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正文內(nèi)容

鳥(niǎo)語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版(編輯修改稿)

2024-11-09 12:34 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 練習(xí)對(duì)話(huà)。師生對(duì)話(huà)——生生對(duì)話(huà)——男女生對(duì)話(huà)引讀第8節(jié):這樣無(wú)拘無(wú)束的一問(wèn)一答……(過(guò)渡:人們把布谷鳥(niǎo)的語(yǔ)言當(dāng)作一種激勵(lì)?。『⒆觽儭斫饩渥樱阂幌肫鸩脊萨B(niǎo)那充滿(mǎn)深情的聲聲催促,我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽懈?。。?)指名讀(2)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練:聲聲催促仿佛在說(shuō)——過(guò)渡:布谷鳥(niǎo)能催我?jiàn)^進(jìn)。這是我們和它的對(duì)話(huà)中感受到的。那么,從喜鵲的叫聲中你又讀懂了什么呢?(二)喜鵲學(xué)生交流?!霸彩碌郊?,喜事到家”聯(lián)系課文指導(dǎo)朗讀:“喳喳喳喳,喳喳喳喳”那不是分明在說(shuō)“喜事到家,喜事到家”嗎?引讀理解句子:雖然它的“話(huà)”常常不能應(yīng)驗(yàn),但總能給人以希望和安慰,給生活增添不少樂(lè)趣。(1)齊讀。(2)聯(lián)系前文理解:雖然……但……(3)指導(dǎo)朗讀。(4)引讀第10節(jié)(聽(tīng)鳥(niǎo)叫,編對(duì)話(huà)。)你聽(tīng)!畫(huà)眉在叫,黃鶯在叫,百靈在叫,還有這寫(xiě)鳥(niǎo)兒也在叫。發(fā)揮你的想象,聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ),編編對(duì)話(huà)!語(yǔ)言訓(xùn)練,、深化感受引讀11節(jié)。說(shuō)話(huà)訓(xùn)練:從————那里,我————————。五、總結(jié)全文鳥(niǎo)語(yǔ)讓你遐想,鳥(niǎo)語(yǔ)讓你快樂(lè);感謝大自然,讓我們找到了又一個(gè)“知音”,鳥(niǎo)兒的確是—我們的好朋友哇!滿(mǎn)懷深情地再讀最后一節(jié):鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇!板書(shū):布谷鳥(niǎo)喜鵲 催人奮進(jìn)畫(huà)眉 增添樂(lè)趣鳥(niǎo)語(yǔ) 黃鶯百靈第三篇:《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《鳥(niǎo)語(yǔ)》一課,是一篇充滿(mǎn)童趣、耐人品味的文章。課文以作者生活中生動(dòng)真實(shí)的事例,情真意切地表達(dá)了“我”傾聽(tīng)、揣摩鳥(niǎo)語(yǔ)的情景,字里行間都充滿(mǎn)著作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。但是文章寫(xiě)的是“我”在特定的生活環(huán)境中產(chǎn)生的獨(dú)特感受,與學(xué)生們的生活環(huán)境有著很大的差別,教學(xué)中,如何讓學(xué)生經(jīng)歷著“我”的經(jīng)歷,感受到“我”的感受,使孩子們與文本進(jìn)行對(duì)話(huà),是教學(xué)該課要解決的一個(gè)大問(wèn)題。幸而有多媒體課件,能很好地吸引了學(xué)生的注意:一、導(dǎo)入課文師:春來(lái)了,一切都欣欣然,張開(kāi)了眼??置身于自然,我們到處能聽(tīng)到清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴:在枝頭上,在草葉間,在屋檐下,在村頭寨尾,在湖光山色之中??讓我們閉上眼睛,一起豎起耳朵聽(tīng)聽(tīng)??播放鳥(niǎo)鳴的錄音(同時(shí)飛入各種鳥(niǎo)兒的圖片:布谷鳥(niǎo)、喜鵲、黃鶯、畫(huà)眉、百靈)師:你都聽(tīng)到了什么?有什么感受?今天,就讓我們與小作者一起親近鳥(niǎo)兒,學(xué)習(xí)第7課——媒體出示:鳥(niǎo)語(yǔ)(齊讀)二、整體感知師:小作者從小在農(nóng)村長(zhǎng)大,他從小就愛(ài)鳥(niǎo),愛(ài)看鳥(niǎo)兒那美麗矯健的身姿,愛(ài)聽(tīng)它們的歌聲和軟語(yǔ)?? 那什么是鳥(niǎo)語(yǔ)呢? ??檢查反饋。(1)交流后歸納:“鳥(niǎo)語(yǔ)”是鳥(niǎo)的語(yǔ)言,是鳥(niǎo)鳴傳遞的信息。通過(guò)初讀課文,我們對(duì)“鳥(niǎo)語(yǔ)”有了初步的認(rèn)識(shí)。??在進(jìn)一步研究課文時(shí),我發(fā)現(xiàn)了文章中有幾處能對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的地方:三、研讀課文(一)學(xué)習(xí)第4—8節(jié)(1)過(guò)渡:在所有的鳥(niǎo)中,作者最喜歡與布谷鳥(niǎo)對(duì)話(huà)了??(2)出示句子:這樣無(wú)拘無(wú)束地一問(wèn)一答,有趣極了,我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥(niǎo)兒。板書(shū):一問(wèn)一答無(wú)拘無(wú)束a、梳理內(nèi)容:一問(wèn)一答(誰(shuí)問(wèn)?誰(shuí)答?)b、理解詞語(yǔ):無(wú)拘無(wú)束進(jìn)一步體會(huì):作者與布谷鳥(niǎo)無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)些什么呢?讓我們讀讀對(duì)話(huà),然后結(jié)合課文內(nèi)容,展開(kāi)想象的翅膀,同桌分角色說(shuō)一說(shuō)。(二)學(xué)習(xí)第9節(jié):(1)過(guò)渡:在所有的鳥(niǎo)中,也許喜鵲的嗓音并不出眾,它給人們預(yù)報(bào)的喜訊也常常??出示句子:雖然它的“話(huà)”常常不能應(yīng)驗(yàn),但總能給人以希望和安慰,給生活增添不少樂(lè)趣。2)預(yù)設(shè)質(zhì)疑:引號(hào)在句中的作用?“應(yīng)驗(yàn)”是什么意思?為什么說(shuō)雖然它的“話(huà)” 常常不能應(yīng)驗(yàn),但總能給人以希望和安慰,給生活增添不少樂(lè)趣? 板書(shū):預(yù)報(bào)喜訊希望安慰樂(lè)趣(3)分組學(xué)習(xí),合作解疑。(4)大組交流,理解句意,重點(diǎn)理解:為什么“雖然??但總能給??”? 出示說(shuō)話(huà)練習(xí):喜鵲的叫聲讓爺爺想到,讓媽媽想到,讓想到。(三)學(xué)習(xí)第11節(jié)出示句子:從忙碌的燕子那里,我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴;從飛行整齊的大雁那里,我懂得了紀(jì)律的重要;從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里,我學(xué)到了勇敢、頑強(qiáng)的精神??從那里,我。你能學(xué)習(xí)文中的樣子,選擇一種或幾種動(dòng)物,用同樣的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)嗎?可以結(jié)合課文,也可選擇其它;可以說(shuō)一句,也可以說(shuō)幾句??在課文開(kāi)始學(xué)生被鳥(niǎo)兒們的叫聲吸引之后,作者與“布谷鳥(niǎo)”、“喜鵲”對(duì)話(huà)就深深地吸引著孩子們,他們和作者一同,興致盎然地和鳥(niǎo)兒們對(duì)話(huà)著。因此,預(yù)設(shè)的說(shuō)話(huà)練習(xí)完成得很順利。作者和布谷鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)讀來(lái)朗朗上口,孩子們往往都跟隨著課文上的模式,簡(jiǎn)單地進(jìn)行一問(wèn)一答。在教學(xué)喜鵲的部分時(shí)候,由于前面的影響,學(xué)生還是容易將對(duì)話(huà)模仿布谷鳥(niǎo),此時(shí),我讓學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)說(shuō)話(huà)練習(xí)“喜鵲的叫聲讓爺爺想到,讓媽媽想到,讓想到。”課堂的效果非常好,學(xué)生們能將自己生活中的事情和喜鵲的叫聲聯(lián)系到一起,有的孩子說(shuō)“喜鵲的叫聲讓我想到,好好復(fù)習(xí),星級(jí)考試就能通過(guò)啦?!弊詈?,作者以一個(gè)排比句來(lái)結(jié)束課文,讓學(xué)生們完全模仿作者寫(xiě)鳥(niǎo)兒比較難,所以可以讓學(xué)生選擇幾種動(dòng)物來(lái)寫(xiě),從辛勤的蜜蜂那,從齊心協(xié)力的螞蟻那,從幫助大樹(shù)捉害蟲(chóng)的啄木鳥(niǎo)那??孩子們從動(dòng)物朋友身上學(xué)到了許許多多。第四篇:鳥(niǎo)語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)《鳥(niǎo)語(yǔ)》第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1.聯(lián)系上下文,理解句意,練習(xí)說(shuō)話(huà)。2.有感情地朗讀課文。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)、熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 展開(kāi)想象理解各種鳥(niǎo)語(yǔ)的含義。模仿書(shū)上的內(nèi)容練說(shuō)。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入這節(jié)課我們將繼續(xù)聆聽(tīng)那美妙的——《鳥(niǎo)語(yǔ)》(生齊讀課題)(1)出示:呢喃軟語(yǔ) 親切啼叫 充滿(mǎn)深情 師:誰(shuí)來(lái)讀這三個(gè)詞?(指名讀)師:這三個(gè)詞在文中都是描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的什么——(鳥(niǎo)兒的叫聲)師:鳥(niǎo)兒的叫聲很親切,很動(dòng)聽(tīng),一起讀!(齊讀)(2)出示:美麗矯健 翩翩飛翔飛行整齊 師:這組詞誰(shuí)來(lái)讀?師:(讀得真不錯(cuò)),同學(xué)們,讓我們想象著鳥(niǎo)兒飛翔的姿態(tài),再讀一次。(齊讀)(3)出示:搏擊風(fēng)雨 終日忙碌勇敢頑強(qiáng)師:第三組詞又是描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的——? 生:寫(xiě)了鳥(niǎo)兒的品質(zhì)(精神)師:誰(shuí)來(lái)讀好它。(指名讀)師:看,鳥(niǎo)兒多么可愛(ài),有動(dòng)聽(tīng)的歌聲,有美麗的身姿,還有可貴的品質(zhì)呢!一起讀好!通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道作者對(duì)鳥(niǎo)兒是什么樣的感情?瀏覽第一自然段,找一找。(指名答)(1)他愛(ài)鳥(niǎo)兒的什么呢? 變紅:愛(ài) 愛(ài)看 愛(ài)聽(tīng)(2)你覺(jué)得他最?lèi)?ài)什么?聯(lián)系課題想一想。對(duì)了,題為文眼,課題就告訴我們作者最?lèi)?ài)聽(tīng)鳥(niǎo)兒的歌聲和軟語(yǔ)。你能當(dāng)一當(dāng)小作者讀出這份喜歡嗎?指名讀。齊讀。二、新授 167。2~3 ?請(qǐng)同學(xué)們自讀3自
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