【正文】 還略寫(xiě)了畫(huà)眉啦，黃鶯啦，百靈啦??它們的“語(yǔ)言”豐富極了?。▓D）（1）畫(huà)眉來(lái)了，黃鶯來(lái)了，百靈也來(lái)了？（播叫聲、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)）（2）你聽(tīng)懂它們的鳥(niǎo)語(yǔ)了嗎？用上這樣的句式，先和同桌說(shuō)說(shuō)。你學(xué)習(xí)怎樣？——布谷布谷，相當(dāng)刻苦。講故事：說(shuō)起鳥(niǎo)語(yǔ)，有個(gè)好聽(tīng)的故事，想聽(tīng)嗎？據(jù)（j249。因此，小作者從心靈深處發(fā)出了感慨——鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友啊?。R讀）【好朋友】 鳥(niǎo)語(yǔ)催人奮進(jìn)，讀：鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友啊！鳥(niǎo)語(yǔ)還給我們的生活增添樂(lè)趣，讀：鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友??！鳥(niǎo)語(yǔ)更可貴的是還能給予我們啟示，再讀：鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友啊！播放一組人與鳥(niǎo)和諧相處的畫(huà)面。（點(diǎn)紅：希望 安慰）【板書(shū)： 希望安慰】 師：是的，喜鵲在我們中國(guó)一直是吉祥如意的象征：喜鵲出現(xiàn)在賀卡上，祝福朋友，裝點(diǎn)美好生活；喜鵲作為窗花印在窗戶上，寓意喜上眉梢、喜事盈門。9（1）什么叫“無(wú)拘無(wú)束”？誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？（2）這樣的對(duì)話給了作者什么樣的感受？（有趣）師：從哪里發(fā)現(xiàn)的呢？生：自己也想變成一只翩翩飛翔的鳥(niǎo)兒。你能當(dāng)一當(dāng)小作者讀出這份喜歡嗎？指名讀。你能學(xué)習(xí)文中的樣子，選擇一種或幾種動(dòng)物，用同樣的句式練習(xí)說(shuō)話嗎？可以結(jié)合課文，也可選擇其它；可以說(shuō)一句，也可以說(shuō)幾句??在課文開(kāi)始學(xué)生被鳥(niǎo)兒們的叫聲吸引之后，作者與“布谷鳥(niǎo)”、“喜鵲”對(duì)話就深深地吸引著孩子們，他們和作者一同，興致盎然地和鳥(niǎo)兒們對(duì)話著。（4）引讀第10節(jié)（聽(tīng)鳥(niǎo)叫，編對(duì)話。3．有感情地朗讀課文。相機(jī)進(jìn)行造句訓(xùn)練。每組可指名一生匯報(bào)，其他同學(xué)可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。第一段（第13）自然段）：“我”從小就愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)，并想通曉鳥(niǎo)語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的熱愛(ài)。試著填空：從的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到 ；從的大雁那里，我懂得了 ；從的蒼鷹那里，我學(xué)到了。2．請(qǐng)同學(xué)們同桌間分角色朗讀“我”和布谷鳥(niǎo)的對(duì)話。教學(xué)重點(diǎn)：1．有感情地朗讀課文。如此富有生趣的內(nèi)容正適合學(xué)生閱讀，學(xué)生能夠初步把握住作者喜愛(ài)鳥(niǎo)的情感，但對(duì)于模仿段落寫(xiě)動(dòng)物給我們的啟示這一內(nèi)容，可能是他們比較畏難的。所以我采用以下教學(xué)理念：（1）順學(xué)而導(dǎo)，以教導(dǎo)學(xué)。2．理解課文內(nèi)容，會(huì)用“疏忽”、“倍感親切”造句。3．下面我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)戴上頭飾到臺(tái)上來(lái)演一演作者和布谷鳥(niǎo)的對(duì)話。三、總結(jié)課文，拓展延伸。教具準(zhǔn)備：投影片、錄音機(jī)或多媒體設(shè)備課時(shí)安排：三課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課激趣導(dǎo)入：讀了課題，你想問(wèn)些什么問(wèn)題呢？（生自由提問(wèn)）板書(shū)課題：鳥(niǎo)語(yǔ)齊讀課題。第二段（第411自然段）；“我”從鳥(niǎo)兒們的語(yǔ)言中悟出了許多做人的道理。（2）交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：a、小作者在同布谷鳥(niǎo)的“對(duì)話”中懂得了要做一個(gè)“勤勞刻苦”的人。一想起布谷鳥(niǎo)那充滿深情的聲音催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢?。?）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“疏忽”一詞的理解。4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)鳥(niǎo)類、熱愛(ài)生活的思想感情。）你聽(tīng)！畫(huà)眉在叫，黃鶯在叫，百靈在叫，還有這寫(xiě)鳥(niǎo)兒也在叫。因此，預(yù)設(shè)的說(shuō)話練習(xí)完成得很順利。齊讀。師：人和鳥(niǎo)這樣無(wú)拘無(wú)束的一問(wèn)一答，多么有趣?。≌l(shuí)愿意為我們大家讀一讀這第一句話？（指名讀）劃線：這樣無(wú)拘無(wú)束地一問(wèn)一答，有趣極了，我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥(niǎo)兒。這樣的鳥(niǎo)怎能不喜歡呢？一起來(lái)讀好這句話。鳥(niǎo)給我們帶來(lái)樂(lè)趣、帶來(lái)啟迪，帶來(lái)遐想，讓我們愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，保護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境，共同創(chuàng)造一個(gè)人鳥(niǎo)和諧的家園！讓我們把自己的心聲告訴身邊的每一個(gè)人： 出示句子：鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇?。R讀）三、作業(yè)布置：觀察一種你喜歡的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)，寫(xiě)出它的樣子和叫聲。）說(shuō)，鳥(niǎo)兒呀真會(huì)“說(shuō)話”，有人真懂鳥(niǎo)語(yǔ)。你過(guò)得怎樣？——布谷布谷，十分幸福。△說(shuō)話訓(xùn)練：“，”，那不是（誰(shuí)）分明在說(shuō)?? ——春天來(lái)了，花紅柳綠，黃鶯還會(huì)說(shuō)什么？|你能說(shuō)下去嗎？|有沒(méi)有春天的詩(shī)句，說(shuō)下去？“鳥(niǎo)語(yǔ)”很豐富，你們的想象也豐富，雖然“我”沒(méi)有學(xué)到公冶長(zhǎng)的本領(lǐng)，卻跟鳥(niǎo)兒建立了異常深厚的感情。小結(jié)：喜鵲的確是我們的好朋友哇?。ㄋ模╊I(lǐng)略寫(xiě)法，品悟精神作者詳寫(xiě)了和布谷鳥(niǎo)、喜鵲對(duì)話的兩個(gè)場(chǎng)景，給我們留下了深刻的印象。你喜歡吃啥？——布谷布谷，雜糧五谷。）（3）文中的“我”與哪些鳥(niǎo)兒交談？三、精讀感悟（一）故事激情，初品“鳥(niǎo)語(yǔ)”引讀：是呀，我是個(gè)在農(nóng)村長(zhǎng)大的孩子，從小就愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)看鳥(niǎo)兒那美麗矯健的身姿，愛(ài)聽(tīng)它們的歌聲和軟語(yǔ)。師：得到樂(lè)趣，受到啟示。：可是喜鵲的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn)啊，為什么人們還這么喜歡它呢？生：雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂(lè)趣。”，：167。對(duì)了，題為文眼，課題就告訴我們作者最愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)兒的歌聲和軟語(yǔ)。（三）學(xué)習(xí)第11節(jié)出示句子：從忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢、頑強(qiáng)的精神??從那里，我。（2）聯(lián)系前文理解：雖然……但……（3）指導(dǎo)朗讀。2．聯(lián)系上下文，理解句意，練習(xí)說(shuō)話。把你讀得最好的段落讀給大家聽(tīng)。交流：（1）各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。在學(xué)生充分感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生給課文分段。理解課文內(nèi)容，會(huì)用“疏忽”、“倍感親切”造句。（引讀）出示：從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢、頑強(qiáng)的精神?? 板書(shū)：學(xué)鳥(niǎo)14．燕子的特點(diǎn)是，大雁的特點(diǎn)是，蒼鷹的特點(diǎn)是。1．課文重點(diǎn)寫(xiě)了“我”和哪幾種鳥(niǎo)對(duì)話呢？（布谷鳥(niǎo)、喜鵲）我和布谷鳥(niǎo)說(shuō)了些什么？有什么收獲呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文4—9小節(jié)，在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)。4．寫(xiě)一寫(xiě)自己喜愛(ài)的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)寫(xiě)出它的樣子和叫聲。主要講述了“我”與鳥(niǎo)兒交談、傾聽(tīng)并揣摩鳥(niǎo)語(yǔ)的情景，體現(xiàn)了“我”對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情，以及人與自然的和諧。教師已不再是課堂的主角，教師應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)的引領(lǐng)者和組織者，要充分發(fā)揮好引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生把握故事的結(jié)構(gòu)，理清故事的脈絡(luò)，從而促進(jìn)學(xué)生獲得對(duì)文本的較為完整的整體感知。教學(xué)難點(diǎn)：憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的熱愛(ài)。同學(xué)們說(shuō)說(shuō)他們表演得怎么樣啊。1．作者因?yàn)閻?ài)鳥(niǎo)，愿意和鳥(niǎo)交談，成為鳥(niǎo)的好朋友，才能懂得鳥(niǎo)兒的語(yǔ)言，他又從和鳥(niǎo)的相處中得到了啟示，學(xué)會(huì)了許多道理。過(guò)渡：今天，老師就和大家一起去看一看小作者從鳥(niǎo)的語(yǔ)言中聽(tīng)到了什么，想到了什么。