X網(wǎng)絡除了可以幫助我們學習語文外，同樣還可以幫助我們學習數(shù)學和其它學科的知識，你們看……分別呈現(xiàn)數(shù)學、英語、自然科學、電腦等網(wǎng)頁，學生的興趣再一次被激發(fā)，一個個都摩拳擦掌、躍躍欲試。師：下面我們要來進行一個比賽：運用今天學習的多關鍵字搜索的方法，到網(wǎng)上找學習網(wǎng)站。小組里商量一下，分工合作，每個人負責一個學科，把用到的關鍵字和找到的網(wǎng)址填到表格中。最后把表格交給組長，比一比哪一組找的最多。表格類似：數(shù)學學習網(wǎng)站負責人： 關鍵字 網(wǎng)址 數(shù)學+學生天地 :82/student/ 學生查找……反饋評比，找出竅門師：哪一組來說說找到了哪幾個網(wǎng)站？用了哪些關鍵字？按填寫的關鍵字進行驗證展示。師：其他組你們還有補充嗎？每個學科都進行補充和驗證。師：我發(fā)現(xiàn)，在同樣多的時間里，有些同學的收獲不大，而有些找的網(wǎng)站特別多，特別好，這其中有什么竅門呢？誰原來跟我們來說說？生1：我發(fā)現(xiàn)查找的結果跟關鍵字有很大的關系，所以關鍵字很重要。師：那怎樣確定關鍵字呢？生2：抓關鍵，核心。師：他的意思是？生3：要看內容的關鍵是什么。生4：…………師：看來要在網(wǎng)絡中準確而迅速地找到自己想要的資源，關鍵字起著很大的作用。（在學生的交流中，鞏固多關鍵字查找的方法，再次強化，感受確定關鍵字的重要性。）……師：組長統(tǒng)計一下，你們一共找到了幾個學習網(wǎng)站？組長統(tǒng)計匯報，評出查找網(wǎng)站最多的組。五、課堂總結談在線學習的體會師：今天我們在網(wǎng)上找了很多學習網(wǎng)站，還初步體驗了利用電腦網(wǎng)絡學習。你感覺怎么樣？生1：上課不懂的可以請教網(wǎng)絡上的學習網(wǎng)站。生2：只要有電腦網(wǎng)絡，在家里也可以上網(wǎng)學習了。生3：在網(wǎng)上可以自己選擇喜歡的內容學習?！〗Y多關鍵字查找的操作師：從中你還學習了什么新的本領呢？生：多關鍵字查找。師：今天學習的多關鍵字查找和以前用一個關鍵字查找有什么不同？你喜歡哪種？生：用多關鍵字查找結果更準確，效率更高了?！卣寡由? 師：課后組長把表格交給我，我把大家搜集的網(wǎng)址共享到學校網(wǎng)站上，這是一個很好的學習資源，大家課后可以再去學習。九、知識結構或板書設計十、作業(yè)設計運用今天學習的本領，到網(wǎng)上查找學習網(wǎng)站，選擇喜歡的內容學習。十一、問題研討第7課 網(wǎng)上圖書館教學目標知識目標：了解圖書的分類方法；技能目標：學會在網(wǎng)上查找圖書資料；情感目標：培養(yǎng)學生對資料進行分類存放的良好習慣，學會對資料分類的基本方法。重點和難點教學重點：本課的教學重點，是讓學生學會在網(wǎng)上查找圖書資料。難點分析：本課難點是讓學生掌握對資料的分類方法。資料的分類問題看似簡單，但卻是學生在操作上最容易出現(xiàn)錯誤的地方。教學環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡教室，要求能上因特網(wǎng)。教學素材： 網(wǎng)上圖書館網(wǎng)址；圖書分類方法表；準備好學生上交作業(yè)的共享文件夾。一、導入同學們，你們去過圖書館嗎？圖書館里的藏書可真不少??！在那里，要想找到自己需要的書可不容易?，F(xiàn)在，又出現(xiàn)了一種新型的圖書館――網(wǎng)上圖書館，在這里我們要找到自己所需要的書或資料就相對容易多了。二、新授復習：（1）通過前面幾節(jié)課的學習，你學會了幾種保存網(wǎng)上信息的方法？A、保存網(wǎng)頁 B、下載網(wǎng)頁上的圖片C、下載網(wǎng)頁上的文字?。?）我們如何對信息進行分類存放？教師提供一些圖書館的網(wǎng)址北京大學圖書館：浙江師范大學圖書館：:復旦大學圖書館：圖書資料的分類，并比較我們平時的文件分類整理有什么不同？參照課本上P66網(wǎng)上圖書館搜索查詢方法讓學生自己探索，可參照課本上P66要求學生完成本節(jié)課操作自我檢查。課堂小結第8課 電子小助手知識目標：了解什么是電子詞典，通過比較，了解在線電子詞典與非在線電子詞典的不同之處。技能目標： 學會根據(jù)需要，在網(wǎng)上查找在線和非在線詞典的方法；學會在線詞典和非在線詞典的使用方法。情感目標： 通過利用電子詞典解決實際生活、學習中遇到的各種問題，體會電子詞典的優(yōu)越性，并逐步形成利用網(wǎng)絡幫助自己生活、學習的意識。教學重點： 1. 根據(jù)需要在網(wǎng)上查找在線和非在線詞典的方法。2. 各種類型的電子詞典的使用方法。教學難點： 各種類型的電子詞典的使用方法。課前準備： 在學生機上安裝好金山詞霸。課時安排：1課時教學過程： 教師活動學生活動設計意圖一、課前導入同學們，在今天的信息技術課上，老師想要和大家玩一玩文字游戲，大家有興趣嗎？在多媒體上出示一個成語：“排山倒?！?，并提問：同學們，這是一個成語，下面我們就來玩一下成語接龍的游戲，在3分鐘內看誰接得最多！師：剛才我們進行了成語接龍比賽，同學們的成語知識都非常豐富，現(xiàn)在哪位同學講一講你勝利的原因是什么？師：那么同學們認為還有沒有更好的辦法再幫我們完成“成語接龍”游戲？二、新授經(jīng)過前面幾節(jié)課的學習我們對網(wǎng)絡已經(jīng)不再那么陌生了，面對現(xiàn)在的問題，我們同樣可以用網(wǎng)絡搜索的方法來幫助我們學習，現(xiàn)在請同學用已學知識，發(fā)揮自己的創(chuàng)意，看看誰能通過網(wǎng)絡在3分鐘內盡可能多地完成下面這個成語接龍：聞雞起舞。剛才，同學們通過網(wǎng)絡更好地完成了成語接龍游戲，但老師發(fā)現(xiàn)有些同學的效率非常高，原因是什么？（教師可以在計算機上列一張表格，讓幾個學生把自己使用的關鍵詞列出來，并寫出自己的搜索結果，通過這樣的比較總結，不僅能提高學生確定關鍵詞的能力，更能提高他們對關鍵詞選擇的重視。）師：其實除了搜索引擎以外，我們網(wǎng)上有專門查字典的地方，那就是“網(wǎng)絡詞典”，我們要不要來試一試？剛才我們已經(jīng)學會了如何使用網(wǎng)絡字典，但是，網(wǎng)絡字典一定要在上網(wǎng)的時候才用如果不能上網(wǎng)如何是好？例：老師有個外國的朋友給老師寄來了一封信，但信上有些單詞老師不明白是什么意思，請學生幫助老師出出主意。（前提是現(xiàn)在無法上網(wǎng)）教師演示“金山詞霸”的簡單使用方法，并引導學生從自己的電腦中打開金山詞霸，并請同學們自己探索一下，它有什么好用的功能？教師簡單小結金山詞霸各種常用功能。并請同學講一講，這些電子詞典和我們平時用的詞典比較有什么長處和短處？三、小結 今天我們玩了成語接龍游戲，而且還學習了網(wǎng)絡字典、電子字典的用法，大家認為在這些工具的使用中，哪些方面應該值得注意？生：有興趣！要求學生按“列”的方式進行接龍，到最后一位同學后再返回，看哪一組接得最多。請獲勝的同學講一講，成語接龍的心得體會。其它同學補充。生：可以借助電腦和網(wǎng)絡幫助我們。學生通過百度等使用“關鍵字”進行搜索，在3分鐘內盡可能多地完成成語接龍。學生根據(jù)互相比較，得出原因：搜索關鍵字的確定。（在教師的引導下，學生又多了一種確定關鍵字的方法）生：要！（學生先通過百度搜索到電子詞典的網(wǎng)站，然后再用更有針對性的關鍵字來搜索成語、詞語）教師作個別指導學生討論，猜想各種方法，可能