【正文】 還略寫了畫眉啦，黃鶯啦，百靈啦??它們的“語言”豐富極了?。▓D）（1）畫眉來了，黃鶯來了，百靈也來了？（播叫聲、復(fù)習(xí)詞語）（2）你聽懂它們的鳥語了嗎？用上這樣的句式，先和同桌說說。你學(xué)習(xí)怎樣？——布谷布谷，相當(dāng)刻苦。講故事：說起鳥語，有個好聽的故事，想聽嗎？據(jù)（j249。因此，小作者從心靈深處發(fā)出了感慨——鳥兒的確是我們的好朋友?。。R讀）【好朋友】 鳥語催人奮進，讀：鳥兒的確是我們的好朋友?。▲B語還給我們的生活增添樂趣，讀：鳥兒的確是我們的好朋友??！鳥語更可貴的是還能給予我們啟示，再讀：鳥兒的確是我們的好朋友啊！播放一組人與鳥和諧相處的畫面。（點紅：希望 安慰）【板書： 希望安慰】 師：是的，喜鵲在我們中國一直是吉祥如意的象征：喜鵲出現(xiàn)在賀卡上，祝福朋友，裝點美好生活；喜鵲作為窗花印在窗戶上，寓意喜上眉梢、喜事盈門。9（1）什么叫“無拘無束”？誰來讀好這個詞？（2）這樣的對話給了作者什么樣的感受？（有趣）師：從哪里發(fā)現(xiàn)的呢？生：自己也想變成一只翩翩飛翔的鳥兒。你能當(dāng)一當(dāng)小作者讀出這份喜歡嗎？指名讀。你能學(xué)習(xí)文中的樣子，選擇一種或幾種動物，用同樣的句式練習(xí)說話嗎？可以結(jié)合課文，也可選擇其它；可以說一句，也可以說幾句??在課文開始學(xué)生被鳥兒們的叫聲吸引之后，作者與“布谷鳥”、“喜鵲”對話就深深地吸引著孩子們，他們和作者一同，興致盎然地和鳥兒們對話著。（4）引讀第10節(jié)（聽鳥叫，編對話。3．有感情地朗讀課文。相機進行造句訓(xùn)練。每組可指名一生匯報，其他同學(xué)可以進行適當(dāng)?shù)难a充。第一段（第13）自然段）：“我”從小就愛鳥，愛聽鳥語，并想通曉鳥語。教學(xué)難點：憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。試著填空：從的燕子那里，我認(rèn)識到 ；從的大雁那里，我懂得了 ；從的蒼鷹那里，我學(xué)到了。2．請同學(xué)們同桌間分角色朗讀“我”和布谷鳥的對話。教學(xué)重點：1．有感情地朗讀課文。如此富有生趣的內(nèi)容正適合學(xué)生閱讀，學(xué)生能夠初步把握住作者喜愛鳥的情感，但對于模仿段落寫動物給我們的啟示這一內(nèi)容，可能是他們比較畏難的。所以我采用以下教學(xué)理念：（1）順學(xué)而導(dǎo)，以教導(dǎo)學(xué)。2．理解課文內(nèi)容，會用“疏忽”、“倍感親切”造句。3．下面我請兩個同學(xué)戴上頭飾到臺上來演一演作者和布谷鳥的對話。三、總結(jié)課文，拓展延伸。教具準(zhǔn)備：投影片、錄音機或多媒體設(shè)備課時安排：三課時第一課時一、導(dǎo)入新課激趣導(dǎo)入：讀了課題，你想問些什么問題呢？（生自由提問）板書課題：鳥語齊讀課題。第二段（第411自然段）；“我”從鳥兒們的語言中悟出了許多做人的道理。（2）交流時重點引導(dǎo)學(xué)生理解：a、小作者在同布谷鳥的“對話”中懂得了要做一個“勤勞刻苦”的人。一想起布谷鳥那充滿深情的聲音催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢！（1）學(xué)生說說自己對“疏忽”一詞的理解。4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛鳥類、熱愛生活的思想感情。）你聽！畫眉在叫，黃鶯在叫，百靈在叫，還有這寫鳥兒也在叫。因此，預(yù)設(shè)的說話練習(xí)完成得很順利。齊讀。師：人和鳥這樣無拘無束的一問一答，多么有趣??！誰愿意為我們大家讀一讀這第一句話？（指名讀）劃線：這樣無拘無束地一問一答，有趣極了，我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒。這樣的鳥怎能不喜歡呢？一起來讀好這句話。鳥給我們帶來樂趣、帶來啟迪，帶來遐想，讓我們愛鳥護鳥，保護自然，保護環(huán)境，共同創(chuàng)造一個人鳥和諧的家園！讓我們把自己的心聲告訴身邊的每一個人： 出示句子：鳥兒的確是我們的好朋友哇！（齊讀）三、作業(yè)布置：觀察一種你喜歡的鳥，抓住特點，寫出它的樣子和叫聲。）說，鳥兒呀真會“說話”，有人真懂鳥語。你過得怎樣？——布谷布谷，十分幸福?！髡f話訓(xùn)練：“，”，那不是（誰）分明在說?? ——春天來了，花紅柳綠，黃鶯還會說什么？|你能說下去嗎？|有沒有春天的詩句，說下去？“鳥語”很豐富，你們的想象也豐富，雖然“我”沒有學(xué)到公冶長的本領(lǐng)，卻跟鳥兒建立了異常深厚的感情。小結(jié)：喜鵲的確是我們的好朋友哇?。ㄋ模╊I(lǐng)略寫法，品悟精神作者詳寫了和布谷鳥、喜鵲對話的兩個場景，給我們留下了深刻的印象。你喜歡吃啥？——布谷布谷，雜糧五谷。）（3）文中的“我”與哪些鳥兒交談？三、精讀感悟（一）故事激情，初品“鳥語”引讀：是呀，我是個在農(nóng)村長大的孩子，從小就愛鳥，愛看鳥兒那美麗矯健的身姿，愛聽它們的歌聲和軟語。師：得到樂趣，受到啟示。：可是喜鵲的“話”常常不能應(yīng)驗啊，為什么人們還這么喜歡它呢？生：雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂趣?！保?67。對了，題為文眼，課題就告訴我們作者最愛聽鳥兒的歌聲和軟語。（三）學(xué)習(xí)第11節(jié)出示句子：從忙碌的燕子那里，我認(rèn)識到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢、頑強的精神??從那里，我。（2）聯(lián)系前文理解：雖然……但……（3）指導(dǎo)朗讀。2．聯(lián)系上下文，理解句意，練習(xí)說話。把你讀得最好的段落讀給大家聽。交流：（1）各小組匯報學(xué)習(xí)情況。在學(xué)生充分感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生給課文分段。理解課文內(nèi)容，會用“疏忽”、“倍感親切”造句。（引讀）出示：從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢、頑強的精神?? 板書：學(xué)鳥14．燕子的特點是，大雁的特點是，蒼鷹的特點是。1．課文重點寫了“我”和哪幾種鳥對話呢？（布谷鳥、喜鵲）我和布谷鳥說了些什么？有什么收獲呢？請同學(xué)們輕聲讀課文4—9小節(jié)，在書上圈圈畫畫。4．寫一寫自己喜愛的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲。主要講述了“我”與鳥兒交談、傾聽并揣摩鳥語的情景，體現(xiàn)了“我”對鳥兒的喜愛之情，以及人與自然的和諧。教師已不再是課堂的主角，教師應(yīng)該是教學(xué)活動的引領(lǐng)者和組織者，要充分發(fā)揮好引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生把握故事的結(jié)構(gòu)，理清故事的脈絡(luò)，從而促進學(xué)生獲得對文本的較為完整的整體感知。教學(xué)難點：憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。同學(xué)們說說他們表演得怎么樣啊。1．作者因為愛鳥，愿意和鳥交談，成為鳥的好朋友，才能懂得鳥兒的語言，他又從和鳥的相處中得到了啟示，學(xué)會了許多道理。過渡：今天，老師就和大家一起去看一看小作者從鳥的語言中聽到了什么，想到了什么。