【導(dǎo)讀】新課標(biāo)對課堂教學(xué)的統(tǒng)領(lǐng)作用；滲透著“自學(xué)、精講，多練為主”的教學(xué)模式；肩負(fù)著打造高效課堂，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的神圣使命。20名骨干教師進(jìn)行審核、定稿，本教案集結(jié)著我校一線教師智慧與心血。本教案集嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行設(shè)。體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、參與者和引領(lǐng)者等課程理念。“教學(xué)建議”旨在促進(jìn)教師對本。教案集提出有效的建議，使今后教育教學(xué)更趨完善?！罢n后反思”旨在促使教師。就是教好書育好人，做一名求真務(wù)實(shí)的學(xué)者型教師。我們共同努力，各盡所能，守望鎮(zhèn)教育事業(yè)，為鎮(zhèn)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。在上課之前檢查各電腦中的PCLogo軟件，沒有的先把它裝好。始-程序-PCLogo系統(tǒng)打開；一種是直接在桌面上打開。

　　

【正文】 的所有音符，甚至下一條 Play 語句中的音符，直到再用 Ln 改變?yōu)橹埂? 把簡譜翻譯成 Logo 曲譜 我們利用已經(jīng)學(xué)了的知識，把《雪絨花》的簡譜（教材 71 頁 圖）翻譯成小海龜能識別的命令。 提示： 同學(xué)們有時(shí)間、有可條件以下載： PC Logo 版本。 說明：樂曲中重復(fù)的旋律，既可以用復(fù)制的方法簡化命令的輸入， 46 也可以采取過程調(diào)用的方式。 三、鞏固練習(xí) 不用 Ln，而采取直接在音符前加節(jié)拍值的表示法改寫這段動聽的《雪絨花》，并將樂曲中重復(fù)的部分編寫成子過程進(jìn)行調(diào)用。 四 、作 業(yè) 要求學(xué)生自已閱讀教材 74 頁的“視野拓展”。 有余力的同學(xué)可以完成“創(chuàng)作天地”的第 1 題。 教學(xué)建議： 教學(xué)反思： 第十四課揮毫潑墨 —— “字”和“表”的處理 教學(xué)目標(biāo)： 了解“字”、“表”、“元素”的定義及表示方法。 學(xué)會用 TT 命令書寫“字”、“表”，并用 SETFONT 命令設(shè)置字體、字號和樣式。 學(xué)會用 BF、 BL、 FIRST、 LAST、 SE 命令對“字”、“表”進(jìn)行簡單的處理。 掌握滾動字幕效果產(chǎn)生的原理，拓展學(xué)生的思維。 47 教學(xué)重、難點(diǎn) ： 學(xué)會用 TT 命令書寫“字”、“表”，并用 SETFONT 命令設(shè)置字體、字號和樣式。 學(xué)會用 BF、 BL、 FIRST、 LAST、 SE 命令對“字”、“表”進(jìn)行簡單的處理。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 復(fù)習(xí)前面我們所學(xué)的動畫。 看到過大街上的字幕廣告了嗎？說說它們是什么樣子的？ 我們能不能在動畫中添加文字，實(shí)現(xiàn)表達(dá)效果呢？ 只要你動動腦，就一定能行的。 現(xiàn)在我們大家都動起腦來，一起來解決問題吧。 二、新授 教材 76 頁圖 中給出了一幅流動的字幕，雖然我們看不到它在流動，但是我們可以想象它流動時(shí) 是什么樣子的。 教小海龜學(xué)寫字 小海龜能畫畫，也很寫字。不過，要怎么寫，寫什么？還得你來教教它啊？現(xiàn)在我們就一起來教教小海龜，讓它寫出漂亮的字吧。 格式： TT“字”或“表” 功能：在圖形窗口中書寫“字”或“表”的內(nèi)容。 例：使用命令 TTChina 和 TT[2020,Wele to China!]可以分別在圖形窗口寫出 China和 2020,WELCOME TO CHINA!字樣 。 48 說明： Logo 語言中，“字”是由字母、漢字、數(shù)字、符號等組成的一串字符（不包括空格），用英文雙引號 作為標(biāo)志，例如： China 、20 歡迎 、 ！ 組成“字”的每一個(gè)字符稱作字的一個(gè)“元素”，例：字 2020由 0、 0 四個(gè)元素組成。不包含元素的“字”稱為“空字”，表示為 。 將若干個(gè)“字”放在方括號內(nèi)，并用空格隔開，就構(gòu)成一個(gè)“表”。構(gòu)成“表”的每個(gè)“字”稱為“表”的一個(gè)“元素”。例：“表” [Wele to China!]由 Wele、 to、 China、 !四個(gè)元素組成。不包含任何字的“表”叫“空表”，用 []一腳表示。 讓文字靚起來 沒有作任何修飾，直接用 TT 命令書寫的文字是無法“廣而告之”的，要 想讓文字“靚”起來，先得用 SETFONT 命令教會小海龜如何設(shè)置字體、字號。 格式： SETFONT字體名稱 字號 字體樣式 功能：為用 TT 命令書寫的“字”或“表”設(shè)置字體和字號。 說明：字體名稱必須是系統(tǒng)可供使用的字體的名稱，否則就顯示不出來。我們可以用 FONTS 命令來檢查系統(tǒng)為我們提供了哪些字體（有興趣的同學(xué)可以在命令窗口中輸入 FONT 后敲回車鍵試試） 。 字體的樣式有四種：分別是 粗體； 斜體； 下劃線； 刪除線 例： SETFONTFIXEDSYS 24 2 命令將文字設(shè)置成 24 號斜體，字 49 體為 FIXEDSYS。 現(xiàn)在，我們來編寫實(shí)現(xiàn)字體、顏色變換的過程吧。 說明：過程 zimu 中的變量： B 代表想要輸出的字幕內(nèi)容。 如在執(zhí)行的過程中，輸入如 ZIMU 深溪?dú)g迎你！ 的字樣，敲一下回車鍵，就可以看到初步效果了。 讓廣告“動”起來 前面我們只是看到了文字冷卻的效果，如果我們想讓廣告 滾 動起來，我們又要怎么辦呢？ 分析：如果我們能循環(huán)往復(fù)地將“字”或“表”中的第一個(gè)元素從“字”或“表”的首部移至尾部，并顯示出來，就能實(shí)現(xiàn)文字滾動的效果。 循環(huán)當(dāng)然是用遞歸調(diào)用實(shí)現(xiàn)，而將“字”或“表”中的第一個(gè)元素從“字”或“表 ”的首部移至尾部則可以分三步來完成。 第一步：先用 BF 命令除去“字”或“表”中的第一個(gè)元素。 例：輸入 PR BF [Wele to China !] 結(jié)果為： TO CHINA ! 第二步：再用 FIRST 命令選取“字”或“表”中的第一個(gè)元素。 例：輸入 PR FIRST [Wele to China !] 結(jié)果為： WELCOME 第三步：最后用 SE 命令將兩個(gè)或兩個(gè)以上的“字”或“表”連接成一個(gè)新表。 執(zhí)行時(shí)，輸入 guanggao [2020,WELCOME TO CHINA !] 50 看看我們設(shè)計(jì)的字 幕吧，你覺得滿意嗎？ 提示：輸入的文字與標(biāo)點(diǎn)之間應(yīng)用空格分開。 三、鞏固練習(xí) 分組設(shè)計(jì)一些過程，用不同的顏色、大小、字體和樣式一個(gè)一個(gè)地循環(huán)顯示一段廣告字幕。 四、作業(yè) 閱讀教材 7980 頁的視野拓展。 教學(xué)建議： 教學(xué)反思 ： 第十五課 百 雞問題 —— 用 Logo 解應(yīng)用題 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會循環(huán)語句及其嵌套的使用。 理解并掌握邏輯運(yùn)算符及其使用。 了解窮舉算法。 學(xué)習(xí)利用 Logo 語言解決生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 51 理解并掌握邏 輯運(yùn)算符及其使用。 了解窮舉算法。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們都喜歡有趣的數(shù)學(xué)問題，現(xiàn)在我們一起來思考一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)問題： 百雞問題 每只公雞值 5 錢，每只母雞值 3 錢，小雞三只值 1 錢，現(xiàn)用百錢買百雞，請問可以買公雞、母雞、小雞各多少只？ 說明：錢是古代的代幣單位之一。 檢查一下能算出來的同學(xué)，看看有多少同學(xué)沒有算出來。 同學(xué)們覺得計(jì)算起來有什么困難？ 我們可不可以請小海龜來幫忙計(jì)算呢？ 現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)一下請小海龜幫忙解決百雞問題的吧。 二、新授 了解百雞問題（見上）。 我們先了解一 種最笨的方法： 窮舉法 我們用 X、 Y、 Z 三個(gè)變量分別代表公雞、母雞和小雞。 分析： 若全部買公雞，則最多可以買 20 只，即 X 的大小是 020。 若全部買母雞，則最多可以買 33 只，即 X 的大小是 033。 若全部買小雞，則最多可以買 100 只，即 X 的大小是 0100。 52 提示： 學(xué)生可能在假設(shè)為全部買小雞的時(shí)候，可以買 300 只雞，但是要求的是“百錢買百雞”，所以最多只能買 100 只雞。 計(jì)算原理上： 我們讓 X 從 0 到 20 依次增加，當(dāng) X 每取一個(gè)數(shù)時(shí)都將 Y 從 0 依次增加到 33，而每當(dāng) Y 取一個(gè)數(shù)時(shí)，也都將 Z 從 0 依次增加到 100。 這 樣，當(dāng) X、 Y、 Z 每取一組不同的數(shù)值時(shí)，我們都計(jì)算一次X*5+Y*3+Z/3 和 X+Y+Z 的值，如果這兩個(gè)算式的值都等于 100，那么X、 Y、 Z 都是本題的答案。 是不是太麻煩了呢？ 我們來看看小海龜?shù)谋绢I(lǐng)吧，它計(jì)算起來可厲害喲。 用循環(huán)語句實(shí)現(xiàn)窮舉來解決問題 讓小海龜實(shí)現(xiàn)“窮舉”功能，使用循環(huán)語句無疑是最方便的。 格式： FOR變量 初始值 終止值 [命令列表 ] 步長 功能 :循環(huán)執(zhí)行命令列表中的所有命令，每執(zhí)行一次，變量的值都增加一個(gè)步長大小，由初始值開始，直到大于終止值，結(jié)束循環(huán)。 用邏輯運(yùn)算符構(gòu)建更復(fù) 雜的條件判斷來縮小循環(huán) 要求出公雞、母雞和小雞的只數(shù)，必須“百雞”和“百錢”兩個(gè)條件同時(shí)成立，這就需要用到邏輯運(yùn)算符。 編寫出完整的解題過程 結(jié) 合上面我們所學(xué)的知識，我們就可以編寫出解決“百雞問題”的過程了。 小結(jié)： 53 小 FOR 命令語句循環(huán)執(zhí)行一組命令或?qū)崿F(xiàn)“窮舉”功能是再方便不過的了，但是一定要確定好準(zhǔn)確的初始值 、終止值和步長，否則就會“差之毫厘，謬以千里”。邏輯運(yùn)算符是用來進(jìn)行邏輯運(yùn)算的，其結(jié)果再簡單不過 —— 只有“真”或“假”兩種，卻是體現(xiàn)計(jì)算機(jī)“智能”的最重要元素之一。 三、鞏固練習(xí) 復(fù)習(xí)我 們本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 上面解答“百雞問題”的過程使用了三套循 環(huán)嵌套，我們也可以用兩套循環(huán)嵌套，而且不用邏輯運(yùn)算符也能解出來。 四、作業(yè) 自已閱讀教材 84 頁的“視野拓展”。 有條件的學(xué)生完成教材 84 頁“創(chuàng)作天地”的作業(yè)。 教學(xué)建議： 教學(xué)反思 ： 54 第 1課 你好，機(jī)器人 一、 教學(xué) 目標(biāo)： 知識和技能目標(biāo)： ⑴ 了解機(jī)器人的應(yīng)用領(lǐng)域。 ⑵ 了解教育機(jī)器人的組成。 ⑶ 理解機(jī)器人簡單工作原理。 過程和方法。 ⑴ 熟悉納英特積木式編程系統(tǒng)的界面。 ⑵ 學(xué)會下載程序到機(jī)器人中，以及控制機(jī)器人的運(yùn)行。 情感目標(biāo)： ⑴ 培養(yǎng)學(xué)生對機(jī)器人的興趣。 ⑵ 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心科技、熱愛科學(xué)、勇于探索的精神。 二、 教學(xué) 重、難點(diǎn)： 機(jī)器人應(yīng)用范圍。 機(jī)器人組成。 操作程序、控制機(jī)器人。 三、課時(shí)： 1 四、過程： （一）情景導(dǎo)入： 師：你了解機(jī)器人嗎？你心目中的機(jī)器人是什么樣子的？機(jī)器人離我們還很遙 遠(yuǎn)嗎？今天就讓我們與他們面對面地接觸，讓我們一起步入機(jī)器人的神奇世界吧！ 55 （二）學(xué)習(xí)指導(dǎo)： 師播放一段視頻，請學(xué)生思考： （演示板書） 同學(xué)們討論，機(jī)器人的特點(diǎn)可以歸納為以下兩點(diǎn)： （ 1）、機(jī)器人是具有一些類人的功能的機(jī)械電子裝置，又叫自動化裝置并具有類人功能； （ 2）、機(jī)器人是根據(jù)程序來完成相應(yīng)地工作。 那么，我們?nèi)祟悶槭裁匆圃鞕C(jī)器人呢？ （ 1）、主要是因?yàn)闄C(jī)器人可以在有毒、有害、高溫或危險(xiǎn)環(huán)境工作； （ 2）、它可以從事大量的、重復(fù)性的勞動密集型工作或人類不能完成的工作。 因?yàn)闄C(jī)器人都是為 了適應(yīng)各種需要和各種特殊環(huán)境而設(shè)計(jì)制造的，所以它的外形不一定都要做成人形。 （出示錄象，展示幾種不同用途的機(jī)器人如舞蹈機(jī)器人、爬墻機(jī)器人、體操機(jī)器人等） 通過觀察剛才的演示，試說明機(jī)器人是怎樣處理信息的？ 機(jī)器人的活動與人的活動有哪些類似的地方？ 通過觀察和檢測，了解機(jī)器人各種模塊的結(jié)構(gòu)和作用。 生參與分組，分工活動，完成自己的任務(wù)。 （三）實(shí)踐操作。 師布置任務(wù)： 了解與機(jī)器人進(jìn)行交流的工具 ───圖形化交互式機(jī)器人操作平臺。 學(xué)習(xí)機(jī)器人控制程序的運(yùn)行。 56 測試機(jī)器人進(jìn)入仿真系統(tǒng)。 師演示步驟：（過程略） 生分組進(jìn)行操作。 （四）鞏固練習(xí)。 師提出以下問題，供學(xué)生思考和進(jìn)行實(shí)踐操作。 思考機(jī)器人與電子玩具有什么區(qū)別和聯(lián)系。 認(rèn)識納英特機(jī)器人的組成。 嘗試操作一個(gè)控制程序，嘗試控制機(jī)器人。 生思考問題，完成實(shí)踐任務(wù)。 （五）評價(jià)交流。 師組織學(xué)生進(jìn)行分組，提出以下問題，進(jìn)行交流和討論。 通過本活動，說一說你對智能機(jī)器人理解和設(shè)想及體會。 你喜歡機(jī)器人項(xiàng)目嗎？你了解納英特機(jī)器人嗎？ 如果讓你設(shè)計(jì)一個(gè)機(jī)器人，它應(yīng)具備哪些功能？ 教學(xué)建議： 教學(xué)反思： 57 第 2課 機(jī)器人直行和轉(zhuǎn)向 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 初步學(xué)會對簡單的任務(wù)進(jìn)行分析，了解 “移動 ”、 “延時(shí) ”、 “停止 ”、 “轉(zhuǎn)向 ”模塊的功能，能看懂程序中的流程圖。 過程與方法： 學(xué)會使用 “移動 ”、 “延時(shí) ”和 “停止 ”模塊來使機(jī)器人前進(jìn)或后退，理解機(jī)器人行走的方向、路程和速度是由什么來決定的。 情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生編寫程序的