【文章內容簡介】 T 1] 完成 37 頁圖 的小花的過程編 寫： 說明： （ 1） 如果調試不出效果圖來，就需要對逐項進行檢查，是不是 24 某個地方輸入錯誤。 （ 2） 也可能用 Stampoval 命令畫圓。如： Stampoval 30 30 （ 3）如果自已熟練了，可以對圓的個數(shù)作一定的修改， （ 4） 在運行過程中也可以用重復命令來增強圖案的表達效果。如下面的運行效果 repeat 1 [hua1] 表示只畫一次。 repeat 10 [hua1] 表示就要重復畫十次，可以增強圖形的層次感和立體感，達到另外的一個表達效果。 編寫帶有一個變量的過程 （教材 38 頁圖 ） （ 1） 分析：這朵五彩的花瓣是由不同半徑的圓組成的，如果每個不半徑不同的圓都要用不同年過程來畫，是很麻煩的。我們就要設法編寫一個過程，能畫出任意大小的圓。在編寫過程時用到的半徑就不能是一個固定的數(shù)，是一個可以變化的量，即 變量 。 （ 2）設計：圓的半徑為 R，周長為 2∏ R。 如果我們利用一個正七十二邊形來畫圓，那么小海龜每次前進的步數(shù)就是圓周的 1/72（正七十二邊形的邊長），即 2∏ R/72。在 Logo語言中，圓周率 ∏ 用 PI 或 pi 表示。 （ 3） R 就是變量， Logo 語言規(guī)定變量由字母開頭的字母數(shù)字串表示，并在前面加上冒號。 編寫過程時，要在“ TO 過程名”后列出過程中用到的所有變量，兩 者之間用空格隔開。 （ 4）帶變量的過程編寫好后，以后在調用它的時候，只要在過程名的后面給出變量的具體數(shù)值就可以了。 25 通過執(zhí)行調試，漂亮的五彩花就畫好了。 添加一個變量畫出圓弧來（教材 39 頁圖 ） （ 1）分析：圖中有 10 個花瓣，每片花瓣是由兩段相反的圓弧組成。圓弧是圓的一部分，要畫圓弧，只在在畫圓的過程中減少重復的次數(shù)就可以了。需要添加一個變量，用來控制重復的次數(shù)。 （ 2） 該過程是把圓分成 360 份，每份為 1176。圓弧，想畫多少度的圓弧，就重復多少 次，用變量 :D 表示。 （ 3） 組成花瓣的兩段弧的起筆方向正好相差 180176。，所以當小海龜 畫完一段 :D 度的圓弧后，只要旋轉（ 180D176。）就可以直接畫第二段弧了。 三、練習 分組復習鞏固本節(jié)課學的內容，和同學交流一下，看一看自已還有哪此沒有掌握，向已經(jīng)掌握的同學虛心學習。 四、知識鏈接： 教材 41 頁圓周率的知識。 五、作業(yè) 有余力、有條件的學生可以完成教材 41 頁“創(chuàng)傷天地”中的作業(yè)。 教學建議： 教學反思 ： 26 第八課螺號聲聲 —— 過程的遞歸調用與條件 判斷 教學目標： 理解遞歸調用的定義及應用，并能熟練運用遞歸調用畫出精妙的圖形。 學會暫停和終止“過程”運行的三種操作。 正確認識二種條件判斷語句的格式及區(qū)別，并能使用它們判斷控制“過程”的執(zhí)行。 理解條件運算符的作用和“真”、“假”邏輯值的概念。 教學重、難點： 學會暫停和終止“過程”運行的三種操作。 正確認識二種條件判斷語句的格式及區(qū)別，并能使用它們判斷控制“過程”的執(zhí)行。 教學過程： 一、復習導入 復習教材 37 頁圖 . 前面我們已經(jīng)學會了很多畫圖的知識，通過運用所學 的知識使我們畫的圖越來越美麗了 ，荀子說過“學不可以已也”，我們是不是就滿足所學的那點知識呢？相信大家一定不會的，我們要不斷的學習新知識，讓我們經(jīng)驗越來越豐富，作的圖越來越美麗。今天我們就一起來學習新知識“過程的遞歸調用與判斷”。 二、新授課 27 展示：準備的課件圖案。 這些圖美不美？你知道它們是怎么畫的呢？要不要試一試。 遞歸調用 在學習畫圖之前，我們首先要學習一個熟語“ 遞歸調用 ”。一個過程不但可以調用別的過程，還可以調用自已本身，我們把這種調用稱為 遞歸調用 。 說明： （ 1）過程 hailuo 每次調用 yuan 畫出一半徑為 :R 的圓后，就旋轉 10176。，再調用自已本身畫出一個更大的圓。 （ 2）過程的遞歸調用，不僅使過程本身被重復調用，而且可以實現(xiàn)過程中的變量有規(guī)律地變化。 讓小海龜適可而止 在執(zhí)行以上的過程中，我們會看到一個“重畫緩沖區(qū)已滿，部分圖形將被丟失”（教材 43 頁圖 ）的對話框，原因是什么呢？ 從上面的過程可以知道：過程不斷地調用它自已（遞歸調用），就會無限地執(zhí)行下去。 那么我們怎樣讓小海龜“適可而止”，停下來歇會呢？我們來了解一下以下幾種讓過程停下來的方法： （ 1） 單擊工具欄上的“中斷”圖標，過程 終止運行； （ 2） 單擊工具欄上的“暫?！眻D標，過程暫停運行。要讓過程繼續(xù)運行，再單擊工具欄上的繼續(xù)圖標。 （ 3） 按住鍵盤上的 Ctrl 鍵不放，再按 G 鍵，過程就停止運行。 28 這幾種方法都需要我們手動干預，我們可不可以加入一個命令讓它停下來呢？ 在 hailuo 過程中遞歸調用前增加一條使用條件判斷命令的語句就行了。格式如下： IF判斷條件 THEN命令 功能：當判斷條件成立時，先執(zhí)行 THEN 后面的命令，再執(zhí)行過程中的下一條命令。 說明： 在運行的過程中，要輸入的數(shù)據(jù)不在過程中，而是在按F2 鍵后出現(xiàn)的命令窗口中的過 程名后輸入適當?shù)臄?shù)字。 提示： （ 1）判斷條件中可以使用的條件運算符號有： = =等。 （ 2）條件判斷命令還有一種格式： IF判斷條件 THEN命令1ELSE命令 2。它的功能是：當判斷條件滿足時，執(zhí)行 THEN 后的“命令 1”，否則就執(zhí)行 ELSE 后面的“命令 2”。也就是“命令 1”或“命令 2”必須選擇執(zhí)行其中的一條，然后才執(zhí)行過程中的下一條命令。 觀看海龜?shù)谋硌? 海龜?shù)谋硌萏炝?，我們甚至來不及看清它是怎樣畫的，同學們一定很好奇吧？那么我們能不能用一個命令來控制海龜?shù)漠媹D呢？如果能用一個命令 來控制，讓我們能清楚地看到海龜表演的過程，那該多好呀。 其實，這種想法是可以實現(xiàn)的，我們可以在 hailuo 過程調用 它 29 本身之前加入一條 Wait 命令（如： Wait 10），讓小海龜執(zhí)行完一次遞歸調用后休息一會兒，再執(zhí)行下一次遞歸調用，這樣我們就能慢慢地觀看小海龜表演了。 同學們可以執(zhí)行該過程體驗一下 ，要想讓小海龜走慢一點，我們就把 Wait 后面的數(shù)字設置大一點，如 Wait 100 就比 Wait 50 慢，呵，有越吧。 提示： 我們已經(jīng)學了不少命令吧，它們的格式和作用你是不是都記得呢？如果記不得，那我們該怎么辦呢？ 別急，只要你還記得命令的名稱就可以了，“用？ 命令名”來彈出這條命令的幫助窗口，十分方便的。不過，要看看你的英文功底?。考佑桶?！ 三、鞏固練習 學生分組復習本節(jié)課講的內容，互相交流討論，看看你還能不能利用遞歸調用知識設計出別的圖形來。 四、作業(yè) 有余力的學生可以合作完成教材 4546 頁創(chuàng)傷天地中的兩個大題。 教學建議： 教學反思： 30 第九課楊柳青青 —— 多龜作圖 教學目標： 學會用 SETTURTLES 命令設置繪畫的小海龜?shù)臄?shù)目。 用 TELLALL、 TELL 和 EACH命令激活小海龜進行繪畫。 會用 TURTLES 和 WHO 命令查看小海龜?shù)漠斍盃顟B(tài)。 提高學生邏輯思維的縝密性。 教學重、難點： 用 TELLALL、 TELL 和 EACH命令激活小海龜進行繪畫。 會用 TURTLES 和 WHO 命令查看小海龜?shù)漠斍盃顟B(tài)。 教學過程： 一、復習導入 通過復習教材 45 頁第一題圖形，讓學生在變換不同參數(shù)的過程中領悟遞歸作圖的奧妙，體驗成功的喜悅，從而激發(fā)學生進一步探究新知的積極性。 有句話“書山有路勤為徑，學海無涯苦創(chuàng)舟”是什么意思呢？我們已經(jīng)學了不少關于 Logo 作 圖的知識了，是不是可以不學了呢？古人說“學無止境、藝無止境”，我們要不斷的汲取新知識，才能豐富我們的大腦。 我們之前都是學的一只海龜作圖，可不可以多喚幾只海龜出來一起作圖呢？要是行了話，我們在作圖里就省事省時了，是吧？今天我們就來試一試多龜圖。 31 二、新課 出示教師事先準備好的圖案（教材 48 頁圖 ），邊欣賞邊播放輕音樂《笛子贊歌》，讓學生在輕松愉悅的氣氛中放松下來，集中精力學習新內容。 用問題來激發(fā)學生的未知欲： 圖美美？你有什么感受？想知道是怎么創(chuàng)傷出來的嗎？ 畫柳葉 （ 1）觀察并分析圖 ， 每片葉子的形狀。 每片葉子的形狀和我們以前畫的花瓣差不多，我們可以利用以前學過的知識來畫葉子。 畫柳枝 （ 1） 柳枝的葉子與葉子之間的部分是一小段半徑很大的圓弧。 畫青青柳條 （ 1） 分析我們上面的過程只能畫出一根柳條，但是要畫那么多柳條，都讓一個小海龜來畫，是不是有點麻煩呢？ 我們能不能編寫一個程序，讓更多的小海龜同時作畫呢？ （ 2）這個想法是可以實現(xiàn)的，我們可以像孫悟空那樣呼喚出無數(shù)個小海龜來同時作畫。不過，小海龜分身的數(shù)量只有 32767 個。在這里，我們要學到一個新的命令 SETTURTLES 命令。 格式： SETTURTLES n （ n 的取值范圍是 132767 的整數(shù)） （ 3）輸入 SETTURTLES n 看一看有多少個小海龜在原地待命。 我們會看到在圖形窗口中只有一只小海龜吧，為什么找不到其他 32 的小海龜呢？他們都藏到哪去了？ 呵呵，原來小海龜還比較貪睡呢？只有 0 號小海龜處于活動狀態(tài)。我們還是想個辦法用一個命令來喚醒其他的小海龜吧。 命令： TELLALL 格式： TELLALL n1 n2（以上面的“ SETTURTLES 20”命令為例，此處的格式為“ TELLALL 1 19”表示要同時喚醒 019 號的 20 只小海龜作畫。） （ 4）在喚醒海龜里，我們是不是覺得還有偷懶的沒有被喚醒呢？那我們就用 WHO 命令來查看一下。設置好多只小海龜，我們就可以作畫了。 小海龜擠在一起，怎么畫呢？我們還是先讓它們一字排開吧。 說明： EACH [命令列表 ] 命令指揮每一只醒著的小海龜同時執(zhí)行列表中的所有命令，通常與 WHO 命令配合使用，以便使不同編號的小海龜分別以自已的編號為參數(shù)執(zhí)行相應的命令。 上面這條命令指揮 2 號海龜前進 70 步， 3 號海龜前進 105 步??依此類推。 （ 4）我們接下來要讓奇數(shù)列和偶數(shù)列的各 8 只小海龜分別執(zhí)行過程 liuzhi1 和 liuzhi2，畫出整幅圖，這時候要用的命令為 TELL命令，而不是 TELLALL 命令。 格式： TELL [小海龜 的編 編號 表 ] 功能：只叫醒并指揮編號表中列出編號的小海龜作畫，而讓其余 33 的海龜繼續(xù)睡覺。 提示： （ 1）無論是命令列表不是小海龜?shù)木幪柋恚急仨殞懺诜嚼ㄌ杻?，且之間要用空格隔開。青青柳枝圖畫好后，我們邊欣賞邊討論總結。 （ 2）以前學過的有許多用 Repeat 命令繪制的圖，如果改用今天學的多龜命令作圖就更容易了，比如“盛開的鮮花”、“美麗的雪花”。同學們有時間可以去思考并討論一下。 三、鞏固練 習 分組完成“楊柳青青”的過程編寫，并執(zhí)行，討論并調節(jié)。 四、作業(yè) 有余力的學生可以獨立或合作完成教材 5152 頁的“創(chuàng)傷天地”作業(yè)。 教學建議： 教學反思 ： 第十課一帆風順 —— 描點定位畫圖 教學目標： 34 認識坐標圖，理解坐標軸和坐標的概念。 能正確標出任一點的坐標。 學習定位作圖命令，并能用描點定位法畫出較復雜的圖形。 培養(yǎng)學生初步的平面解析幾何思維能力。 教學重、難點： 能正確標出任一點的坐標。 學習定位作圖命令，并能用描點 定位法畫出較復雜的圖形。 教學過程： 一、復習導入 引導學生復習前面學過的內容，畫正三角形，畫正五邊形。主要是讓學生計算小海龜在作圖時的轉向。 復習小海龜轉向角度的計算。 二、新授 我們有一句祝福語叫“一帆風順”，主要的贈送物品就是一條小船。當你把你創(chuàng)作的作品贈送給朋友時，不但增加了你們的友誼，還讓朋